教学设计说明(音乐与诗歌)

1、为诗歌插上音乐的翅膀音乐与诗歌（人教版第三单元）教学设计备 容1234标1 2 3 点 ：了 法123 析 年生 析 传统 念 关系，例 表 营造教学氛围， 播放不同字体的诗词书法作 分激 学 生 品及古典诗词歌独上 兴趣 西楼激发兴趣与愿望， 做好新课的自然铺垫 乐与 歌 的 历史渊源介绍中国音乐与诗歌相结合 提供多种参与情景，使不 的历史背景经辞 同层次学生都有参与体验 府律诗曲的发展阶段 的愿望与机会葛生春晓 但愿人长久 水调歌头即兴创编诗歌通过 4 首古诗词谱成的音乐 作品对比鉴创作手法 乐风格表中内容进 行归纳分析受此曲所 表达的诗意根据自己喜欢的方式为诗歌 进行即兴创编活动，分组讨

2、 论依次展示成果如诗 歌配上合适诗意的音乐背景 进行朗诵兴唱古诗据 诗意编舞意绘画等活 动师生进行深层次的探究交 流，从音乐与文化两方面 探寻在艺术上两者如何达 到美的境界通过感受与鉴赏环节的参 与，尝试运用已有的情感 体验，用自己喜欢的参与 方式进行音乐理解创作， 从感知美表现美创造 美。 生共 归 纳 本课内容聆听其它古典诗词音乐作品， 让学生继续保持对音乐与 分辩其类型对诗歌是 诗歌探索的兴趣，延伸到 否有重新认识型的诗 课外，培强学生对民族音 歌音乐你最喜欢哪种风格 乐作品的热爱，传承与发 什么？扬中国悠久的音乐文化。教学设计反思模板学校：公主岭市秦家屯镇中心小学校教材版本：长春版教师

3、李显丽年级三年学生人数授课时间课题第一次课时安排第 课时个人专长阅读教学一、教学内容 分析二、学情分析第一次是一篇记叙文，叙述的是一个不满周岁的小男孩儿在母亲的鼓励下， 第一次艰难的踏上人行道台阶尝胜利喜悦的故事诉家长和老师要支持孩子 进行自我锻炼教育学生在生活要有大胆尝试于创造的精神课首先简单的 介绍了马路旁的人行道比马路高一个台阶，而小男孩儿还没满一周岁，说明他很小。 接着讲小男孩想从马路登上人行道的愿望十分强烈且信心十足最后讲老奶奶和 妈妈的不同的态度以及小男孩在妈妈的鼓励下终于站到了人行道上故事给了我 们勇于创造，大胆尝试就有可能成功的启示。文中孩子妈妈和老奶奶是故事核心妈和老奶奶同样

4、都是发自内心的对孩 子的关心和爱但却表现出不同方式妈妈的关心表现的是信任与鼓励老奶奶的 关心表现的是支持与帮助这两爱在不同的环境下对不同的人会到不同的 作用。对于三年级的孩子来说阅读还是有一定的难度别新课程标准中指出 的联系上下文，理解词句的意思，体会文中关键词句在表达情意方面的作用 像有些词就很难理解如积固执高等词语须在理解文章内容的基础上， 在具体的语言环境中去理解。孩子们对老奶奶和妈妈所表现出的对小男孩不同的爱也会持有不同的态度 需要教师正确去引导然后通过论的形式更好地解决问题生懂得要持孩子 进行自我锻炼，在生活中要有大胆尝试、勇于创造的精神。三、教学目标 识与技能 设计过程与方法情感态

5、度与价值四、教学重点 学重点 难点教学难点认识本课 个字，结合上下文理解“积蓄、胜利、哆哆嗦嗦、信心十足”等词语的意思体两个省略号的含义。有感情地朗读课文，体会鼓励与支持对于人的成长的重要作 用。感受小男孩儿勇于进取的精神学生从小学会自立生 的强者，学会自己克服困难。理解课文内容体到自己能做事情该自己完成不要 依靠别人的帮助。体会奶奶和妈妈的话的不同含义五、教学方法 情教学法、以促讲法、合作探究法等 （学法）六、教具准备 生卡片、多媒课件教学环教学过程教师活动学生活动设计意图节谈话导1、话导入：在人生漫长的旅 中，我们会遇见过无数个第一次。1、倾听思考 2、提出疑问1、通过生活中 常见的“第一

6、环节 1入，质疑交流第一次上学，第一次戴红领巾，第 一次学做饭，第一次演讲，第一次次”进行谈话， 唤醒学生积极七、站在领奖台上你想说说你的第地情感体验。教学过程设计一次吗？正是因为有了“第一次 才有了第二次、第三次，才有了人 生的开始有了属于你的光! 今天我们就来学习一篇课文第一 次2、想知道课文中的第一次指 是什么吗？2、通过质疑交 流，给学生留下 更多的想象的 空间。环节 21、师范读2、导学生思考：（1）这是一个怎样的小男孩儿 是怎样踏上人行道台阶的呢？ （2）小男孩想登上台阶是一件朗读课文 易事吗？为什么？整体感知 3、指导学生自由读4、导学生随文识字、一二自然段（布任务读一二自然段思

