小学年级下册数学教案看简单的路线图

1、小学年级下册数学教案看简单的路线图小学三年级下册数学教案看简单的路线图教学内容：教材第9页例5及练习二第5、6题。教学目标：1使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2培养学生的实践能力，表述能力和信息搜集能力。3使学生敢于、乐于和他人交流。激发学生对家乡的热爱之情。教学重难点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教具准备：挂图教学过程：一、谈话引入生活中常要用到方位知识，谁来和大家说说？我们在参观游览的时候也会用到。二、进入情境，运用新知1出示第9页例5彩图。这幅图画了些什么？2通过指定的一个方向，辨认其余的七个方向。同桌交流，小组交流，全班交流。3说说各场馆所

2、在位置。同桌互相问答。4你还能提出哪些问题？小结：我们在参观游览的时候，先辨别方向，再弄清楚要去的场馆和设施在什么方向，然后前往。如果有人问路，要把行走路线说清楚。三、巩固运用1第9页“做一做”。2小游戏：问路（第11页第3题）四、课堂小结：这堂课学了什么？你有什么收获？五、作业第12页第5、6题。第一篇：人教版小学数学三年级下册简单的小数的加减法教案人教版小学数学三年级下册简单的小数的加减法教案教学内容：人教版小学三年级下册简单的小数加减法 教学目标：1学生在计算小数加减法中能正确对齐数位，正确进行一位小数加减法的计算，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际

3、问题。2在尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法，以及学生的抽象概括能力和迁移类推能力，体验小数加减法的算理和算法。3. 通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和自主探究的能力。教学重点： 会正确计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点： 列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐（相同数位对齐）。 教学过程：（一）复习导入： 同学们前面我们学习了整数加减法，现在男女生进行一场比赛，看谁做的又对又快。出示： 32+5468-2748+1925-17找学生说出计算过程，整数加减法计算的方法是什么？列竖式计算应注意什么问题？ 说

4、一说计算方法（1）相同数位要对齐，从个位起相加.减。 (2)哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位借1做十再减。（二）探究新知1.引入：欢迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板说了开业期间所有文具一律低价销售，所以每个人只能挑选两样文具，你想选购本店哪两种文具？ 课件出示购物情境图，引导学生观察。2.提问：仔细观察从图中你都了解到了哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样文具，你最想买什么？ 看来同学们的消费各不相同，前后的同学比比看，谁花的钱多？多多少？3.探究算理以及方法一、过渡语：同学们的想办很好，提出的问题也很好。我们先来探讨第一问题该如何列式计算？ 一个转

5、笔刀和一枝铅笔一共多少钱？（前后同桌相互讨论，说说自己的想法） 学生讨论后汇报。 可能出现的方法有： 0.6+0.8= （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 8角+6角=1元4角（2）直接用小数计算的：0.6+0.8=1.4元 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法。（3）同学们，除了这位同学想买一个转笔刀和一枝铅笔你还能提出其他问题吗？ 出示问题一枝铅笔比一个转笔刀贵多少钱？ 学生根据上题加法方法列式计算 0.8-0.6=0.2 指导学生把竖式写在黑板上并说说想法二、过渡语：那么按照小数加减法的计算方法，我们来解决同学们提出的问题。（1）有

6、橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？（想一想并试一试）学生汇报计算结果 1.2-0.6= 12角0.6 -0.6 1.4 0.2 0.6第二篇：人教版三年级下册简单的小数加减法教案人教版三年级下册简单的小数加减法教学目标：1使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力。4通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决

7、生活中的实际问题。教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。 教学过程：（一）谈话导入：1、同学们，你知道今天是几月几日吗？那明天呢？明天就是6月1日，是同学们自己的节日，老师在这祝同学们节日快乐！在星期三，我们学校为全校同学的节日举办了六一游艺活动，同学们觉得有趣吗？在游艺活动中，同学们尽情地唱，高兴地玩，还可领到奖品。那谁来说说，你获得什么奖品？为了给同学们购买奖品，老师来到热闹的文具超市挑选，我们一起去看看吧！课件出示购物情境图，引导学生观察。2.提问：你了解到哪些信息？学生回答。 如果让你挑选两样，你最想买什么？小丽挑选了哪两样文具呢？你能帮她算算一共需要多少钱呢？售货员阿

8、姨找给她6角钱，对吗？一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？小丽付给售货员阿姨2元钱，应找回多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题。3. 探究算理以及方法小组讨论：你们是怎么帮小丽解决这个问题的，把你们的想法告诉大家好吗？学生讨论后汇报。可能出现的方法有：（1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。（2）直接用小数计算的，指导学生把竖式写在黑板上并说说想法吗。学生板演。教师在竖式上写上“元”“角”。4、小组合作：每一小组任选两种商品，(1)计算一共需要多少钱？(2)其中一种商品比另一种商品贵多少钱或便宜多少钱？（为让小组同学计算不出错，有什么办法吗？验

