七年级思想品德上教案

1、 七年级思想品德上教案【4篇】七年级思想品德上教案 篇一 一、教学理念： 新课程改革强调以人为本，淡化学科体系，注意学生的感受、阅历、体验、实践、学习、升华的过程，提倡探究性学习，注意培育学生的创新实践力量。因此，教师运用多元智能理论，学会“用教材教”，既立足于教材，又要深刻挖掘教材的内容，充分利用课内外资源帮忙学生进展思想品德的学习，重视学生的参加和思索；注意教学与学生生活阅历和社会实践的联系。营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同进展的课堂教学。 二、学情分析： 初中阶段，学生间续进入身体发育的其次个顶峰期青春期。这些步入青春期的少男少女，布满了奇怪，总是用自己独特的视角关注着自我的成长，

2、关注着他人和社会。一方面，自我意识开头觉醒，渴望独立，渴望成熟；另一方，又特别渴望同龄人之间的友情，渴望理解、信任和支持。但在现实生活中，青春期的学生由于心理上的不成熟，对一些问题往往存在熟悉和行为上的误区，如取笑同学间的生理变化，对男女同学间的关系过于敏感，产生逆反心理等。影响自我的生活和学习，因此如何处理好这些冲突和困惑，克制青春期的苦恼是他们顺当度过青春期的关键。 青春期是学生人生的一个重要进展阶段，其根本的道德观、人生观和价值观在这一阶段开头形成。抓住这个道德成长的重要阶段，引导学生熟悉、体会到青春不仅仅是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，引发他们对青春的意义

3、进展深入地思索，无论是对学生的现在，还是长远的进展都具有重要的意义。因此，针对学生的现实成长问题，教材设计了这一课。 三、教材分析： 1、三维目标： （1）学问目标： 通过学习使学生能知道青春的意义，把握青春的内涵；知道男女同学之间如何正常交往。 （2）力量目标： 培育学生分清是非善恶的力量；提高人际交往力量和语言表达力量。 （3）情感态度、价值观目标： 引导学生培育安康的心理品质；培育学生敬重他人的优良品质。 2、教学重点： 全面了解青春的意义及内涵。 3、教学难点： 引导学生消退会计人员和行为上的误区，共享美妙的青春时间。 4、学法：听、思、议、悟。 5、教法：讲解、点拨、启发、情境教学法

4、。 6、教学过程： 教学环节 教学活动设计 设计意图 设计情景 导入新课 采纳情境教学，播放歌曲样样红，作为背景音乐，教师展现学生们收集到的与青春有关的名言。 创设情境，引发学生对青春的思索，以趣激学。 青 春 误 读 1、青春的友情：学生在教师引导下，依托教材P39以及自身的经受，进展小组争论。教师加以引导，总结。 以学生自己的亲身经受来感悟，自主学习，学会合作。 2、青春的共性：小品表演这才叫酷。学生观看并思索课本P40问题。 通过表演，创设情境，深入浅出，让学生正确熟悉成长的真正含义。 3、男孩、女孩：课件展现诗歌男孩、女孩，教师引导，学生争论“小菲的日记” 通过活动，引导学生正确熟悉异

5、性同学之间也是可以有真正的友情的。 青春畅想 1、小组竞赛：查找与青春有关的词语。 2、教师播放2022北京奥运会运发动夺冠录象。 让学生体会青春是活力、意志的象征，它更多的表达在一个人的心态上。 小结 1、多媒体展现：本课时的学问提要。 2、点评学生表现，师生共同评比出本节课：表演者、发言人、创意奖。 梳理学问，形成网络； 准时稳固，融会贯穿。让学生收获到胜利的喜悦。 四、教学反思： 多层面展现了“以学定教”，开发学生的社会生活阅历资源，让学生在探究新知的特定情境中，直面困惑，师生公平对话、参加、理解、反思、共享、体验、提升。敏捷使用多媒体手段，课堂信息量大、素材库因材施教，超越教材文本，突

6、显教师共性化的理解、感悟！ 五、作业： 辨析：真正的独立是任何事情都由自己做主，大人完全不能干预。 六、板书设计： 青春误读 青春畅想 感悟青春 彼此彼此敬重，共享青春的美妙 追求真正的青春共性 男女同学，正常交往 关于青春的联想 解读青春的含义 思索青春的意义与价值 青春误读 青春畅想 感悟青春 彼此彼此敬重，共享青春的美妙 追求真正的青春共性 男女同学，正常交往 关于青春的联想 解读青春的含义 思索青春的意义与价值 青春误读 青春畅想 感悟青春 彼此彼此敬重，共享青春的美妙 追求真正的青春共性 男女同学，正常交往 关于青春的联想 解读青春的含义 思索青春的意义与价值 感悟青春 一、青春误读

