小学语文观潮教案5篇

1、Word - 26 -小学语文观潮教案5篇学校语文观潮教案篇1 教学目标 1能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的挨次给课文分段。 2能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3能通过思索所供应的问题，理解长句子的意思。 4了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然景色，激发喜爱祖国大好山河的思想感情。 5能按肯定挨次，有条理地介绍一处景物。 教学重点与难点 教学重点：了解钱塘江大潮的壮美奇怪的自然景色。 教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。 第1课时 (一)教学目标 1能正确拼读生字，理解“人声鼎沸”等词语在文中的意思。 2能正确朗读课文，按“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”给课文分

2、段。 3能绽开想象，有条理地说说江潮来时的情景。 (二)教学过程 1初读课文，了解大意。 (1)简介钱江潮的成因及观潮的由来。 (2)检查预习状况。 读准多音字： 闷(mn)雷 薄(b)雾 风号(ho) 浪吼(hu) 涨(zhng)起 颤(chn)动 理解下列词语的意思： 横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地 指名读课文，正音。 同桌互读，评定等级。 (3)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。 2理清文脉。 (1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的挨次给课文分段。 (2)同桌沟通。 (3)说说各段的段意。 3想象练说。 (1)自由读其次段，思索：钱塘江大潮是怎样的? (2)摘录描写大潮的词句，品读。 (

3、3)绽开想象，有条理地说说潮来时的情景。 请同学说潮来时的情景。 评价：从几方面来说潮来时的情景。(提倡多角度表述) 还可以怎么说?同学预备，练说。 4作业。 (1)有条理地说潮来时的情景，同学互评。 (2)摘录你认为写得美的词句。 第2课时 (一)教学目标 1能通过思索所供应的问题，理解长句的意思。 2了解钱塘江大潮壮美奇怪的自然景色，激发喜爱祖国大好河山的思想感情。 3能按肯定挨次，有条理地介绍一处景物(或景观)。 (二)教学过程 1学习其次段。 (1)钱江潮给你什么样的感觉? (2)你从哪些词句看出钱江潮的壮美奇怪? 自由读文，选词句品读。 沟通。 指导有感情地朗读。 (3)理清挨次，体

4、会壮美。 师出示同学摘录的有关句子。(幻灯) 请同学按不同方面排列句子。 争论：为什么不先写声音后写样子? 说一句赞美钱江潮的话。 (4)理解长句的意思。 出示长句(课后练习题3)，思索：句子把浪的样子和潮水的声音各比作什么? 这个句子写出了浪的气概()，声音()。 这样比方有什么好处? (5)拓展：说一说其他景观。 2按肯定挨次介绍一处景物(或景观)。 (1)确定介绍的景物(或景观)。 (2)想一想，从几方面有条理地介绍。 (3)在四人小组内练说、互评。 3作业。 (1)按肯定挨次，写一个描写景物(或景观)的片断。 (2)收集有关钱江潮的资料。 学校语文观潮教案篇2 【教材分析】 观潮是人教

5、版学校语文六年制第7册第一组的一篇课文，本组课文以“大自然的魅力”为主题，为我们编选了4篇课文，本篇课文叙述的是一次观潮的盛况，写的是耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮有远而近，奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到又恢复安静的动态变化，写出了大潮的奇怪、壮丽和宏伟。 课文结构清楚，层次分明，文中不但运用比方的手法直接描写了潮水汹涌澎湃、雷霆万钧的气概和声威，还从观潮人数之多，热忱之高间接的反映了大潮的奇怪，使人读后不禁由衷的发出了“钱塘江大潮，真不愧为自古以来的天下奇观。”编选本篇课文的意图有二，一是使同学通过阅读感受钱塘江大潮的奇怪，激发同学喜爱大自然、喜爱

