小学数学五年级下册长方体和正方体体积和体积单位

1、体积和体积单位学习目标： 1、通过实验观察，学生能理解体积的含义，认识常用的体积单位：形成表象。 2、学生能初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 3、通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。教学重点：学生能感知物体的体积，掌握体积和体积单位的知识。教学难点：学生能建立体积是1立方米、1立方分米、1立方厘米的空间观念，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。教学过程一、创设情境，生成问题1、想一想，我们之前学了哪些常用的长度单位？哪些面积单位？教师板书：厘米、分米、米。与它们对应的是：平方厘米、平方分米、平方米。今天我们将一起来学习新的知识：体积和体积单位。

2、板书课题。2、下面请同学们看一个短片，（播放乌鸦喝水的短片）指名讲故事。提问：乌鸦是怎么喝到水的？为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来？二、探索交流，解决问题1、石头真的占空间吗？2、师做实验，学生观察：出现了什么情况？为什么？今天老师也带来了几件物品，课件出示，问：你们知道这些物体哪个占的空间大吗？师：物体都占有一定的空间，而且所占的空间有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。（板书）谁能说说什么是电视机的体积？什么是影碟机的体积？什么是手机的体积？谁的体积大、谁的体积小呢？你们是怎么知道的？（看出来的）3：有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小，如果是体积相近的物体，不容易

3、直接观察出来，那怎么去比较物体体积的大小呢？下面两个长方体，你们能比较出大小吗？出示图片。（不能）那么你能想办法比较吗？在小组内交流，看哪组想的办法多？学生汇报：如果是空的，可以装水，多的体积大，是实体的用排水法，还可以把他们分成大小相同的小正方体。用多媒体出示将它们分成大小相同的小正方体（如下图），现在你们能比较出它们的大小吗？为什么？师：如果左边的长方体和右边的长方体的小正方体不一样大行吗？为什么？所以要比较物体的体积大小，需要有一个统一的体积单位。常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，用字母表示是cm3 、dm3 、m3。（板书）师：请你们猜一猜，1 cm3 、 m3是多大的正方体

4、？打开课本，自学这部分知识。学生汇报棱长1cm的正方体，体积是1 cm3 感受1立方厘米：（1）1立方厘米究竟有多大呢？实物出示1立方厘米的小正方体。（2）在咱们的生活中，哪些物品的体积大约是1立方厘米？学生边说边拿出准备的实物。感受1立方分米：（1）多大的一个正方体，它的体积是1立方分米呢？（课件）（2）请你闭上眼睛，想像一下，棱长是1分米的正方体，大概是多大。（3）老师拿出体积是1立方分米的正方体给学生演示。（4）在咱们生活中，哪些物体的体积大约是1立方分米呢？感受1立方米：（1）同学们，如果要你估计咱们教室的大小，你觉得用立方分米合适吗？需要更大的单位，那就是立方米。（2）1立方米有多大

5、呢？（让学生说）（3）请你再闭上眼睛想像一下，棱长是1米的正方体。（4）看一看：你想像的是这么大吗？出示3根米尺做成的一个互成直角的架子，我们把它放在墙角，看看1 m3有多大？师：“1立方米的空间到底有多大，老师想让几个同学站到我们做的这个立方米的空间里去，看一看可以站多少同学？”大家估计一下，它大约能容纳几个同学？验证（前排的11个同学钻到了正方体里。）师：“大家不站不知道，现在我们的同学进去了，发现没有，1立方米的空间还真不小，整整一个小组的人都能挤进去，大家明白1立方米了吗？（5）在咱们生活中有没有哪些物体的体积大约是1立方米呢？（34寸大彩电）总结：同学们，只要你仔细留心，在生活中还有很多物体的体积大约是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的体积单位。三、巩固应用