7、 1、彼此彼此敬重，共享青春的美妙 2、追求真正的青春共性 3、男女同学，正常交往 二、青春畅想 1、关于青春的联想 七年级上思想品德教案 篇二 法不行违 教学目标：通过教学帮忙学生了解什么是违法和犯罪；了解犯罪的三个根本特征，引导学生理解刑事惩罚含义和种类；提高学生守法意识。 教学重点：使学生能够认清合法与非法行为，初步具有守法观念。 教学难点：行政违法行为、民事违法行为、刑事违法行为三者的区分 教学过程： 导入新课：通过上一节课的学习我们知道法律是一种特别的行为规章，它标准着全体社会成员的行为，我们必需遵守，假如一个人违反了法律，不但会给社会和他人造成危害，而且自己也要担当法律责任，受到法

8、律的制裁。今日我们就来学习其次方框的内容 二、法不行违（板书） （一)、谁都不能违法(板书） 叙述原湖北省省长张国光受贿判刑事例。问：张国光是省长，他犯罪入狱说明白什么问题？ 学生争论，教师归纳：说明白谁都不能违法，违了法就要受到追究和制裁 学生看P91小勤的故事，思索书中的问题。 教师引导：从小勤拾荒可以看出，不只是成人要守法，我们青少年同样要学法、知法、守法。小勤由于不懂法律作了违法的事，不作违法的事这是我们行为的底线，也是对我们最起码的要求，我们维护自尊，培育自信，实现独立，力求自强，一个重要的条件就是要遵守规章，尤其不能违反法律。那么什么是违法呢？ 案例展现： 1、李某等三人在电影院观

9、看电影时，起哄、打闹、吹口哨。影院工作人员屡次劝阻，他们就是不听。他们该由谁来处理？ 2、朱某在工厂浴室拾到苏某的进口手表，先说其次天还，后来又说自己把手表弄丢了。苏某怎么办？（苏某向人民法院起诉，法院判决朱某限期归还手表，否则赔偿苏某损失350元。） 3、17岁的中学生赵某，屡次手持三棱刮刀，强夺9名小学生的财物，得赃款400多元。 公安局抓获，怎么处理？（人民法院认定赵某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。） （学生分组争论并填写P93页表格，选派代表发言） 教师归纳：上述材料中的几位仆人公没有履行法律规定的义务，做了法律所制止的事，给社会和他人造成了危害，自己也受到法律的制裁，我们要引以

10、为鉴。在我国法律面前人人公平，任何人触犯了法律都要受到法律的惩处。 1、违法行为的含义 凡不履行法律规定的义务，或者做出法律所制止的行为，都是违法行为。 2、违法行为的种类：（见书） 违反的法律 社会危害程度 行政违法行为 行政治理法律法规 情节稍微，社会危害性较小 一般违法行为 民事违法行为 民事法律法规 刑事违法行为 刑法 严峻社会危害性 严峻违法行为 三类违法行为相比拟，前两种情节比拟稍微，对社会危害小，我们把它们称为一般违法行为，而刑事违法行为就是我们要讲的犯罪行为。任何违法行为都要担当相应的法律责任 （二)犯罪必受惩处(板书） 我们先了解什么是刑法，什么是犯罪？ 1 、犯罪、刑法（板

11、书） 刑法是以国家名义规定什么行为是犯罪和对犯罪分子处以何种刑罚的法律。 犯罪是指具有严峻社会危害性，触犯刑法并依法应受惩罚的行为。 2、犯罪的根本特征（板书） 第一、犯罪是具有严峻社会危害性的行为。（最根本的特征） 其次、犯罪是一种触犯刑法的行为。（法律标志） 第三、犯罪是应受刑罚惩罚的行为。（后果） 3、刑罚的含义、种类（板书） 刑罚又叫刑事惩罚、刑事处分，是人民法院对犯罪分子实行惩处的一种强制手段 我国的刑罚种类可分为主刑和附加刑两大类。主刑是对犯罪分子使用的主要刑罚，包括管制、拘役（不是拘留）、有期徒刑、无期徒刑和死刑五种。附加刑是补充主刑适用的刑罚方法，包括罚金（不是罚款）、剥夺政治

12、权利、没收财产三种。 活动“我是小法官”：请结合所学学问判定以下行为分别属于什么违法行为？应担当什么责任？ 案例一：吴某的小卖店被盗，便到派出所报案称系邻居王某所为，吴某还对很多人说：“王某偷了我店里的东西，派出所正在侦察，没几天王某就会被逮捕。”经派出所调查，排解了王某作案的可能性，但吴某仍坚持说是王某作的案。请问吴某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任？ 案例二：学生小创因屡次未完成作业，且还撒谎，被其母采纳笤帚打成重伤，其母亲的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任？ 案例三：中学生王某无心学习，和社会上一些不三不四的人混在一起，合伙绑架一名幼儿园的小朋友，并电话威逼其家人不给三十万