6、祖国大好河山的情感，二是引导同学一边读书一边想象画面，并通过品尝关键词句、重点段落，体会课文在表达上的特点。 【学情分析】 对于刚步入四班级的同学而言，他们虽然对于写景文章有初步的熟悉，但他们在联系上下文、理解词句的意思，抓住关键词句，体会其在表达情意方面的作用上还是存在较大的难度。此外，钱塘江大潮离同学的生活实际较远，同学较难感受体会其奇怪、壮丽的景色，这就要求老师创设好情景，设计好句子理解的坡度，激发同学的想象，引领同学走进文本，感知大潮的奇怪、壮丽、宏伟。 【教学目标】 1、通过联系上下文、查阅相关资料，学会“潮、称、盐”等13个生字，熟悉“罩、屹、鼎”等7个生字，正确读写“宽敞、覆盖、

7、薄雾、矗立、若隐若现、山崩地裂、齐头并进、漫天卷地”等词语。 2、通过“三读（读准、读通、读懂）”，自主学习，乐于朗读，做到正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文3、4自然段。 3、边读边想象画面，能联系上下文、生活实际理解体会词句的含义。 4、感受钱塘江大潮的奇怪、壮丽，感受大自然的魅力，受到自然美的熏陶，并能把自己的阅读感受与他人沟通。 【教学重点】 引导同学在入情入境的阅读中，体会感受钱塘江大潮的奇怪壮丽。 【教学难点】 体会文中的有关词句，想象课文描写的大潮的景色。 【教学方法】 情景教学法、以读代讲、读议结合法、理解想象法、 【教具预备】 多媒体课件 【课时预备】 2课时 【教学流程

8、】 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、同学们你们喜爱旅游，说说哪个景点给你留下印象最深。 2、今日呀，老师带领同学们一起去领会自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮，伸出你们的手，与老师一起书写课题。齐读课题。（板书：观潮） 3、“观潮”和“天下奇观“两个词语中都有”观“字，意思一样吗？快查查字典，看看分别是什么意思。 设计意图：本环节的设计以同学的已有阅历为基础，联系同学的实际状况，拉近了同学与文本的距离，激发了同学的阅读_，形成阅读期盼，为下文的学习奠定一个良好的基础。 二、自读课文，整体感知 1、引导初读：请同学们选用自己喜爱的方式朗读课文，要求读准字音、读通句子、读懂课文，在读的过程中

9、，边读边想，先写了什么，再写了什么，最终写什么。 2、检查生字词：以同学已有的水平为起点，在同学自读、相互沟通的基础上，老师相机点拨。提示“蒙”字中间的短横不要丢掉，“薄”字不能写出左右结构，“昂”字下半部分的左边不能加点。 3、播放视频：同学们，你们想亲眼看看这奇怪壮丽的钱塘江大潮吗？让我们一起来观赏。 设计意图：这一环节的设计，老师引导同学自主与文本进行对话，给同学留下宽松的、自由的阅读时间和阅读空间，把阅读的主动权还给同学，引导同学初步感知文本，理清课文脉络。 三、重点研读，感受奇怪美景 本环节紧紧围绕“你看到了什么，你听到了什么”这样一个核心问题（奇观）进行教学。 1、同学们，刚刚录像

10、里潮水的景色，咱们课文里也有，抓紧翻开课本，自由默读课文3、4、5自然段，画出你认为文中哪些描写潮水的句子特殊喜爱，你就把它画出来，先自己读一读，一会再请同学来展现。 同学先自我尝试 指名同学朗读，其他同学评价。 老师范读，全班齐读。 2、全班分小组绽开争论，两组查找“你看到什么”，两组查找“你听到什么”。 依据同学的沟通，相机点拨下列词句的理解 争论沟通，你听到了什么：隆隆的响声，闷雷滚动、山崩地裂、抖动、风号狼吼 通过师生模拟雷声“轰隆隆”体会理解“闷雷滚动”。 绽开想象，说说怎样的声音，才会让你感觉到天崩地裂，似乎大地都被震得抖动起来。 争论沟通你看到了什么：人声鼎沸、横贯江面、白浪翻滚