9、算。小数加减法的验算方法与整数验算方法一样。）5、学生自己总结小数加减法的计算方法。出示小数点数位没对齐的练习题，让学生纠错。那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐） （设计意图）：为学生创设生活情境，让学生观察画面，提出问题，不仅激发学生学习兴趣，使学生感悟到数学与生活的密切联系，同时培养学生主动参与的意识和提问题的能力。在学习过程中教师充分相信学生，让学生借助已有的知识独自尝试小数加减法的计算过程，通过学生讨论交流让他们各抒己见，发挥小组学生集体智慧。（三）、巩固练习：智慧屋1、计算我最棒。2、比较找不同： 73-64 7.3-6.4 整数减法中，最高位的计算结果为0时，0省

10、略不写。小数减法中，整数部分的计算结果为0时，不可省略，要写在小数点的前一位。3、猜想我细心：填空格4、解决问题我最行：船浆长1.3米，露出水面部分是1.1米，伸入水中的部分长多少米？5、难题我不怕：王琳在计算小数减法时，由于粗心，把被减数15.3看成了153，结果差是144.1，请你帮王琳算算正确的应该差是多少？ （设计意图）：让学生运用所学知识解决自己提出的问题，这样可以增强学生提出问题解决问题的自信心，同时也使学生有一种成功之感。并且开放性练习给学生创设了广阔的思维空间，这样有利于培养学生思维的灵活性和创造性。放手让学生经历提问题，解决问题的全过程，使学生感受数学在现实生活中的应用，获得

11、初步的用小数解决问题的经验。培养学生学习数学的能力。（四）课堂小结:这节课你有什么收获？同学们，这节课老师看到每个同学都有很大的收获，希望同学们能满载着收获走向生活，在假日里帮助父母当一次小管家，去超市购物，相信你们一定做得很出色。教学反思：在教学中，让学生经历购物，提出问题、解决问题。在生动有趣的活动中完成对新课内容的主动建构，体会了数学从生活中来，到生活中去的内涵。通过几组算式的探究，学生自主寻求列竖式的方法，总结计算法则，把学生学习的主动权还给学生，突出了以生为本的教学理念。但在实际教学中也存在一些问题，怎样使学生的交流更有效等等，是我值得思考的地方。第三篇：三年级数学下册 一位小数的加

12、减法教案 冀教版一位小数的加减法教学目标：1.结合具体情境，经历自主尝试简单的一位小数加、减计算的过程。2.会计算一位小数的加法和减法，知道用竖式计算时小数点要对齐的道理。3.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。教具准备：小黑板教学过程：一、情景导入：1.师生谈话引出情境图，让学生观察情境图，说一说发现了哪些数学信息。2.老师和学生一起写出加法算式，然后提出蓝灵鼠的要求，鼓励学生自主完成。3.交流算法。有的算法学生如果想不到，教师要参与交流，然后组织学生讨论：（1）、三种算法有什么共同点？（2）、用竖式做小数加法时，为什么小数点一定要对齐？通过讨论使学生明确：都是元和元相加，角和角相加，即

13、相同单位的数相加；用竖式计算小数加法时，小数点对齐，也就是相同单位对齐。4.提出问题：买鸡蛋比买豆腐多花了多少钱？让学生自己列式计算，然后交流算法，总结用竖式计算小数减法的方法。二、练一练：第一题，让学生用自己喜欢的方法计算。然后小组同学交流，交流时，说一说自己是怎样计算的。教师要关注学生计算的结果是否正确，发现问题，及时解决。第二题，老师出示小黑板，鼓励学生独立选择信息，列式计算。然后互相交流、评判。第三题，鼓励每个学生做一个就餐计划，然后全班交流。除关注学生计算的结果是否正确外，还要关注食品搭配是否合理。第四篇：人教版小学四年级数学小数的加减法教学设计小数加减法的教学设计涌泉完小 王涌教学

14、内容：教科书第95-96页例1及做一做 教学目标：1、在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。2、能正确计算小数加减法。3、感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。 教学重点：小数加减法的笔算方法 教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学过程：一、 创设情境，激发兴趣1同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。 课件播放放烟花场景。同学们刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，我们涌泉的鞭炮厂专门为同学们设计了好多烟花，比如说：2、课件出示三种烟花及价格。天线宝宝：12.58元 蜡笔小新:28.42元 海绵宝宝:18.6元 看到这你能得到那些信

15、息？你想买什么需要多少钱？应该用什么方法计算？让两个学生说后，买后我想知道谁花的钱多？多多少钱？应该用什么方法计算？同学们刚才说的就是本节课要学的内容，小数的加减法。板书课题。二、提出学习目标：1.在自主选择购物的过程中，探索出小学加减法的计算方法。2能正确计算小数加减法。三、探究新知，理解算理（一）、小数加法教学1、 同学们可以根据自己的喜欢选两种看自己要花去多少钱？. (1) 学生独立列式计算(2) 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？ （3）请两位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起） （4）想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？ （6）面对这个计算结果你