13、元钱就撕票。王某的行为属于什么违法行为，应当担当什么责任？ 课堂小结：通过学习我们了解哪些行为是违法的，懂得那些行为是合法的，什么行为是违法犯罪的，懂得什么样的行为会给社会和他人带来什么样的法律后果，以及相应地要受到怎样的法律制裁。因此我们要从小养成遵纪守法的习惯，做一个知法、守法的好公民。 七年级思想品德上教案 篇三 做一个负责任的公民 学科：思想品德 授课班级：C三1、2、3、4 授课地点：教室 授课时间：2022年9月16日 学问与力量目标 通过教学，使学生懂得信守承诺，勇担过错是我们负责任的表现，要把履行各种职责看成是自己份内的事，要自觉担当责任，做责任的仆人，享受担当责任的欢乐。培育

14、学生擅长思索和勇于提出、解答问题的力量。 情感态度价值观目标 教育学生要诚恳守信，言行全都，同意他人的事要做到，做不到时表示歉意，勇于成认错误，并担当相应的责任，做一个负责任的好公民。 教学重难点 重点：信守承诺，勇担过错 难点：自觉担当责任 教学方法 结合学案，学生通过阅读、思索、小组争论等手段，把握和相互检测相关根底学问，并解决有肯定难度的问题。教师作适当点拨。 学习方法 理论联系实际，分析反思。 媒体类型：多媒体 课时安排：1课时 教学过程 【导入新课】 活动1：见课文第26页 争论：(1)假如商场送货工不能按时送货，那么会 （答：消失两种状况：刘汀为履行对同学的承诺，不连续等，送货工来

15、送货，没有人，白跑一次，铺张了人力和时间；刘汀连续等，耽搁去学校出黑板报。） （2）假如送货工准时把电视机送到而刘家没人等候，那么会 （答：准时到，没有人，会给商场的打算带来麻烦，商场可能会要刘家担当相应的责任(收费等） （3）依据你的理解，请把故事续写下去。（答：略） 小结：我们许下诺言，就意味着自己要担当相应的责任；我们信守承诺，就会赢得他人的信任。 【讲授新课】 三、做一个负责任的公民 （一）信守承诺 勇担过错 1、信守承诺是负责任的表现。 活动2：吴小玉是一名初中女生，她很想自己打工挣钱多买些书。在征得父母的同意后，她利用暑假到一家公司打工，负责在指定地点免费发送公司产品的宣传海报。一

16、次，她不慎丢了四百多张宣传海报。根据公司的规定，她要照价赔偿。要不要向公司汇报呢？她陷入冲突之中 （1）假如你是她，你该怎么办呢？（答：照实地报告公司，担当自己该担当的责任） （2）你有过英勇地成认自己的错误的经受吗？说出来，与大家共享一下。（答案：略） 2、英勇地成认自己的错误 问题1：负责任表现在那里？（参见P27上、P27下） 名言赏析：盼望你们不是贪图安逸、坐享其成的一代，而是艰难创业、造福人类的一代；不是因循守旧、墨守成规的一代，而是勇于创新、开拓前进的一代；不是满意现状、不思进取的一代，而是憧憬明天、制造将来的一代。邓颖超 （二）自觉担当责任 活动3： （1）许苇担当了哪些责任？

17、（答：学生，把学习搞好；班长，把班级管好；社会成员，参与公益活动；学校唱歌队一员，练歌。） （2）哪些是她被动担当的？哪些是她主动担当的？ （答:被动:学习、当班长、公益活动；主动：唱歌队。） （3）她怎样才能能享受到担当责任和欢乐？ （答：调整心态，学会以负责任的方式和态度处理生活中的问题，从中享受欢乐。） 1、自觉担当责任的含义 自觉担当责任，就是我要担当责任、我情愿担当责任、我主动担当责任，而不是要我担当责任、被迫被动地担当责任。 2、怎样才能享受到担当责任的欢乐？ 了解自己的责任 责任 自我评价 学习 遵守纪律，完成学习任务 学习积极性、主动性强 家庭 孝敬父母，敬重长辈 主动担当子女

18、的责任 班集体 团结同学，互帮互助，完成值日 集体荣誉感强 社会 遵守社会公德，遵纪守法 一个合格的公民 总结：当我们做错事时，成认错误是一种负责任的表现，而担当错误所造成的后果则更能考验我们的士气和道德修养。错了，就要勇于成认，并担当相应的责任。 问题2：如何自觉担当责任（参见P28下、P29中） 总结：其实，人非圣贤，孰能无过，犯错误并不行怕，可怕的是为避开因犯错误受批判或惩处而说谎。中学生日常行为标准规定：不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。在做了错事时的方法就是实话实说，英勇地成认自己的错误，自觉地担当责任。一个人只有敢于正视自己的错误，并自觉担当错误所造成的后果，才能在通往明天的道

