《可爱的企鹅》教学反思

1、第 第 页可爱的企鹅教学反思可爱的企鹅教学反思1 今日和孩子们一起学习了可爱的企鹅这一课，本节课利用“可爱的企鹅”这一同学熟识的好玩情境，引导同学发觉、提出有关加减法的数学问题，培育同学的问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。 本节课教学时我比较重视同学问题意识的培育，先让同学观看企鹅图，找出图中隐蔽的两个信息，再让孩子依据这两个信息进行提问，并要求用完好的数学语言表述，提出解决问题的方法。但是对于大括号的熟悉，同学还是不够清晰，由于一班级同学的理解力量有限，所以要让他们理解这个大括号和问号究竟代表什么意思真的很花时间，还有列式的时候，书上那副图问冰山后面有几只企鹅，就应当用9-3=6，有几个

2、孩子认为是9-6=3，孩子们上课精力又不集中，给他们讲了一共有9只企鹅，我们看到冰山前面有3只，冰山后面有几只我们能看到吗？回答不能，冰山后面有几只企鹅是我们用总数减去前面的企鹅之后，计算出来的，所以应当这样列式，讲完这道题，就让他们做练一练，但是孩子们需要时间，我信任他们多做一些题渐渐就会懂了。 可爱的企鹅教学反思2 在本节课的教学中，比较满足的是以下几点： 1同学爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一开头就增加了课堂趣味性，并且用小伴侣们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将同学带入详细的情境中。让同学在详细情境中观看图，自己提出问题，同学在不知不觉中学会了学问，并利用学过

3、的学问解决问题，整节课都表达同学真正成为学习的仆人。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着关心“小企鹅”解决问题，充分表达了“我要学”的剧烈愿望。 2本节课比较重视关注同学的进展。 本节课让同学观看图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注同学的进展。 3细心设计练习的形式，进展同学的思维。 设计的反馈练习让同学通过看图提问及依据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使同学进一步理解大括号和问号的意义。采纳小组合作学习的方式目的是： 1为了让大部分同学都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得关心。每组选取一名语言表达力量田头好的同学担当组长，负责倾听和关心组员

4、看图提问及解答问题。 2培育同学协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使同学在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，稳固8、9的加、减法的计算。 3培育同学初步的合作意识，让同学逐步理解在合作时要说什么，要商量的是什么。 把两幅图对比起来时，假如把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的关心同学理解把握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。

5、 缺乏之处有： 1.本课的难点就在于熟悉大括号和问号，由于一班级同学的理解力量有限，所以要让他们理解这个大括号和问号究竟代表什么意思，需要花时间，这儿还是有点过快，没有让同学充分的说。 2.主题图问冰山后面有几只企鹅，应当用9-3=6，有几个孩子认为是9-6=3，没有预设到会消失这种状况。 可爱的企鹅教学反思3 可爱的企鹅是北师大版一班级数学上册第三单元加减法一的内容，是在同学学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。本节课是利用“可爱的企鹅”这一好玩的情境，引导同学发觉、提出简洁的数学问题，培育同学的.问题意识，并进一步稳固8和9的加减法。 课一开头,我由同学感爱好的谜语导入,同学主动性很高,

6、并且整节课用同学喜爱的动物“小企鹅”贯穿始终，比方：“比一比，看谁今日帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。你们还情愿连续帮小企鹅解决问题吗？”整节课同学都主动思索，踊跃发言，争着关心“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了学问，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。在本节课的教学中，比较满足的是以下几点： 首先，同学爱好深厚，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一开头就增加了课堂趣味性，并且用小伴侣们喜爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将同学带入详细的情境中。让同学在详细情境中观看图，自己提出问题，同学在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整

7、节课都表达同学真正成为学习的仆人。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着关心“小企鹅”解决问题，充分表达了“我要学”的剧烈愿望。 其次，本节课比较重视关注同学的进展。 本节课让同学观看图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注同学的进展。通过讲故事，编故事等形式吸引同学，同学的课堂气氛活跃，黄老师在培育同学看图力量的基础上留意同学的语言表达力量，培育说完好话。 最终，细心设计练习的形式，进展同学的思维。本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过转变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法。这两题注意了同学对

