小学语文六年级上册第七单元伯牙鼓琴

1、伯牙鼓琴教案教学目标：1.结合注释，读懂课文，积累文言字词；2.通过多形式朗读，深入理解文意，感受文言之美；3.理解“知音”的内涵，懂得知音难觅，树立珍惜知音的意识。教学重难点: 1.通过多形式朗读，深入理解文意，感受文言之美；2.理解“知音”的内涵，懂得知音难觅，树立珍惜知音的意识。教学课时1课时教学方法朗读法、讨论法教学手段PPT教学过程：一、导入课题，理解课题师：出示PPT（师：板书伯牙鼓琴）锺期一见之，山水千秋闻。孟浩然示孟郊锺期久已没，世上无知音。李白月夜听卢子顺弹琴故人舍我归黄壤，流水高山心自知王安石伯牙师：这些古诗都是写得哪两个人之间的故事？生：伯牙和锺子期。（师板书：伯牙 锺子

2、期）师：那和我们今天学习的文章又有什么关系呢？生：文章讲得也是伯牙与钟子期的故事。师：那今天就让我们一起走进文章，看看文章究竟讲了伯牙与钟子期的什么事情？大家一起来读课题。学生齐读：伯牙鼓琴师：你对题目是怎样理解的？鼓是什么意思？（指名回答：生可能答：伯牙在弹琴，鼓名词作动词，是弹奏的意思）你是从哪里知道的呢？（我是从注释看到的）师：对，我们学习古文时一定要学会看注释，有助于我们对于整篇文章的理解。二、初读课文，层层训练这篇古文选自吕氏春秋，他究竟讲了一段什么样的故事呢？下面请同学们自由朗读课文，注意读准字音。1.学生自由读文，要求读准字音。2指名读课文，检查学生朗读情况。（1）指名读课文。（

3、2）正音。师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个词语同学们能读对吗？课件出示：鼓琴 哉 若 巍巍 汤汤 绝弦 师：下面的句子，能读好吗？依次出示：善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。钟子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。你们觉得读这些句子时要注意什么？生答：停顿 语气词（师：斜线是停顿符号，哉和“乎”字是语气词，哉相当于“啊”，表示一种感叹，“乎”在文中没有实际意义，只是起到加强语气的作用。在朗读语气词时适当延长后再停顿，一咏三叹，颇有音乐美。我们一起试着读一读这两句话。学生试读，集体评议。（3）师范读，齐

4、读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。3.指名配乐读。三、小组合作，理解文意同学们非常棒，但对古文的理解与现代文是不同的。接下来我们就一起来看一看该怎么理解这篇文章呢？1.体会文言文与现代文的不同。以第一句为例：伯牙鼓琴，锺子期听之。“鼓”是“弹”的意思，现代文中的“鼓”已经没有“弹”的意义了，词义现在已经消失了，“琴”指的是古琴。教师小结：你看，文言文中几乎每个字几乎都能表达确切的意思，有些词义古今变化很大。2.根据这种方法，我们一起来理解一下整篇文章。（简单理解整篇文章的意思）3.文中的“巍巍”、“汤汤”这些叠词有什么好处？师：叠字的运用使诗文既呈现一种音韵之美、节奏

5、感，又使作家诗人的感情得以酣畅淋漓的表达。这些词不仅让我们有了形象感，而且还让我们对锺子期的内心有了更深切的感受。3.师：现在请同学们结合课文注释，默读课文，试着翻译全文，用自己的话说一说。指名学生汇报，师适时出示：伯牙弹琴，锺子期在一旁欣赏。伯牙开始用琴声抒发自己志在大山的情怀，锺子期情不自禁地感叹说：“弹得太好了，高昂激越，如登巍巍高山!”过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的意向，锺子期又禁不住说：“弹得太好了，回旋跌宕，如临滔滔江河。”后来，锺子期不幸死去，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终生不再弹琴，认为失去知音，世上便再无值得为之弹琴的人了。四、知音之情师：理解了文章意思之后，你们觉得伯牙

6、子期的关系是什么样的呢？（好朋友，知音）文中是如何提现的？勾画出相应的句子。生：方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间，而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴！汤汤乎若流水！师：伯牙是著名的琴师，而锺子期是山野樵夫，两人的身份如此悬殊，那从这句话里，你能知道什么信息呢？（生答：子期对伯牙的琴声表示赞美）师：是呀，子期对伯牙的琴师表示赞美，所以他才说什么？（生齐读：“善哉乎鼓琴”）。师：那子期只是仅仅赞美伯牙的琴声好听吗？（生答：不是）师：那子期在赞美伯牙琴声好听的同时，还听懂了伯牙琴声背后的感情和内心的声音，子期是怎样来描述的？用文中的话来回答。（生答：巍巍乎若太山！

7、汤汤乎若流水！）师：对，就这样伯牙和子期一个在弹，一个在听，无论伯牙心里想着高山还是流水，子期都能听懂。那大家想一想，当伯牙志在清风时、明月时、白雪时，子期会说什么志在清风，子期曰：“善哉乎鼓琴！徐徐乎若清风。”志在明月，子期曰：“善哉乎鼓琴！皎皎乎若明月。”志在白雪，子期曰：“善哉乎鼓琴！皑皑乎若白雪。伯牙通过琴声来抒发自己内心的情感，子期能够读懂博雅德内心，他们之间是一种什么样的关系？那伯牙此时的心情是怎样的呢？师：互相理解互相欣赏（板书：得到知音 伯牙兴奋的心情 ）以琴言志五、绝弦之情据记载，伯牙子期在一个的中秋之夜的雨后因琴声偶遇，因音乐而相知，结为知音，他们相约第二年再相见。春去秋来

8、，当伯牙满怀期待的赶来与子期相遇时，万万没有想到，面对的不是子期的人而是子期冰冷的墓碑。一起读：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。（从这句话里头你能看出伯牙面对失去知音后什么样的心情呢？板书：失去知音 悲痛 那么他的悲痛表现在那句话上： 无足复为鼓琴者他的做法：破琴绝弦）2.以伯牙的地位与“破琴绝弦”的行动感受伯牙内心之痛。伯牙是当时著名的琴师，既是弹琴高手，又是作曲家，被人尊为“琴仙”。再看“破琴绝弦”的行为，有什么想对伯牙说的吗？预设：兴许你还会遇到像子期这样的知音呢？精美绝伦的瑶琴，你砸掉不可惜吗？如此高的技艺不再弹，不感到遗憾吗？师：伯牙又何尝不是这样想的呢？伯牙“盘膝坐于坟前，挥泪两行，抚琴一操。那些看者，闻琴韵铿锵，鼓掌大笑而散。”面对此情此景，仰天长叹：“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。一起读。4.回顾全文，说说这篇课文的主题思想是什么？此文讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。主人公俞伯牙和钟子期的真挚情谊令人感动，表达了朋友间相互理解相互欣赏的真挚友谊，以及知音难寻，珍惜知音的情感。虽然知音难觅，