19、路上走得更稳健。 【教学反思】 我认为本节课的胜利之处首先在课前搜集有关诚信、信守承诺的小故事；生活中知错就改的典型事例；身边或现实生活中自觉担当责任的典范。在课堂中，能通过故事情景来突出本课重点。以心理测试故事续编等多种手段为学生创设情境，引导学生去理解、去感悟怎样做一个负责任的公民。不过在教学过程中这堂课也存在缺乏，如：在课堂涉及到的活动内容，考虑到课堂时间的限制，没能让更多学生得到说出自己想说的时机，使活动的开展不够充分深入。在今后的教学中我肯定多听优秀教师的课，多学习他们的胜利阅历，擅长发觉自身的缺乏。 七年级思想品德上教案 篇四 进展真挚的友情是初一思想政治（试验本）下册第九课第四框

20、的内容，教学时数为1课时。下面我就本课教材分析、教学手段、学案、教学模式、教学根本程序等几个方面的内容加以说明。 一、教材分析（说教材） 1、教材内容、编写意图、地位： 友情是青少年社会化过程中不行缺少的催化因素，也是保持安康心理的必需，中学生特别看重它，但在这方面又往往困惑顿生。因此，友情的内容具有其独立的地位，是这一课的落脚点。本课从五个方面给学生以熟悉和实践的同时，也使学生的心理素养得到优化。总之，它与学生的学习生活中的交友夕夕相关。 2、教材重点、难点确实定与突破 （1）重点：按大纲的要求，本框五个教学要点都是为了怎样进展真挚的友情这一教学重点效劳的，并无轻重这之分，但依据学生的实际状

21、况，我认为要突击两个方面： 1以真诚换取友情。真诚的表述在第一框就有了，这里再次提出，我认为必需将它转化为较详细、可操作的内容。因此，我将其处理为围绕怎样对朋友表达真诚问题，通过故事、动画、图片等手段帮忙理解。 2在以宽容维护友情的同时，还要用原则纯化友情。这是又一个重点。宽容与原则二者看似冲突，但有其辩证统一性，学生往往感到迷惑。所以我通过学生讲故事、录音片断以及学生表演小品等典型、生动、直观的事例来阐释：既要对朋友有宽容之心，又要在宽容的同时对朋友讲原则（突击学生实践性）。 （2）难点：成全朋友的好事，为朋友的胜利和进步而快乐也是一种宽容。学生的思维定势一般是：宽容是能原谅别人的过错，能允

22、许别人不同于自己的意见存在。我们通常所指的宽容一般也限于此范围，故这一点学生学习时会有困难。突破这一难点我采纳古谚、典型事例（第谷成全开普勒事例）并与学生实际相结合的方法，阐释宽容的本质涵义：宽容即心胸宽广、有气量。通过争论学生的实际问题（如：当朋友比自己强时，应当怎么做）既扩大学生熟悉事物视角，又能给他们以教育。 3、教学目标及实施途径： 依据教学大纲、教材及学生实际，制定如下目标： 1学问方面：懂得怎样进展真挚的友情，尤其把握对朋友表达真诚、宽容和讲原则的一些详细要求并指导自己的言行，知道要以恰当的方式表达男女同学的友情。 2力量方面：通过教学教会学生更好地学习和把握新教材的力量，同时培育

23、其交友的实践力量。 3觉悟方面：让学生懂得继承和发扬中华民族宽以待人的交友美德、提高学生对真挚友情的鉴别力，学会广交益友。 二、说教学模式、教学方法、教学手段及学法指导 1、教学模式、教学方法： 依据市教科所学生主动参加型教学模式课题，参考李吉林情境教学法：入境、入情、入思、入理及情感教学法（需要满意、交往合作，自主活动，智力鼓励，情境陶冶等模式），同时借鉴张思忠教学法中的竞赛法并结合自身实际，转变原有的传统教学模式构造：即1复习旧课；2导入新课；3传授新课；4稳固新课，而采纳教师细心主持，学生主动参加的参加型模式，将孔子的愤、启、悱、发思想贯穿教学，按1创设情境，引生入境环节；2师生沟通尝试胜利环节；3发散思维，自我教育；4课外拓展，综合运用四环节上课。其中师生沟通，尝试胜利环节是教学的重要组成局部，依据学生特点、教材分为三大块，每块含以下步骤：引导自学-互问互答-联系实际-归纳小