11、、奔腾西去、漫天卷地 同学沟通想象潮水来临时人们的心情，表演人们的动作，从而理解“沸腾”、“人声鼎沸”：假如你此时就站在江边，看着东边水天相接的地方消失了一条白线，你等待已久的大潮消失了，你的心情怎样，你会怎样做？结合你现在的感受再来读读。 出示对比句：同学对比沟通。 浪潮越来越近，如同战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马飞奔而来。 浪潮越来越近，如同千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。 小组互评，相互补充，加深体会感受。 引导再读：刚刚我们从全班的合作沟通中，我们仿佛身临其境，感受到了这奇怪而又壮丽的大潮，钱塘江大潮真不愧是天下奇观啊，让我们再来读一读这两段话，再次感受这

12、震撼人心的美景把。 设计意图：用各种形式引导同学多读，让同学读懂，读通，读熟，读得有情好玩，读得津津有味。既能关心理解，又能关心记忆。让全体同学用详细生动的表演来体现对“沸腾”这个词的理解，然后又从这一情境中奇妙地引出另一个词语“人声鼎沸”，从概念到形象，又从形象到概念，这样学词语同学印象深刻，理解正确，也便于今后运用。 3、创设情境，运用词语 引导：今日我们学习的这两段话里有许多特别美丽的词语，你们喜爱吗？想要积累它们吗？下面听老师说意思，你们猜词语，看谁把握，反应最快。 形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。（人声鼎沸），你能用它说一句话吗？ 风和浪都很安静 形容水面宽阔，

13、远处和天好像连接在一起 形容同时动身，同时前进 山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响 积累词语，单单知道意思还不行，还要学会运用呢，现在我们就一起来应用一下把，假如你是一个小记者，现在你就在钱塘江边，你要报道这样一个天下奇观，你会怎么说？ 设计意图：本环节复习词语的方法要求同学依据词义说出词语，可以有效地促进同学对词义的理解；同时又采纳小记者报道的方式可以激发同学同学的乐观性和主动性，使同学真正内化学问，升华感情。 四、拓展延长，升华情感 1、师生沟通学习本课后的感受体会。 2、出示作业自助餐： 喜爱积累的你，背诵课文3、4自然段，并抄一抄，背一背文中你认为美丽的词、句语。 喜

14、爱沟通的你，向你的爸爸妈妈简洁介绍钱塘江奇怪壮丽的景色。 学校语文观潮教案篇3 教学目标： 1、同学借助解释、工具书，整体感知诗文的内容。 2、把握重点字句，积累文言词汇 3、反复诵读，深化品尝文章的美丽意境和写作手法。 教学难点： 目标3 教学重点： 目标1、2 教学分析： 观潮写了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况。文章以精炼的笔墨，分四段写了海潮的壮丽景象，水军演习的动人情景，弄潮健儿和观潮人群，描写的重点又在水军和健儿的水上表演，江潮之盛和观潮者之众，都衬托了重点描写的场面。浙江潮宏伟壮丽，水上表演头绪纷繁，场面众多，观潮者士女骈阗，但在这篇短文中，却写得井然有序，主次分明。这一方面

15、是由于结构精致，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合。另一方面也由于惜墨如金，用语非常简练。本文不仅用了比方、夸张等修辞手法，而且即便是简洁的白描，也写得非常生动形象。 教学课时： 1课时 教学方法： 争论与讲读法相结合 教学过程： 一、 导语： 同学们，看过钱塘江大潮吧，感受如何？（同学自由说）现在我们来学周密的观潮，看看宋代人眼中的钱塘江大潮是什么样子？ 同学介绍，老师补充 二、疏通文意：（按自然段进行，小组争论，一人读句子，一人翻译，老师补充，订正） 1、 翻译第一自然段： 重点字词：A、既望：农历十六日 B、方：当时 C、仅：几乎，将近 D、既而：随着 E、际天： 连

