小学语文四年级下册（教研版）第五单元教案

1、习作例文我家的杏熟了教学设计 舒介均教学目标：1、通过学习习作例文，弄清作者是如何把事情写清楚的。2、学习作者的写作手法，选取生活中的一件事情，把这件事情的起因、经过、结果写清楚。3、学习使用描写人物的方法进行习作。教学重点：学习作者的写作手法，把一件事情写清楚。教学难点： 通过小组合作，剖析例文，探讨如何将起因、经过、结果写清楚、写具体，能够总结方法并加以迁移运用。教学准备：课件一、导入1、同学们，在这个单元里，我们一起见证了老麻雀的勇敢，体验了爬天都峰的乐趣。在这过程中，我们发现了作者把事情写清楚的秘密。咱们就一起来回顾一下，作者是怎么把事情写清楚的呢？请同学们快速回忆麻雀一课，这篇文章主

2、要讲了一件什么事。2、写人写事的六要素有哪些？3、启学新知，走进例文我家的杏熟了。今天，咱们将要一起走进一篇新的文章，齐读课题我家的杏熟了。在这篇文章里，作者又是怎样把事情写清楚的呢？二、自读课文，了解课文主要内容1、整体感知，自由朗读课文，一边读一边思考：文章主要讲了一件什么事。2、对比两篇课文的主要内容，你有什么发现？指名说。三、感受详略得当，明确文章重点部分的写法1、本文写了几件事？你能分别给它加上一个小标题吗？ 2、这两件事都写得一样详细吗？哪件事是详写？哪件事是略写？3、小组讨论：结合课文的批注速读课文5-9自然段，根据“六要素”找出事情的起因、经过、结果分布在文章的哪些段落上，并在

3、书上标注出来。指名回答。4、打杏、分杏这件事的起因、经过和结果是什么？抓住关键词句说一说。小组讨论：这件事情的起因、经过、结果中，重点写的是什么？在写事情的经过时，文章又用了哪些描写方法来把事情的经过写清楚的？小组讨论后指名小组汇报，并举例说明。四、总结全文1、前面的四个自然段，在课文里有什么作用呢？小组讨论：前四个段落都写了什么？和后面的故事有什么关联？是否多余? 2、小结五、拓展 夏日趣事在我的记忆小金库里，有许许多多的事，其中有一件事让我记忆犹新。 去年夏天，由于天气太热，爸爸决定带我去小溪边玩几天，我高兴得一蹦三尺高。 我和爸爸整理好衣服后，就开着小车去小溪边了。到达目的地后，我迫不及

4、待地跳下车，去小溪边捉鱼和螃蟹。哇，小溪里的水可真清澈！这时鱼群向我们这边游了过来，我伸手一抓，抓到了一条鲫鱼。突然旁边有人叫我，我偏过头一看，原来是爸爸，当我再回过头来时，那条鲫鱼已经从我手中逃走了，逃得无影无踪。旧的不去，新的不来，我继续捉鱼。小鱼游得可真快啊，像离弦的箭一样，我都被它们闹累了。于是我在岸边坐下，休息了一会儿。就在这时，一只螃蟹把我的脚给夹住了。我尖叫一声后，没踩稳摔进了水里，爸爸看到我这么狼狈，忍不住笑了起来，真是“讨厌”。我把这只螃蟹从脚上拿了下来，放进了之前准备的玻璃瓶里。这样，它就成了我的“战利品”了。我看到我的“战利品”还不够多，于是拿起网子，用力向鱼群扑去，这一下子就让我捉到了三条鲫鱼. 那一天，虽然我很狼狈，但是我感受到了捉鱼的乐趣。 这段美妙又可笑的回忆一直深深地烙印在我的脑海深处。现在回想起来，我还忍不住要发笑呢！六、作业想一想，在你生活中，曾发生过哪些令你印象深刻的事。请你按照事情的起