16、有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？（二）、小数减法教学1、 这两个同学都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那他们两个人谁花的钱多？多多少钱呢？（1）学生独立尝试计算，一生板演（2）指名说说计算过程。（强调相同数位对齐） （3）和你的同桌说一说计算过程2、 试一试你能算一算天线宝宝比蜡笔小新便宜多少钱吗？那蜡笔小新比海绵宝宝贵几元呢？计算：28.4212.58 28.4218.6 学生独立计算 (2) 指名说说计算过程,强调小数位数不够用0来补 （3）我们来验算一下他们做得对不对？3、 说说在我们计算的时候该注意些什么？三、课堂小结：今天我们学

17、习了什么？计算小数加减法时关键是什么？你还有什么想说的吗？四、巩固练习，拓展应用 我来露一手1、 计算下列各题，并且验算出示：30.49+25.51 8.67.62 20.74 （1） 学生独立计算（2） 说说计算过程，强调0的各种处理方法。 （3） 说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。 2. 再接再励：我是裁判长53.3 9.86 1. 76 + 2.470. 85 ( ) ( ) ( )3、应用练习给你60元，进行购物。 苹果 5.84元 巧克力 25.60元 机器人 13.8元 牛肉粒 28.16元4、 解决摘帽子的问题。五、课外作业这个周末陪妈妈或爸爸去菜场买菜，并记录、计算一下你

18、们一共用了多少元？回学校后和你的同桌说一说第五篇：人教版小学四年级数学小数的加减法教学设计小数加减法的教学设计德胜小学 陈淑萍教学内容：教科书第95-97页例1、例2及做一做 教学目标：1.在自主选择购物的过程中，理解小数加减法的意义，探索出小学加减法的计算方法，能正确计算小数加减法。2.通过自主探究、合作交流等活动，提高学生的合作意识，培养学生的主动探究精神。3.感受新知识源于生活，又服务于生活的思想。 教学重点：小数加减法的笔算方法 教学难点：理解小数点对齐的道理。 教学过程：一、 创设情境，明确任务1同学们上个星期六我看到了好美的烟花，你们想不想看？生回答后。 课件播放放烟花场景。同学们

19、刚才的烟花好看吗？想不想买回家去玩呀？这种烟花我们放太危险了，但我们可以买一些小小的烟花，比如说： 2. 课件出示三种烟花及价格。天线宝宝：12.58元 蜡笔小新:28.42元 海绵宝宝:18.6元 看到这你能得到哪些信息？如果可以任选两样，你想买哪两样？那你应该付给老板多少钱呢？用什么方法计算？ 3. 明确学习任务：（课件出示） A.选定两种烟花B.独立列式计算要花多少钱C.同桌交流，说说自己是怎样列竖式的。二、探究新知，理解算理（一）小数的加法1.学生独立尝试列式计算2. 同桌互相交流，说说自己是怎样列竖式呢？你是怎样算的？ 3.请三位不同的学生上台说说（突出相同数位要对齐，从最低位算起）

20、 4.想：我们怎么才能验证自己算的对不对呢？5.面对这个计算结果你有什么想说的吗？（计算结果要简化，小数末尾的0要去掉）6.反馈：你觉得计算时该注意些什么呢？【小结】用竖式计算小数加法时，要把两个小数的小数点对齐，然后把相同数位上的数相减。（二）小数的减法 1.二次尝试：刚才同学们都算出了自己喜欢的物品需要多少钱？那你们买的两种烟花谁贵谁便宜呢？相差多少钱？又应该用什么方法计算？（减法） 2.交流算法：把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？遇到了什么困难？ 3.点名反馈：强调小数位数不够用0来补4.谁能像刚才一样总结一下小数减法的计算方法是什么？（三）总结算法1.比较小数加减法的异同

21、点（适当板书：小数点对齐，从最低位算起） 2.比较小数的加减法和整数的加减法有什么异同点。三、尝试应用，形成技能 1.计算下列各题，并且验算出示：30.49+25.51 8.67.62 20.74 （1） 学生独立计算（2） 说说计算过程，强调0的各种处理方法。 （3） 说一说你是如何进行加法验算和减法验算的。 2. 再接再励：我是裁判长53.3 9.86 1. 76 + 2.470. 85 ( ) ( ) ( ) 3.应用练习给你60元，进行购物。 苹果 5.84元 巧克力 25.60元 机器人 13.8元 牛肉粒 28.16元 4.解决摘帽子的问题。四、阅读质疑，尝试小结1.今天我们学习了小数的加减法，你有哪些收获？ 2.想一想我们是怎么探索小数的加减法计算的？3.今天学习的内容在书本第95到97页，看看还有