16、接着天F、震撼激射：震撼天地，激扬喷射 G、沃：用水淋洗 H、势极：来势极其 2、 翻译其次自然段： 重点字词：岁年。尽穷尽。标树立，举。倏尔突然。略一点点 逝去，往 3、 翻译第三自然段： 重点字词：文画着 溯迎逆流迎着 出没健儿在水中忽隐忽现 鲸波巨浪 4、 翻译第四自然段： 重点字词：溢满 穹高 僦赁租用 容许，使。 三、 整体感知： 提示：（老师补充） 所处的时代是南宋，当时的都城在临安（杭州），观潮地在当时临安城南，每年农历八月十八日进行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标的表演，当时从宫廷到民间争相观看，万人空巷，非常喧闹。 1、 小组争论本文四段段意： a） 写

17、海潮的宏伟壮丽 b） 写水军演习的精彩场面 c） 写弄潮健儿的英姿 d） 写观潮人数之多 2、本文的线索是什么？（海潮） 四、 研读赏析： 1、 指明读第一自然段：（争论） A、 对江潮从那几方面进行描写的？写出了它什么特点？ 从形、色、声、势四个方面进行正面描绘，由远及近的写出了海潮的雄奇景象 B、 杨万里的诗句有什么作用？ 作用是表现钱塘潮水的宏伟，形象生动，呼应首句，为下文作铺垫 C、 运用了什么修辞？（比方、夸张） 2、 齐读2、3、4段，回答： 本文题目是“观潮”，这些内容是不是离题？为什么？ 本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱江涌潮的奇伟壮美，又共同组成了南宋都城

18、生活的风景画、风俗画，表现了人与自然搏斗的英勇精神。 总结： 本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面烘托相结合，语言简练。描写非常生动，既用了比方、夸张等描写手法，而且也用了简洁的白描。 五、 同学质疑，自由发问不懂得地方 六、 布置作业： 1、 生字、解词各2遍 2、 翻译文章1遍 3、 课后1、2 4、 周记：课后三 学校语文观潮教案篇4 设计理念 “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让同学在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发同学学习爱好，提升文言文学习力量。 文言文的教学是离不开诵读的

19、，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导同学读好课文，让同学在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。 此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现同学的主体地位。 教学目标 学问与技能：能娴熟地朗读课文。 过程与方法：把握文章中常用文言词语，了解文章内容。 情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。 教学重难点 积累文言文词语，在诵读中感受文学作

20、品的美。 感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。 教学方法 1、诵读教学法，以读代讲，以讲促读。 2、自学法、争论法和点拨法相结合，充分体现同学主体性。 课时支配一课时。 教学过程 一、导入。 古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢? 二、美读。 1、范读，留意读音、节奏、情感。 2、要求同学大声地自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气概。 三、美解。 1、比一比，看谁读得准。 2、信任你肯定能翻译。 3、合作沟通，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱

21、塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。) 2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写 “观潮”?(用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。) 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操 2、惊涛拍岸，卷起千堆

22、雪。苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然 4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆 5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永 结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、结束语。 在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 附：板书设计： 观潮 周密 风景画 潮来之状 风俗画 演习之威 正面描写 弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也 观潮之盛 侧面烘托 教学总结 从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过自由

23、评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。 学校语文观潮教案篇5 教学目标： 1.能正确认读“盐”等12个生字新词，能正确读写

24、“潮”等13个字和“奇观”等15个词语，并能联系上下文理解词义。 2.有感情地朗读课文；背诵第34自然段。 3.了解课文内容，梳理课文条理，了解课文 “先概括后详细”的写法，能说出课文是根据什么挨次描写钱塘江大潮的，把握内容要点。 4.读古诗浪淘沙，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。 5.能找出详细描写“潮来前”“潮来时”“潮头过后”景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前”“潮来时”“潮头过后”的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学沟通，了解抓特点写详细的写法，感受体会钱塘潮的壮丽奇怪。 重点教学目标： 教学目标3、4、5。 难点教学目标： 教学目标5。 教学

