第9课时 名著导读《朝花夕拾》（一）-学习任务单-2022-2023学年七年级语文上册 （部编版）

1、七年级上册第三单元第9课时 学习任务单 核心任务：名著导读朝花夕拾（一）学习目标1. 了解作品的主要内容，消除与经典的隔膜。2. 使用圈点勾画、跳读法进行作品的专题探究。3. 引导学生感受鲁迅的思想，激发学生阅读鲁迅作品的兴趣。学习资源朝花夕拾、学习任务单学习任务任务一：初读名著，整体感知1.名著题解你怎样理解“朝花夕拾”这个题目？2.内容概述学完从百草园到三味书屋后，我们就已经开始阅读朝花夕拾了，说一说，这本书中有哪些文章，每篇文章的主要内容是什么，表达出作者怎样的情感态度。1.狗猫鼠在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，_；第二，_；第三，_；第四，_！这篇文章取了“猫”这样一个类型，

2、尖锐而又形象地讽刺了_的人。2.阿长与山海经阿长是鲁迅小时侯的_。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈_的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图山海经之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3.二十四孝图所谓二十四孝图是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读二十四孝图的感受入手，重点描写了在阅读“_”和“_”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了_的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜的命运。4.五猖会五猖会是一个_，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵

3、鉴略的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育_。5.无常无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对_的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。6.从百草园到三味书屋描述了儿时在家中百草园得到的_和在三味书屋读书的_生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。7.父亲的病父亲被庸医陈莲河治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时_的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这

4、些人_的实质。8.琐记鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的_和_的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读天演论的情景，表现出_。9.藤野先生记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在_受日本学生歧视、侮辱和决定_的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的_的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。10.范爱农追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前_，辛亥革命后_的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。任务二：探究鲁迅的

5、童年鲁迅先生的文章，一向被认为难读，但是朝花夕拾这部回忆性散文，充满了温情，充满了童真童趣。我们不妨带着一颗童心，寻找文章中体现的童真童趣，体会鲁迅展示给我们的童真世界，与儿时的鲁迅交个朋友吧。1.回顾精彩片段，学习批注方法让我们以从百草园到三味书屋为例，用批注法探究鲁迅的童年。示例：原文批注探究结果有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样写儿时的鲁迅拔何首乌根，不惜毁坏泥墙，表现出他童年时的好奇心和顽皮鲁迅的童年既有在百草园里玩耍的乐趣、新奇，也有在三味书屋里读书的枯燥无味，其滋味是丰富多彩的这故事很

6、使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣。走到百草园的草丛旁边时，也常常这样想写鲁迅儿时听了美女蛇的故事后，总是担心会出现美女蛇，表现出他的天真可爱我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言写鲁迅儿时在三味书屋的学习生活，表现出他在三味书屋学习生活的枯燥严肃2. 模仿示例，自主阅读批注。（1）阅读范围：狗猫鼠阿长与山海经五猖会二十四孝图无常。（2）分组：按文章篇目分五个小组。每个小组深入阅读一篇文章。（3）阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅

7、读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做好笔记。阅读任务卡批注角度：探究鲁迅的童年批注范围：狗猫鼠阿长与山海经五猖会二十四孝图无常批注内容呈现表：原文批注探究结果任务三： 探究鲁迅笔下的人物还记得从百草园到三味书屋中的寿镜吾老先生吗?这个先生着墨不多，但却使人印象深刻，大家还记得作者是怎样刻画这个人物的吗?1.分析人物形象以寿镜吾老先生的形象分析为例，探究分析人物形象的方法。描写方法内容举例具体分析人物形象外貌一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜从身形、须发、眼镜描写外貌，显示出了老先生学问渊博的样子极方正、质朴、博学，严而不厉、严而可亲的人神态他似乎很不高兴，脸上还有怒色了对于“

8、我”对课外问题的好奇提问，老师不高兴，有怒色，显示出他的古板语言“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢 ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬 。”先生读书时，节奏、语气、拖音尽皆呈现，多年后音犹在耳、形犹在前，说明先生读书很有感染力，表现出他对学问的热爱动作（1）和蔼地在一旁答礼。（2）因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去（1）先生性情和蔼。（2）细致刻画了先生读书时的神态、动作，表现了先生读书的投入2. 模仿示例，自主阅读分析。在朝花夕拾中还有很多这样鲜活的形象，请你任选一个人物，仿照上面的人物形象分析表格，结合摘录的人物描写的语句，分析人物的特点。（1）阅读范围：长妈妈（阿长）：阿长与山海经从百草园到三味书屋狗猫鼠二十四孝图；藤野先生：藤野先生；范爱农：范爱农；父亲：五猖会父亲的病；衍太太：琐记父亲的病。（2）分组：按人物分五个小组深入阅读文本。（3）阅读交流：个人填写阅读任务卡，小组内阅读交流后，选出小组代表在全班汇报，其余同学做