1.2 孟德尔豌豆杂交实验(二)教学设计

1、第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）一、教学目标（1）知识目标：1.阐明孟德尔两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。2.说出基因型、表现型和等位基因的含义。3.分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。（2）能力目标：1.孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解2.对自由组合现象解释的验证测交试验及其图解（3）情感态度价值观：体验假说演绎法，并认同这一方法在科学探究中的重要作用。二、教学重点和难点1教.学重点（1）对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。（2）分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。2教.学难点：利用假说-演-绎-法对自由组合现象的解释。三、教学方法：1.设计系列问题，引

2、导学生以“自学、探究、合作”的形式进行学习。2.采用直观、讨论、演绎、比较等方法实现师生互动、生生互动。四、课时安排：2课时。五、教具准备多媒体课件。教学内容教师组织和引导教学意图第一课时：引言以“问题探讨”引入。引起学生思考，引入新课。一、两问：一对相对性状的遗传是否影口向其他相对性状？对相对性状的杂交实孟德尔两对相对性状的杂交实验是怎样设计的？讲述：验一、两对相对性状的杂交（一）实验现象1、杂交P：黄色、圆粒XF1：黄色F2：黄色圆粒、绿色圆数量统计：3151089：3教师引导：.实验结果与分离定律是.为什么会出现黄色皱粒和.两对相对性状实验中9相对性状实验中的3:16验（绿色、皱粒T圆粒

3、0琳粒黄色皱粒、绿色皱粒10232：3：1否相悖？口绿色圆粒？）：3：3：1数量比与一对有什么关系？二、实验分析1、对每一对相对性状单独进行分粒形：圆粒：皱粒=（315+108）3：1粒色：黄色：绿色-（315+101）3：12、结论：.每对相对性状的遗传仍遵彳/.两对相对性状遗传时，遗由析：（101+32）口：（108+32）口百分离定律；与因子互不十扰。二、对自由组合现象的解释二、对自由组合现象的解释1杂交：黄色圆粒绿色皱粒PYYRR口yyrrjI配子YRyrF1YyRr（黄色圆粒）1VYRYryRyrYRYYRRYrYYrryRyyRRyr教师先列N亲手写出。总结：基因型彳1.双显型：好

4、棋盘的表有：Y_R_卷头配子间黄圆（9/的种组16）yyrrm合让学生学会棋盘法YYRR(1/16)YyRR(2/16)YYRr(2/16)YyRr(4/16).前显后隐：Y_rr黄皱(3/16)YYrr(1/16)Yyrr(2/16).前隐后显：yyR_绿圆(3/16)yyRR(1/16)yyRr(2/16).前隐后隐：yyrr绿皱(1/16)yyrr(1/16)第课时三、对自由组合现象解释的验证一一测交实验杂种子一代X隐性纯合亲本PYyRrXyyrrT配子YRyRYryryrYyRryyRrYyrryyrr1/41/41/41/4黄圆：绿圆：黄皱：绿皱1：1：1：1测交后代实际：31272

5、626（F1作母本）24222526（F1作父本）结论：测交有4种（1：1：1：1）后代，说明F1产生4种（1：1：1：1）的配子。四、自由组合定律总结：控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；在形成配子时，决定同一性状的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。五、孟德尔实验方法的启示成功的原因：.选用豌豆做杂交实验材料是成功的首要条件。豌口适于作杂交实验材料的优点有：1）具有稳定的易于区分的相对性状；2）豌豆严格自花受粉，在自然状态下获得纯种，纯种杂交获得杂合子；3）花比较大，易于做人工杂交实验。.在对生物的相对性状进行分析时，首先针对一对相对性口进行研究，再对多对相对性状

6、进行研究（单因子分口）口.对实验结果进行统计学分析。.科学地设计了实验的程序。按提出问题口实验口假说（解释）口验证口总结规律的科学实验程序而讲行。.扎实的知识基础和对科学的热爱，严谨的科学态度，口于实践，敢于向传统挑战。培养学生认真思考和合作精神；也让他们体会孟德尔的成功原因。六、孟德尔遗传规律的再发现1、基因一控制生物体性状的基本单位。2、表现型一生物个体表现出来的性状。如高度（高茎、矮茎）3、基因型与表现型有关的基因的基因组成。如DD、Dd一高茎；dd矮茎4、等位基因一控制相对性状的基因（D和d）表现型二基因型+环境条件课后基础题1、第二节孟德尔豌豆杂交实验（二）一.两对相对性状的杂交实验配子黄色圆粒绿色皱粒YYRR口yyrr)