7、考：台阶的高度也就是二十厘米， 登上台阶对于我们来说很简单，为 什么对于小男孩来说却是一件十分 困难的事呢？小男孩面对困难害怕 了吗？应读出什么样的语气？（）内交流学习收获1、学生倾听 2、认真思考 3、归纳总结 4、初读理解 5、采取多种形 式识字，认读生 字卡片。、书思考 、内交流 报答案 、读训练1、意在在初读 课文的基础上， 整体感知故事 内容。 2、从事情的发 展中，感悟小男 孩能独自克服 困难，很了不 起。3、培养孩子良 好的阅读及自 学习惯。 、书思考意 在培养孩子的 读书理解能力， 开发孩子的思 维。、内交流意 在培养孩子自 主合作探究能 力、在让孩子环节 研读课文交流讨论（）

8、导朗读、第三自然段布置任务：面对这么大的困难小男 孩第一次登上台阶的愿望却十分强 烈，而且信心百倍，他是怎样做的 呢？默读课文第三段，用横线画出描写 小男孩第一次上台阶的动作、神态 的语句，你从中感受到了什么？你 要用什么样的语气读？（）导读文，加深理解。 （）重点词理“抬踩站 理解“积蓄力量”在朗读中情感 得到升华。、在朗读中（）养学生的想象向前看 看什么？他在想什么？”、四五自然段（）置任务小男孩如此艰 辛地登上台阶，路边的老奶奶和妈 妈有什么不同的看法呢？（小黑板 出示两人的对话）读一读，你认为 谁说得对，为什么？（）导学生分角色朗读 （）论：谁说的对，为什么？ （）结、习最后一段（）出

9、问题：结果怎样？ （）屏幕出示脚一次踏 上（终于）站致了人行道上 师指导朗读（）导感悟习感情朗读、解词语理展开想象培养语感。 、过理解词 语加深对文章 内容的理解。 、学生想象 的空间。、宽学生的 思路、深对文章 的理解 、在明理 、养归纳能 力此环节设计意 在使学生体会 到成功的喜悦。、书辩论 、角色朗读 、组汇报交 流、结交流、生再次读文思考：你觉得应该向小男孩学习什、考汇报、情朗读、悟生读文回答 、过文的环节 归纳整体感悟道理么？ 、课总结问题 、听思考再现回顾，加深 对文章的理解， 悟出道理，升华主题。环节 拓展延伸自我展示布置任务：你是怎样看待第一次 的？请你先说一说，再写一写。、内

10、交流 、习写、养自信心 、大家分享 习作的快乐八、板书设计第次哆哆嗦嗦注释前方拿下高地信心十足积蓄力量胜利笑容九、达标测评、一读：旁边 火 袜 积成疾 进两难台阶 愿 前 执如山 如愿以偿、论交流：你认为老奶奶说得对还是妈妈说的有道理呢，为什么？十、课后作业 写写你的“第次十一、学生学 师、生评、互相结合的评价方式对学生的学习过程、学习方法、学习态度、学习习活动评价设计效果等进行评价。十一、教学设 一谈话导入，疑交流计说明先通过谈话导入，引导学生质疑交流，给学生留下更多的想象空间。二、朗读课文，整体感知主要步骤如下：、教师范读、引导学生思考：（1这是一个怎样的小男孩儿，他是怎样踏上人行道台阶的

11、呢？（2小男孩想登上台阶是一件容易的事吗？为什么？、指导学生自由读、引导学生随文识字（在初读课文中，整体感知，引起思考，然后随文识字，为下面的研读做准备） 三、研读课文，交流讨论主要通过读悟议等环节设计加深对文章内容的理解养学生的语感， 拓宽学生的思路，真正了解作者的写作意图。四、归纳整体，感悟道理使学生懂得功远只属于坚不懈畏难胆尝试的人相信自己， 战胜自己，突破人生的一个又一个高地，让每一个“第一次”都焕发炫彩。五、拓展延伸，自我展示布置任务：你是怎样看待人生的第一次的？请你先说一说，再写一写养自 信）总之本课的教学我主要通过采取随文识字及多种朗读的形式学生加深 对文章内容的理解，以读促讲，

12、读中感悟，读中悟情，读中悟理，达到了预期的教学 效果。十二、课后反 欣之处：思 、随文识字，扎实教学语文课程标准明确规定：三年级要培养学生的浓厚识字兴趣。这说明识字教 学还是不能放松年正是由字教学为重点过渡到以阅读教学为重点的阶段 就要求教师要把握好这个度。要将阅读与识字有机的结合起来。所以在讲这节课时， 我主要才取了随文识字的方法。让学生在读文中学习了生字，从而扎实了教学。 、抓住“读”这条主线，理解感悟课文“语文是读出来的”这是支玉恒告诫我们的一条最基本的语文教学法。在教学这 篇课文时抓住“读”条主线：通过教师范读、学生自由读、分角色朗读等多种方式的 朗读加深对文章内容的理解。以读促讲，读中感悟，读中悟情，读中悟理，从而达到 预期的教学效果。、注重课外延伸在学生理解感悟后，引导学生说说：小男孩之所以能成功的踏上台阶靠的是什 么？学生有的回答是靠妈妈的鼓励才成功踏上台阶的回是他面对困难勇于挑 战这时我让学生说你的第一次经历怎样看待人生的第一次的？旨在培养孩