25、预备： 老师：“盐”等12个会认读的字的字卡，教学PPT。 同学：每人一套“盐”等12个会认读字字卡。 教学时数： 两课时。 教学过程： （注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采纳班级的组织形式进行沟通汇报，以猎取同学学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.同学答案，留意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。） 第一课时 一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。 （一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。 1.出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。 2

26、.反馈指导。（PPT出示单元导读） 预设： 这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。 这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推举一个好地方，写清晰推举理由。 3.小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象、景象，从不同角度展现了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中绽开想象，形成详细形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个基础上，通过感情朗读品尝这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推举一个好地方”，要把“好”，即推举的理由写清晰，让同学有去游玩的爱好。 （二）导入，释题，明确课文主要教学

27、目标。 1.导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们呈现的是一个什么自然景象，好吗？ 板书课题： 1 观潮 2. 齐读课题。 3.释题。 提问：同学们，谁能说说题目“观潮”是什么意思？（指名回答。预设：“观潮”是观看潮水（或大潮）的意思）。依据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？（指名回答。预设：依据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水（或大潮）这种自然现象的美。） 4. 明确主要教学目标。 导语：课题也是课文的一个部分，阅读要从课题开头。通过课题，我们知道课文写的是观看潮水的事情，向我们呈现了潮水这种自然现象的美。那么，观看的是哪里的潮水，向我们呈现的

28、是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读精确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。 二、指导预习，粗知课文大意。 （一）指导预习。 1. 出示预习任务。 （1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。 （2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。 （3）思索以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。 2.反馈指导。 （1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。 （2）说说哪个生字简

29、单读错，指导读准音难字。预设：“昂”“鼎”“崩”“震”“霎”。 （3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮、据说、大堤、宽敞、希望、滚动、立刻、渐渐、一堵、如同”，复习认读。 提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。 3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们连续预习课文。 出示任务：朗读课文，留意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；留意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。连续思索预习任务3。 个体操作，同桌沟通预习任务3。 4.反馈指导。 指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时连续思索预习任务3。 （二）反馈预习任

30、务3，粗知课文大意。 1.反馈指导预习任务3。（采纳理解中读，读中理解的策略进行。） 预设： 问题1：课文写了我们观潮。 问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。 问题3：观的是钱塘江大潮。 课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。 2.小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要连续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们”观看到的是什么样美的钱塘江大潮。 三、梳理课文条理,了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的挨次。 （一）梳理课文条理,了解课文内容。 1.出示

31、任务：用比较快的速度默读课文，思索：课文从哪里写到哪里是详细写“我们”观潮的，做上记号。 个体操作。 2.反馈指导。 预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日”到结尾是详细写“我们”观潮的。 3.导语：那么，课文的第1自然段就是一个部分了。这个部分在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。 出示任务：有感情地朗读这个部分，想一想，“奇观”是什么意思？“天下奇观”又是什么意思？这个部分在全文中起什么作用？ 个体操作，同桌沟通。 4.反馈指导。 预设： 奇观：奇怪难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇怪难见到的事物或景象。 作用：（1）总括了钱塘江大潮的特点；（2）点明“我们”所观的潮是钱塘

32、江大潮，同时说明吸引“我们”观潮的缘由。（板书：天下奇观） 5.导语：课文第一部分开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观”，同时点明白“我们”所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明白“我们”观潮的缘由由于钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？ 出示任务：默读详细写“我们”观潮的课文部分，想一想，这个部分的内容详细写了哪三个主要意思，用“”把它划分为三个部分，并概括出它们的主要意思。 个体操作，同桌沟通。 6.反馈指导。（采纳读中汇报、汇报中读的策略进行。） 预设： 部分1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很安静。（板书