小学数学四年级下册三 确定位置确定位置_第1页
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文档简介

1、四年级确定位置鱼塘小学 张 玲教学目标1、使学生能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、学生能在方格纸上用“数对”确定位置3、让学生在具体情境中感受数学与生活的密切联系，自主发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立学习数学的信心。教学重难点教学重点：结合具体情境，探索确定位置的方法。教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。教学过程一、激趣导入教师说：“这位同学现在坐的特别端正，眼睛始终在关注着老师。大家想知道我夸的同学坐在哪吗？”此时，教师故作神秘地说：“其实这位同学就坐在那。”学生开始乱猜，教师及时问：“为什么还没猜对？”学生回答：“因为你没有告诉我们位置。” 引

2、出课题：确定位置（板书：确定位置）从左边开始分组（列），告诉学生他在第几列第几排（行），学生确定是谁。二、探索新知1、教师提出：“你能说出你自己的准确位置吗？学生自由发言。2、出示课件（淘气和笑笑的位置）学生回答淘气的位置，教师板书（第2列，第4排） 提问有没有简单的表示方法？引导学生用自己喜欢的方法，可以用图形、数字。教师观察学生的书写状况，并挑选几名有代表性的写法为后面的学习做基础。（其中有画图、有文字、有数字）学生比较，挑选最简单的方法。3、认识数对，理解数对中数字的意义：教师根据学生的回答板书：（2，4）介绍这种表示方法叫数对，读作：二四 。教师提问：“你知道数对中的2表示什么意思吗？

3、4表示什么意思呢？逗号有什么作用呢？”学生回答：“2表示第2列，4表示第4排。逗号可以隔开两个数字。”4、请同学们尝试一下用数对的方法表示出自己的位置。想想（3，2）和（2，3）表示的位置相同吗？为什么？教师说出数对让学生猜是谁。出示课件（奇思和妙想的位置）5、寻宝游戏教师说出表示宝藏位置的数对，让学生猜在谁那。拥有宝藏的学生说出自己位置的数对。三、实践应用举例生活中需要数对确定位置。（出示图片）引出列、行，板书数对和列、行之间的关系。强调列在前，行在后。出示课件总结确定位置的方法。四、练习拓展（PPT演示）1、练一练第1题2、试一试（探究同行同列的数对特点）3、练一练第6题五、巩固提升（1）请数对的第一个数字是5的同学站起来，依次说出自己的位置。其他同学听听说得对不对。（这些数对有什么特点？为什么会出现这样的情况？）(2)请数对的第二个数字是2的同学站起来，依次说出自己的位置。其他同学检查并找出这些数对的特点。引导学生用一个数对表示同一列和同一行的学生位置。 （5，a） (b,2)六、小结1、数对的写法，意义

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