小学语文人教二年级上册（统编）第五单元坐井观天

1、坐井观天第一课时教学设计南街小学 任文巧一、教材分析坐井观天是部编版义务教育教科书二年级上册第五单元的第一篇课文。本单元的主题是“思维方法”。本课是一个成语故事,通过生动有趣的对话,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。二、学生情况低年级的小朋友,有意注意的时间非常短,教师要善于创设情境让孩子参与其中;他们的形象思维占据主导地位,教师要引导孩子展开想象,帮助理解;同时,他们对事物的认识往往是片面的,这篇课文的学习正好对其有现实的指导意义。“小组合作”这种学习方式孩子们已经有一定的了解,要深入落实自主、合作、探究的学习方式识字、写字、学文

2、。三、教学目标1、认识9个字,会写2个字。2、能有感情地朗读对话。3、发挥想象,初步理解寓意。四、教学重难点重点:认识10个字,会写2个字。有感情地朗读对话。难点:发挥想象,初步理解寓意。五、教学方法合作探究法、诵读感悟法、多媒体辅助教学法六、教学准备相关课件,范写用田字格2个,彩色粉笔,青蛙、井、小鸟图片（带磁性）七、教学流程一谈话质疑,导入课题1、师:上课之前,咱先猜个谜语。“一位游泳家,说话呱呱呱。小时像逗号,长大穿绿袍。”这是谁呀?师:对,这就是青蛙。2、师:今天我们就要学习一篇和小青蛙有关的故事，叫做坐井天,让学生填写观字师：谁能用加一加的方法来帮助我们记住关注观字？又见就是观，见字

3、旁的观就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。3学生齐读课题。教师介绍寓言特点。小结：这是一则寓言故事，寓言是文学作品的一种体裁，它篇幅短小，语言精练，常以比喻性的故事告诉我们意味深长的道理。坐井观天会藏着什么道理呢？让我们一起来看看。二、初读课文,整体感知1、师:请打开书第58页,自由小声地读读课文,注意读准字音、读通句子,遇到难读的字借助拼音多读几遍。开始!2、师:刚才都读了课文,（PPT出示没有拼音的词语）生字宝宝都认识了吗?师:相信你们都有好办法读准字音、记住字形,而且,特别愿意把你的好办法和大家分享,对不对?好,现在同桌合作,读准字音,开始!(三)小组合作,学习生字

4、1、出示带有拼音的词语师：刚刚你们都读准了吗？我们再一起来读读看着拼音读读词语，边读边记，小组比赛马上就要开始啦！小组赛读2、识记生字（1）师拿字卡全班齐读，着重讲重点字。师:古时候的“信”字是这样写的:这表示人,右边的“口”表示人说的话要真实可信;后来就变成了这样:右边的“口”变成了“言”,指说话的内容,就更加的具体了。3、“猜字游戏”识字4、认完字后相信你们能把课文读得更好了，读书准备！三、创设情境,习得语言1、学习第一自然段 “井沿”师:同学们读得真好,把小鸟都吸引来了!引读青蛙坐在(井里),小鸟飞来,落在(井沿上)。小鸟是落在哪儿?井沿谁知道什么是“井沿”?请你把小鸟送到井沿上。师:对

5、了吗?对了。物体的边缘叫做沿,所以井的沿叫师:桌子的边叫;柜子的边叫;床的边叫。师:我们把“井沿”这个词语送进句子里,把句子读好。过渡：师:井里的青蛙和井沿上的小鸟说话了。让咱们来听一听,然后请你用手势告诉任老师,它们之间一共有几次对话?注意啦，老师讲过，一问一答就是一次对话。（老师范读）2学习青蛙与小鸟的三次对话（1）师：能干的小朋友告诉老师青蛙和小鸟一共有几次对话？（2）师：你们都有一双会发现的亮眼睛。现在有个更难的问题，敢接受吗？现在请同学们自己来读27自然段，然后告诉老师小鸟和青蛙在争论什么？（3）青蛙和小鸟在争论天到底有多大。师：小青蛙认为天只有井口那么大。 那小鸟认为天有多大呢？小

