人教版二年级数学下册教案

1、Word - 11 -人教版二年级数学下册教案作为一名优秀的教导工，总不行避开地需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？这次为您收拾了3篇人教版二班级数学下册教案，希翼能为您的思路提供一些参考。人教版二班级数学下册教案 篇一教学内容：两位数加两位数（不进位、进位），两位数减两位数（不退位、退位），问题解决：求比一个数多（少）几的数，连加、连减、加减混合，加减法估算。教学目标：学问点：1、使同学会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。2、使同学能结合详细情景举行加、减法估算，并说明估算的思路。3、使同学能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活

2、中的一些容易问题。 能力点：1、培养同学计算能力和估算的能力。2、培养同学解决问题的实践能力。3、培养同学分析对照的能力。4、培养同学自主探究学问的能力。5、培养他们从日常生活中发觉数知识题的意识和能力。德育点：1、使同学知道数知识题的提出是有现实意义的，感触数学与实际生活的密切联系。2、鼓舞同学提问题的意识和习惯。3、结合课本内容对同学举行爱国主义教导。教学重点：会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。教学难点：使同学能够运用所学的100以内的加减法学问解决生活中的一些容易问题。 教学模式：“自主探索”教学模式。1、两位数加两位数第一课时教学目标：学问点：1、使同学学会两位

3、数加两位数的笔算办法。2、利用实际操作、自主探索、小组配合等手段协助同学把握计算办法，能正确的举行计算。能力点：培养同学思量问题和解决问题的能力。德育点：对同学举行公德教导。教学重点：两位数加两位数的笔算办法。教学难点：把握计算办法，能运用多种办法正确计算。教学模式：“自主探索”教学模式。教具预备：小棒。教学过程：一、创设情境：小学打算组织我们二班级的小伴侣去参观博物馆，展示图。4个班的学生只给了两辆车，每辆车只准乘70人，如何支配呢？你们能帮教师解决这个问题吗？大家估算一下哪两个班可以合成一辆车呢？（小组沟通）汇报不同的乘车办法。师：有这么多的办法，我们如何验证呢？（把两个班的人数加起来看看

4、是否超过70人）二、自主探索：1、验证二（1）和二（2）班的学生能否乘一辆车。小组合作，也可以请小棒来帮忙。 同学汇报：（1）用口算30+3060 ，60+666没有超过70，可以两个班合乘一辆车。（2）想40+3070，36+30绝对比70少，所以两个班可以和乘一辆车。（3）用小棒，先摆3捆6根，再摆3捆，合起来是6捆零6根，也就是66，比70少。可以两个班合乘一辆车。（4）我使用竖式计算的，个位6+06，在个位写6，十位3+36，在十位下面写6，所以等于66。你认为哪一种办法又快又精确？2、用你喜爱的办法验证二（3）班和二（4）班能否和乘一辆车。选出比较快的人，说一说是用的什么办法。3、用

5、竖式计算应注重什么？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。从个位加起，个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。三、拓展运用：1、计算下面各题。59+40 20+6724+63 46+5362+17 35+243+84 43+402、数学医院：17+2019 50+2642+3721 7 5 04 2+ 2 + 2 6 +3 01 9 7 67 23、教师有一位街坊小明十分喜爱运动，妈妈给他买了一双跑鞋、一个足球共用多少钱呢？一身运动服又用多少钱？4、 3 74 5+ 2 ？ +？ 45 97 9开放题： 3 6+ 6 3你能写出几个象这样的算式。9 9课后小结：？?其次课时教学目标：学

6、问点：1、使同学理解进位加法的算理，把握进位加法的计算法则。2、会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。能力点：培养同学初步的分析概括能力。德育点：培养同学乐观思量、大胆探究的良好品质。教学重点：会正确计算两位数加两位数进位的笔算加法。教学难点：理解进位加法的算理。教学模式：“自主探索”教学模式。教具预备：小棒教学过程：一、创设情境：1、计算：36+21 23+75 56+30 4+522、二（1）和二（3）班能合乘一辆车吗？需要什么信息？如何计算？二、自主探索：1、展示36+35，同学试算。沟通算法。2、摆小棒：小组说摆法。问：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？单根还剩几根？整捆的有几捆？合起

7、来是多少？3、怎样列竖式？要注重什么？从哪一位加起？6+5超过了10怎么办？师：我们普通在十位的右下角写上一个小小的“1”字表示个位满十向十位进1。在加十位时不要遗忘加上这个1，也可以从这个1加起。4、比较36+21与36+35有什么不同？5、计算46+24，试算，可以借助于小棒。个位的0可不行以不写，为什么？6、小组合作研究：笔算加法要注重什么？相同数位对齐；从个位加起；个位相加满十向十位进1。你认为还应当提示学生们什么问题？三、拓展运用：1、“做一做”，图中有什么信息？按照信息提出问题。自己动手解决问题。人教版二班级数学下册教案 篇二数的概念是同学学习数学的基础，同学已经学习了“20以内数

