学校管理学课件

1、现代学校管理的本质特性及其基本环节 闫德明博士广东第二师范学院教授 闫德明博士学校管理的本质特性学校管理的本质特性（一）管理现象1从原始狩猎到现代科技；2从民间俗语到艺术行为；3从主妇理家到总统治国；学校管理的本质特性（一）管理现象学校管理的本质特性学校管理的本质特性（二）管理本质1几种视角（1）管理就是一种职能的运转；（2）管理就是一种用人的技巧；（3）管理就是一种系统的优化；（4）管理就是一种决策的制定；学校管理的本质特性（二）管理本质2不同倾向（1）注重“人”的倾向；（2）注重“事”的倾向；3一种说法 ：用人以治事Achieve things ，through people .学校管理的

2、本质特性2不同倾向学校管理的本质特性刘邦：论用兵打仗，攻必克，战必胜，吾不如韩信；论出谋划策，运筹帷幄之中，决胜千里之外，吾不如张良；论镇国家，抚百姓，给馈饷而不绝粮道，吾不如萧何。此三者皆人杰，但能为我所用，所以我能得天下。虽不善将兵，但善将将善将兵者为将才，善将将者为帅才！学校管理的本质特性刘邦：学校管理的本质特性项羽：虽“力拔山兮气盖世”，但呈匹夫之勇，最后落得“四面楚歌”、“泪别虞姬，横剑自刎”的悲惨下场！刘邦和项羽之间，不是在比个人勇力的高低，而是在比领导才能的大小！一个人做事与组织一群人做事是两回事！学校管理的本质特性项羽：学校管理的本质特性学校管理的本质特性关于“用人”：一门艺术

3、人性善，人性恶；经济人，社会人，复杂人；尊重人，理解人，规范人，处罚人德治与法治，柔性与刚性，物质激励与精神激励。学校管理的本质特性关于“用人”：一门艺术学校管理的本质特性关于“治事”：一门科学做什么事（计划决策）谁来做事（选人用人）怎么做事（方式方法）做得如何（总结评价）学校管理的本质特性关于“治事”：一门科学学校管理的本质特性学校管理也是一种“用人以治事”的活动，只不过是“人”的特点不同，“事”的性质不一样而已！“人”：教师，学生；“事”：教书，育人。学校管理的本质特性学校管理也是一种“用人以治事”的活动，教师劳动手段的主体性和教育活动的示范性；教师劳动对象的能动性和教育情景的复杂性。学校

4、管理的本质特性教师劳动手段的主体性和教育活动的示范性；学校管理的本质特教师劳动过程的长期性和教育影响的滞后性；教师劳动方式的个体性和教育成果的集合性。学校管理的本质特性教师劳动过程的长期性和教育影响的滞后性；学校管理的本质特学校管理的发展趋势学校管理的发展趋势学校管理的发展趋势开放化趋势开放办学，努力盘活办学资源！调动各种社会力量来支持学校，拓展和优化学校生存和发展的社会性空间！学校管理的发展趋势开放化趋势学校管理的发展趋势民主化趋势教育，作为一种准公共产品，公众具有知情权和参与管理权，要为师生员工、学生家长和社区各界的参与管理提供制度保证。学校管理的发展趋势民主化趋势学校管理的发展趋势规范化

5、趋势依法治教，依章管理，学校管理从“人治”走向“法治”，是开放社会和民主管理的必然要求。学校管理的发展趋势规范化趋势学校管理的发展趋势自主化趋势政府运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导和必要的行政手段，进行宏观管理。学校在政府的大政方针和宏观调控下依法自主办学，成为具有自我创新能力的办学实体。 学校管理的发展趋势自主化趋势学校管理的发展趋势个性化化趋势每一所学校都可以办出特色。千校一貌是畸形的发展，各有特色才是规律的体现。个性是学校与生俱来的内在属性。特色就是个性，个性就是特色。不存在“办不出特色”的学校，只存在“没办出特色”的学校。学校管理的发展趋势个性化化趋势学校管理的基本环节学校管理

6、的基本环节学校管理的基本环节现代管理理论认为，有效的管理活动应该是一个闭合的循环，是一个持续改进与不断提高的过程，戴明对此作了科学的论证。戴明（W. E . Deming）是美国统计学家。日本成长为制造业大国和全面质量管理理论的问世与他关系甚密。学校管理的基本环节现代管理理论认为，有效的管理活动应该是学校管理的基本环节二战后，戴明随同盟军占领军来到了日本。戴明将一系列质量改进方法带到了日本，其中就包括统计法和戴明循环（Deming Cycle）。1960年，日本天皇为戴明授勋，以表彰他为日本企业所做的服务与贡献。学校管理的基本环节二战后，戴明随同盟军占领军来到了日本。学校管理的基本环节 PDC

7、A 动态循环是全面质量管理的基本程序，是一种科学的系统思维方法和管理程序，被称为“戴明环”:P-Plan，策划、计划；D-Do，执行、实施；C-Check，检查、评价、诊断；A-Action，总结、处理、提高。学校管理的基本环节 PDCA 动态循环是全面质量管理的基学校管理的基本环节学校管理的基本环节学校管理的基本环节P阶段（计划）：首要环节根据项目要求，对所要完成的任务进行目标分解，对工作内容、起止时间与负责人员等进行具体安排，形成一个行动方案，这就是计划阶段。学校管理的基本环节P阶段（计划）：首要环节学校管理学课件学校管理的基本环节D阶段（实施）：中心环节组织安排：人、财、物、时间、空间、

8、信息等要素的合理使用；具体指导：指挥与引导；带头示范与善于授权；激励教育：尊重理解，关心爱护，交心谈心，激发潜能。学校管理的基本环节D阶段（实施）：中心环节学校管理的基本环节C阶段（检查）：中继环节对照计划要求，检查、验证执行的效果，及时发现计划过程中的经验及问题，这就是检查阶段。学校管理的基本环节C阶段（检查）：中继环节学校管理的基本环节A阶段（总结）：终止环节总结成功经验，吸取失败教训，制订成标准、规程、制度；建立经验与教训档案，巩固成绩，克服缺点，推动后续工作，这就是总结阶段。学校管理的基本环节A阶段（总结）：终止环节学校管理的基本环节特点一：大环套小环PDCA循环作为学校管理的一种科学的工作程序，适用于学校各个方面、各个环节的工作。整个学校工作是一个大的PDCA循环，各个年级有自己这一级的PDCA循环，每个班级又有更小的PDCA循环，直至落实到每一个人。学校管理的基本环节特点一：大环套小环学校管理的基本环节A PC D A P C D A P C D A P C D学校管理的基本环节A P 学校管理的基本环节特点二：阶梯式上升整个管理活动是循环式前进、阶梯式上升的。从中我们可以看到，只要PDCA 这个轮子不停地转，管理就会不断创新，质量