第9课时 主题阅读《古代诗歌四首》（一）-学习任务单-2022-2023学年七年级语文上册 （部编版）

1、七年级上册第一单元第9课时 学习任务单 核心任务：主题阅读古代诗歌四首（一）学习目标1.朗读课文，在整体感知的基础上，深入体会作者的情感脉络。2.抓住主要意象，描述画面，深入体会诗歌的意境。3.从用词、修辞方法、写法等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品的鉴赏能力。学习资源观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、学习任务单学习任务任务一：明确古代写景抒情诗歌的一般学法。同学们，读过了朱自清、老舍、刘湛秋先生笔下的四时之景，接下来，让我们把目光投向遥远的古代，去欣赏古诗中的风景，体会诗人写作时的心情。古代写景抒情诗歌的一般学法与同类现代文的学法类似，又有文体阅读的特殊之处。一般我们可以从以下六个方面去学

2、习。（每首诗歌各有侧重）（1）朗读课文，把握古代诗歌特有的韵律和节奏，读出诗歌的音韵美。（2）疏理行文的思路，联系写作背景，体会作者抒发的情感之美。（3）抓住意象，现代汉语描述画面，联想想象文章的意境之美。（意象就是融入诗人思想感情的“物象”，是富有某种特殊含义和文学意味的具体形象。）（4）揣摩精妙的遣词造句，体会文章用词句式之美。（5）赏析比喻、拟人等的表达效果，欣赏修辞方式之美。（6）探究作者的观察描写，欣赏艺术手法之美。任务二：学习观沧海。完成下面的系列任务。1. 欣赏朗读视频后，按照朗读指导，组内互读。朗读指导：观沧海是四言乐府诗，属于古体诗。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽。

3、我们朗读古代诗歌时，要读出节奏。四言诗的停顿是“二”，如“东临/碣石，以观/沧海”。节奏示范：东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中; 星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。2. 本诗题目是“观沧海”，那么，作者“观”到哪些景象呢？联想到哪些景象？请填写下表。结构景物（内容）特点（解说）总分联想结句3. 联系写作背景，说说为什么曹操会产生这样的想象？这首诗表达了作者怎样的思想感情？写作背景：建安十二年（207），曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，削平了北方群雄。七月出卢龙寨，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。他跃马扬

4、鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，写下了这首诗。4. 参考注释，抓住意象，用现代汉语描述诗意。提示：四言古诗质朴刚健、音调铿锵。诗中选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。描述时，要尽量表达出这种感觉。5. “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这四句是全诗的高潮，诗人运用了什么受法？有怎样的表达效果？6. 本文写景动静结合、虚实结合，请从两个角度赏析。【测评】按照下面的设计，朗读全诗。东临/碣

5、石，以观/沧海。（抬头目视远方，斗志满满，眼神坚定）水何/澹澹，山岛/竦峙。（右手慢慢向右上方举起，手心向上）树木/丛生，百草/丰茂。（右手缓缓落下，停在右胸前， 手心向上）秋风/萧瑟，洪波/涌起。（右手慢慢将手心朝下，小幅情等。左右移动）日月/之行，若出/其中；（语速稍加快，向左上方举手，不落下）星汉/灿烂，若出/其里。（向右上方举手，身体前倾，作豪迈之姿）幸甚/至哉，歌以/咏志。（抬头目视前方，双手向正前方有力高举，眼神更为坚定）这是一首质朴刚健、音调铿锵的四言古诗。诗人用宏大的景物，让我们感受到秋日苍凉中的慷慨和豪情。“沧海”“洪波”“日月”“星汉”，都是远观之景、浩大景，重读这些词语，

6、突出诗人开阔的眼界和宽广的胸怀。所以在读到这些景物时，我们的手势是有力气的，表情都是坚定、充满斗志的。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句充满奇特的想象，把大海吞日月星辰的气概展现了出来，所以在这两句，我们稍快节奏，左右手并上，期待能把这种气势更丰富地展现。最后我们把手势停留在“双手向正前方有力高举”，就是想把曹操的壮志满怀铿有力地表现出来。任务三：学习闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。完成下面的系列任务。1. 听读课文后，按照朗读指导，组内互读。朗读指导：闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是七绝，一般一、二、四句押韵，这首诗押“i”韵。七言诗一般则是“二二三”，如“我寄/愁心/与明月，随君/直到/夜

7、西”。节奏示范：闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄李 白杨花/落尽/子规/啼，闻道/龙标/过/五溪。我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。2. 结合题目和文中词句，向同学介绍本诗的写作背景。3. 诗眼是一首诗中最精炼传神和最能表达诗的意境的字。用以表达诗人的全部思想感情，是一首诗的关键所在，是整首诗的精髓。这一首诗中哪个词直接抒情，点明全诗表达的情感？4. 古诗常常借助特定的意象来表情达意。这首诗中的“杨花”和“子规”有什么深意？5. 参考注释，抓住意象，用现代汉语描述诗意。6. “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？7. 古诗词中多有借明月抒发思乡怀人之情的诗句。朗读下列诗句，体会诗人的情感。1.三五二八时，千里与君同。（鲍照玩月城西门廨中）2.露从今夜白，月是故乡明。（杜甫月夜忆舍弟）3.明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊蝶恋花）4.但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼水调歌头）【测评】按照下面的设计，朗读全诗。诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染了伤感的气氛，在朗读时应读得轻而缓慢。第二句点题，“过五溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传千古的名句，诗人突发奇想，将自己对