A6作业1.技术支持的课堂讲授-教学设计

1、A6技术支持的课堂讲授教学设计1.教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、 教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术 以及技术使用的目的等。说明：教学主题：义务教育教科书人教版小学语文三年级上册第三单元第11*课 一块奶酪。教学内容及分析：一块奶酪是统编教材三年级上册第三单元的一篇略读课文。 这是一篇情节生动、富有悬念的童话故事。讲述了蚂蚁队长召集小蚂 蚁们搬运奶酪时，不小心拽掉了奶酪一角。最终蚂蚁队长战胜了自己 想偷嘴的心理，命令最小的蚂蚁吃掉了奶酪。从而赞扬了蚂蚁队长以 身作那么，关心幼小的美好品质。课文对蚂蚁队长的语言、动作、心理 进行了细致生动的

2、描写，给人留下了深刻地印象！教学对象及特点：本课的教学对象是农村小学三年级的学生。进入三年级，学生已 具备一定的自主阅读能力，读书时能做到不指读、不唱读。此前，学生 已经学习了不懂就要问听听，秋的声音那一定会很好三 篇略读课文,对略读课文的学习已有初步实践，了解略读课文的学习 要求，基本掌握默读的方法,初步具备独立默读的能力,能做到边默读 边思考,初步了解课文内容。但是把握主要内容和发表对这件事的看 法有一定难度，对于解决教学难点，需要老师利用信息技术进行通俗 讲解。教学时首先让学生反复阅读课文，采用师生合作解疑的方法， 师生互动，鼓励学生说出自己真实的想法，营造一个和谐宽松的对话 环境，对不

3、同的意见和看法，应给正面的引导，从而到达教学目的。教学目标：.认识“宣、处、诱”等10个生字，读准多音字“处、稍”。.正确、流利、有感情地朗读课文。.理解课文的内容，感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程,同时体 会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。教学过程：一、谜语激趣，揭示课题.课件出示谜语：（打一昆虫）引导学生边读边根据谜面的提示，试着猜出谜底。（多媒体播放谜语）.教师适时引导学生明确谜底，同时引导学生根据对谜语的理解, 简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳（勤劳、团结），同时引入: 今天我们学习的这那么童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩 子们，你们想了解故事的内容吗？（多媒体

4、补充出示“蚂蚁”图片）.板书课题11* 一块奶酪学生齐读课题，再次引导学生说说自己的观图感受（特别想吃、 感觉非常诱人）教师适时激趣:不光你们想吃，小蚂蚁们见到奶酪 也会馋得流口水呢。孩子们，小蚂蚁们面对这样美味的奶酪，他们会 有怎样有趣的反响呢?接下来让我们快快到童话故事中去探究竟吧！（多媒体出示课题及奶酪的图片）【使用目的】因为学生童心未泯，我在导入环节中采用播放视频 利用猜谜语创设趣味导入情境，不仅遵循了孩子的认知心理，也能够 让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。 又借助播放奶酪图片，此环节教学直接由关键词语创设话题交流情境, 再一次有效激发了学生的想象，也让他们

5、瞬间产生了认同心理，进而 更加迫切渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反响。充分调动学生的学习兴 趣，为接下来的学习奠定基础。二、初读课文，了解故事.教师范读课文，引导学生想一想故事主要讲了一件什么有趣的 事情？（多媒体出示阅读要求）.指名分自然段轮读课文，教师适时进行局部字词的朗读提醒， 重点范读指导生字教师同时用肢体动作引导学生明确词义。（借助多 媒体学习生字、词语解释）.指名学生说说故事的主要内容，教师适时引导他们明确课文讲 了由“一块奶酪”所引发的故事（重点讲清楚故事的经过、结果），并 予以归纳（主要讲述了一只蚂蚁队长带着蚂蚁们在搬运一块奶酪时， 面对美味的诱惑，他选择了遵守既定的禁令，从而赢得

6、了其他蚂蚁的 敬重的事），同时引导学生结合对故事的了解，说说故事中的“禁令” 究竟是什么，是谁定下的。（多媒体出示提示性语言）.学生交流，教师适时引导学生抓住课文第1-3自然段，找到“禁 令”的具体内容，同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同 仁，正因为如此，所有蚂蚁才能够争先恐后地参加到搬运粮食的活动 中来。（随文理解“争先恐后”文中指蚂蚁们抢着向前，唯恐落后）（多 媒体出示任务要求）【使用目的】通过多媒体向学生直观呈现阅读要求，可以让学生 更加明确教师的课堂指令，学习的目的性更强。在此基础上，通过多 媒体出示概括课文主要内容的提示语，能够帮助语文基础相对薄弱的 学生更好地梳理课文主要

7、内容。三、探究交流，感知人物.引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落（4；3）, 同时认真朗读课文第4-13自然段，看看这是一块怎样的奶酪?蚂蚁们 面对奶酪时又是怎样反响的？（多媒体出示问题要求）.学生交流对奶酪的了解。教师适时引导学生抓住第5、11两个 自然段感知奶酪味道香，同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪 的反响“多诱人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低 下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句，体会奶酪对他们充满了诱惑, 他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。（多媒体出示词句图片）.质疑:孩子们，读了这个故事，你们喜欢文中的这位蚂蚁队长吗? 简要说说自己喜欢的原因（喜欢，因为

8、他虽然想吃奶酪，但是因为遵 守纪律放弃了，还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣）。教师肯定学 生的回答，同时引入:那么，这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚 持做到遵守纪律呢?孩子们，再认真读一读故事，相信你们会对他有 更多的了解。（多媒体出示任务要求）.引导学生再读故事第4-13自然段，看看蚂蚁队长面对奶酪时前 后心情都有什么不同变化，找出最能反映其心理活动的词语，想一想 自己从中都体会到了什么，简单说出自己的理解。学生读画、思考，同时与同学、老师进行交流。引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语，教师适时归纳板 书，同时引导他们随文理解词语（犹豫:心里拿不定主意），引导他们 想象蚂蚁队长的心理

9、活动，并朗读几次“下令”的话，读出语气所发 生的微妙变化。引导学生说说面对这样的蚂蚁队长，自己会产生怎样的感受？（敬佩） 同时引导他们再读课文第13自然段，想想自己读懂了什么（蚂蚁们对 于蚂蚁队长的敬佩之情，更加团结）。教师适时引导学生明确蚂蚁队 长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度，因而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。（多媒体出示描写蚂蚁队长心理变化句子、词语的图片及问题要求）.讨论交流:你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁？（带头遵 守纪律.）师归纳补充板书:遵守纪律、严于律己。（多媒体出示问题 要求）.深化巩固:组织学生以小组为单位演一演故事，然后再选择1-2 组班

10、内展示，师生评价，重点从人物的动作、神态、语言等方面进行 评价。（多媒体播放音乐）【使用目的】此环节教学主要采取了 “抓主线”法，让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化进行品读感悟，不仅准确感知 了人物，还深化了对文旨的理解。通过多媒体向学生直观出示任务要 求，可以让学生更加明确教师的课堂指令，学习的目的性更强。通过 多媒体出示相关词语图片，让学生产生直观感知，帮助学生更好地理 解，吸引学生的学习兴趣。为接下来分析蚂蚁队长心理变化描写做铺 垫。四、拓展延伸：.引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意 义的理解，也可以说说不遵守纪律、不严于律己的小故事会造成怎样 的后果）。（多媒体出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句）.可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们一一只有懂得遵守纪 律、严于律己的人，才能够赢得他人的尊重，也