8、所学学问的稳固和把握。开放练习是3，4两题，注意培育同学对所学学问的应用意识以及思维训练，加深同学对所学学问的理解和运用，进展同学的力量。设计的反馈练习让同学通过看图提问及依据算式提问，为大括号和问号找到相对应的位置，使同学进一步理解大括号和问号的意义。采纳小组合作学习的方式目的是：1为了让大部分同学都有表述的机会，使那些表述有困难的同学获得关心。每组选取一名语言表达力量田头好的同学担当组长，负责倾听和关心组员看图提问及解答问题。2培育同学协作、互助的合作精神。在实践活动中，通过在小组内分一分、说一说、写一写，使同学在生生互动中自主完成8、9的分解、组成，稳固8、9的加、减法的计算。3培育同学

9、初步的合作意识，让同学逐步理解在合作时要说什么，要商量的是什么。 把两幅图对比起来时，假如把3、6、9这3个数在两幅图中的不同之处对比起来说效果会更好一些。如：9在两幅图中都表示两部分企鹅合起来的总数，在图1中是要求的问题，在图2中是已经知道的。3表示的是右面冰山上的那部分企鹅，在图1中是看得见的，是已知的，在图2中是看不见的，是要求的问题。这样能更好的关心同学理解把握求总数用加法计算，求部分数用减法计算。 缺乏之处有：由于一班级同学年龄小，刚学习了8和9的加减法，并初次接触图画应用题，依据教材情景让同学提问题，对一班级的同学有很大的挑战性，因此，我没能放手大胆地让同学自主学习、探究，老师的牵

10、引过多。所以，对于大括号的熟悉，一部分同学还是不够清晰，而且我在出示加减法数学问题，寻求解决方法后没有让孩子进行商量一下“生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢?”没有让同学的学问系统化。另外，没能准时有效地对同学的学习进行评价，致使一部分同学的学习爱好逐减，甚至还有个别同学做起小动作来了，留意力有些分散。在以后的教学中还需加强同学自主学习探究的力量和习惯，培育同学的综合力量，同时，连续加强常规行为习惯的培育。 可爱的企鹅教学反思4 1、同学爱好浓，主动性高，思维活跃，课堂气氛好。 本节课由谜语引入，一开头就增加了课堂趣味性，并且用小伴侣们喜

11、爱的小动物企鹅贯穿整堂课，将同学带入详细的情境中。让同学在详细情境中观看图，自己提出问题，同学在不知不觉中学会了学问，并利用学过的学问解决问题，整节课都表达同学真正成为学习的仆人。他们主动思索，踊跃发言，争着抢着关心“小企鹅”解决问题，充分表达了“我要学”的剧烈愿望。 2、本节课比较重视关注同学的进展。 本节课让同学观看图，依据所看到的两个信息进行提问，解决问题，沟通想法，评价表现，这些都是关注同学的进展。 3、细心设计练习的形式，进展同学的思维。 本节课的练习分为基本练习和开放练习两部分。基本练习是1，2两题，第2题实际是第37页第1题，我只不过转变形式，由小企鹅提问，进行练习9以内的加减法

12、。这两题注意了同学对所学学问的稳固和把握。开放练习是3，4两题，注意培育同学对所学学问的应用意识以及思维训练，加深同学对所学学问的理解和运用，进展同学的力量。 教学反思 今日我听了黄明霞老师的可爱的企鹅一课，听后，使我受益匪浅。黄老师能创设情景导入新课，使同学的留意力一下子提高到了极点，使同学乐于学习，通过讲故事，编故事等形式吸引同学，同学的课堂气氛活跃，黄老师在培育同学看图力量的基础上留意同学的语言表达力量，培育说完好话。 这节课的缺乏之处是同学对比多比少有不理解的地方，个别同学看不懂图意，另外老师上课应说一般话，不要有口语或方言，盼望我们全体老师在今后的工作中，更加努力，制造适合自己的教学方法，培育同学的各种力量。 可爱的企鹅教学反思5 教学了“可爱的企鹅”一课后，反思整节课，胜利与缺乏之处有以下几点： 、本节课的设计立足于同学的进展，提出了两个层次的目标，基础目标和进展目标。基础目标是对基础学问和基本技能把握程度的要求，进展目标是针对同学的独特的进展，力量的提高而设计的。 、能引导同学通过生活情景和直观图，让同学在熟悉打括号和问号含义的基础上体会