8、的熟悉”“100以内数的熟悉”，本学期将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，同学将熟悉更大的自然数。它不仅是大数计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必需让同学切实学好。一本单元教材内容本单元内容包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的挨次和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。教材将上述内容合成以下规律结构。二教学总目标：按照教材的内容，确立了本单元的总目标：1让同学经受数数的过程，体悟数的产生和作用。能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以内数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让同

9、学感触大数的意义，熟悉近似数，并能结合实际举行估量。会口算整百、整千数加、减法。人教版二班级数学下册教案 篇三教材分析本单元同学主要学习一些容易的统计图表学问，初步体悟数据的收集、收拾、描述和分析的过程，学会用容易的办法收集和收拾数据，把握统计数据的记录办法，并能按照统计图表的数据提出并回答容易的问题，使同学了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想办法，熟悉统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成敬重事实、用数据说话的态度。学情分析上学期同学已经学习了比较、分类，能正确地举行计数，所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引领同学学会收集信息，收拾数据，按照统计表解决问题。同学在生活中

10、堆积了较多的生活阅历，能通过统计图表中的数据作出容易的分析，能和伙伴沟通自己的主意，体味统计的作用。本单元教材挑选了与同学生活密切联系的生活场景，激活了同学的学习爱好。如，同学的校服、讲故事竞赛、踏青的人数状况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使同学明确统计的学问是为生活服务的。教学内容越发注意对统计数据的初步分析。在教学时，老师要注重让同学经受统计活动的全过程，要鼓舞同学参加到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和自立思量能力，并加强与伙伴的合作与沟通。教学目标学问技能：使同学经受数据的收集、收拾、描述和分析的过程，能通过统计表的数据提出问题并回答问题。数学思量：了解统计的意义，学会用容易

11、的办法收集和收拾数据。问题解决：能按照统计图表中的数据提出并回答容易的问题，并能够举行容易的分析。情感态度：利用对周围现实生活中有关事例的调查，激活同学的学习爱好，培养同学的合作意识和创新精神。教学重点：使同学初步熟悉容易的统计过程，能按照统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够举行容易的分析。教学难点：使同学亲历统计的过程，在统计中进展数学思量，提升同学解决问题的能力。1 数据收集收拾第1课时 数据收集收拾（一）教学目标：1、体悟数据收集、收拾、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能按照统计表中的数据提出并回答容易的问题，同时能够举行容易的分析。按照统计表的数据提出有价值的数知识题及解决

12、策略。教学重点：使同学初步熟悉容易的统计过程，能按照统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够举行容易的分析。教学难点：引领同学利用合作研究找到切实可行的解决统计问题的办法。教法：谈话、指导相结合法，引领同学利用对情境问题的探讨，师生互动，在详细的生活情境中让同学亲身经受发觉问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入老师引领提问：学生们，你们入学都要穿上我们小学的校服，你们喜爱我们校服的色彩吗？（指名35个同学说一说）。师：有些学生喜爱这个色彩，有些学生不喜爱，假如我们小学要给一班级的新生订做校服，有下面4种色彩，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种色彩合适。（指名同学回答，并说明

13、理由。）老师引领：张三喜爱红色，小学就打算将校服做成红色的，怎么样？你有什么看法？老师小结：你们刚才说的只是按照自己的喜好来打算你想穿的校服的色彩，不能代表小学大多数学生想穿的，那如何知道哪种色彩是大多数学生喜爱的呢？（同学可能回答，调查全校同学喜爱的色彩。）老师追问：假如我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的同学这个办法怎么样？（同学自由发言。）老师小结：全校同学那么多，要调查全校的同学，范围太广了，我们可以先在年级里调查，利用年级中的数据作为代表，找出大多数学生喜爱的色彩，也能代表全校大多数同学喜爱的色彩。那这节课就以我们年级为单位，在年级中举行调查统计，看看在这四种色彩中，大

14、多数学生最喜爱哪种色彩。二、互动新授1、研究收集数据的办法。（1）老师提问：刚才我们确定了要在年级里举行调查，我们年级的人数也不少，应当怎样调查呢？你有什么好的方法？（指名同学回答。）同学研究收集数据的办法。（2）展示统计表色彩红色黄色蓝色白色人数可以用什么办法来完成这张统计表呢？（3）同学说出各种不同的办法。（同学可能回答：把自己喜爱的色彩写在纸张上、举手、小调查等。每人报喜爱的色彩，我们在自己的表中做记号，如画“正”；举手表示自己在哪一个范围的，教师数一下，再把结果填在表中）（4）老师提问：你认为以上各种办法中，哪一种办法最便利？师：在这些办法里，举手表示是比较简便的办法，现在由教师发布指令，每人只能选一种色彩，最喜爱哪种色彩就举手表示。“用举手数一数”的办法，师生合作完成统计