6、鸟认为天无边无际，大得很。（说完整的话）（4）讨论“对错”，初悟道理A、师：青蛙认为天只有井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，那它们谁说得对呢？生：（齐答）小鸟说得对。师：小鸟说得对，那青蛙说得肯定就生：（齐答）错了。师：老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下。青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？我们先来帮小鸟找找原因。请大家先读一读小鸟说的话，然后同桌讨论一下：小鸟为什么说的是对的？B师：小鸟飞了多远呀？生：一百多里。师：“一百多里”,差不多是绕南街小学到成都的距离。如果你就是那只小鸟,你可能飞过了哪些地方?生：可能飞过了辽阔的草原,飞过了蔚蓝的大海,飞过了茂密的森

7、林,还飞过了茫茫的沙漠。师：请问小鸟,你看到天的尽头了吗?生：没有。师:看到天的尽头,书上有一个词语用来形容天非常的大,能找到这个词语吗?生：无边无际出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。师：小鸟看到的是那幅图？ 小鸟看到的天是什么样的呀？生：无边无际的。师：小鸟为什么说天是无边无际的？生：因为小鸟没有见过天的边。师：你从哪里看出来小鸟没有见过天的边呀？生：因为它飞了很长的时间，都还没有见到天的边，所以它说天是无边无际的。师：真会想，请坐。谁再来说一说？生：我觉得小鸟说得对，因为小鸟每天在天上左飞右飞的，所以它懂的知识多，它就知道天很大。师：老师从你的话里知道了小鸟飞的地方多了，见到

8、的东西也多，知识就多，是吗？谁还想说，你来说吧。生：我觉得应该是小鸟说得对，因为小鸟每天都想看到天的边，它每天都不停地飞，还没看见天的边。C、师：小鸟每天在天上飞，见多识广，所以小朋友们都认为它是对的。大家读读青蛙说的话，联系图想一想，它的话错在哪儿？师:“还用飞那么远吗”这句话到底是说用飞那么远还是不用飞那么远?对了,还用飞那么远吗?意思其实就是不用飞那么远。这就是我们以前讲过的什么问句？对，反问句,它使语气更强烈些。谁能用你的朗读表达出这个意思?瞧,咱们祖国的语言多有趣呀,同一句话可以用不同的表达方式。如果咱们能把这种反问语气用在作文里就更棒了!出示青蛙眼中的天，师：这就是青蛙眼中的天，为

9、什么青蛙眼中的天是这样的呢？生：因为那个井壁把天的其他地方都挡住了，只剩下井口大的天，所以青蛙看到的天只有井口那么大。师：井壁挡住了天，还挡住了青蛙的什么？生：挡住了青蛙的视线。师：老师从你的话里知道了青蛙的视线范围很小，它只能看到那个井口。还有没有？你来说。生：因为井壁挡住了青蛙的视线，所以它看到的天只有井口那么大。师：哦，我明白了，青蛙生活在狭小的井底，目光狭小，每天只看到井口那么大的天，所以它肯定是错了。由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。3、练习读青蛙和小鸟的第三次对话师:小鸟说天空无边无际,可青蛙不这么认为,它们俩谁也不听对方的。瞧瞧,两个小家伙各持己见呢!小组里男生当小青蛙,女生当小鸟,练习读一读对话,一会我听听哪组同学读得好。抽生上台展示。师提示：青蛙是怎样（笑着、摇摇手、摇着头）说小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说根据提示语，加上神态、动作，同学分角色朗读。4、理解寓意,拓展延伸师:如果你就是那只在井底的青蛙,听了小鸟的话心动了,你跳出了井口,你会看到些什么?听到些什么?想到些什么呢?在小组里交流一下。开始!四、运用生字，