《天净沙-秋思》视频课堂教学实录(说课+上课+评课+课件+教案)

1、第15课(4) 天净沙秋思新世纪教育网新人教版语文七年级上册系列精品教学课件需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 第15课(4) 天净沙秋思新世纪教育网新人教版语文七年级诗是有声画，画是无声诗 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 诗是有声画，画是无声诗 需要更完整的资源请到 新世纪教育网天净沙 秋思 马致远需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 天净沙 秋思 一、初读诗歌1、诗歌描绘了什么季节什么时间的哪些景？2、诗歌描绘了一幅 图。3、用心感受，这些景物组成的画面给了你怎样的感觉？需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 一、初读诗歌1、诗歌描绘了什么季节什么时间的哪些景？需要更完二、做

2、个评论家 1、结合读诗的感受说说自己最喜欢哪幅画，它好在哪里。需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 二、做个评论家 1、结合读诗的感受说说自己最喜欢哪幅关于 意象意象：用来寄托情感的客观物象(物、人)。 作用：营造某种氛围，烘托、传达情感。这首诗歌的意象是？这些意象的作用？需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 关于 意象这首诗歌的意象是？需要更完整的资源请到 新世纪教二、做个评论家 2、在创作图画的时候，你遇到的最大的难题是什么？你是怎样思考的？需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 二、做个评论家 2、在创作图画的时候，你遇到的最大的3、关于意象的主和辅：主要意象：直接揭示情感。辅助意象

3、：作为背景，营造氛围，烘托情感。需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 3、关于意象的主和辅：需要更完整的资源请到 新世纪教育网 三、诗人借“断肠人”表达的情感？马致远的经历： 年轻时热衷功名，有“佐国心，拿云手”的政治抱负，但一直没能实现，在经过了“二十年漂泊生涯”，五十入仕，看不惯黑暗的官场，退而隐居，晚年过着“林间友”、“世外客”的生活。 秋思被认为可能是他在漂泊旅途时的作品之一。 一个漂泊异乡的游子内心的孤寂凄苦之感，深切的思乡之情。讨论1：“断肠人”在天涯需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 三、诗人借“断肠人”表达的情感？马致远的经历： 讨论2：“断肠人”在家乡而言天涯 如果，“

4、断肠人”身处家乡而断肠，你又怎样理解他的情感？ 提示一：苏轼说“此心安处，便是吾乡”，你怎样理解“家乡”？ 家乡：1、现实中的家乡：生我养我的地方；2、精神家园：心灵、灵魂的栖息地。需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 讨论2：“断肠人”在家乡而言天涯 如果，“断肠人”身 文人来到元代1、元代统治者把全国各族百姓划成四个等级，第一等级是蒙古人，最后一等才是原南宋统治下的汉族人。2、元代社会的行业排名：一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八尼、九儒、十丐。3、元代取消了科举制度，科举中断，文人们仕进无门。提示二：解读，文人的精神家园？元代文人处境怎样？ 元代以前的文人 从一代大儒董仲舒把

5、儒学推上独尊的宝座开始，从隋炀帝创设科举制开始，读书便成了下层百姓“摇身变凤凰”的最佳途径。于是，“万般皆下品，唯有读书高”。 于是做一个“清贫”的文人书生成了一种时尚，一种傲视他人的资本；只要通过科举，他们就会一步登天，飞黄腾达得到千钟粟，黄金屋。更重要的是可以实现治国安邦、济世救人的最高理想。 需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 文人来到元代提示二：解读，文人的精神家园？元代文人处结论：文人的精神家园： 步入仕途，居于高高的庙堂起实现安邦治国、济世匡人的理想。元代文人的处境： 进，科举废除，无路可走，永远不可能找到自己的灵魂栖息地他们永远流浪于自己的精神家园之外。 退，除了满腹诗书一无

6、是处，沦为乞丐一样的人，地位低下，尊严全无，在现实世界中找不到归属感。 元代文人，集体被时代被社会流放了需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 结论：元代文人的处境：需要更完整的资源请到 新世纪教育网 讨论 身为元代文人之一的马致远，借沦落天涯的“断肠人”表达一个丧失了精神家园的文人群体被集体流放的深沉的孤独和悲哀。 如果，“断肠人”身处家乡而断肠，你又怎样理解他的情感？需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 讨论 身为元代文人之一的马致远，借沦落天涯的“断肠人”表 四、意境： 意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的整体的艺术境界。 1、深秋景色的萧瑟荒凉和一个漂泊游子内心的凄凉悲苦融为一体凄凉悲苦的小漂泊。 2、深秋景色的萧瑟荒凉和元代文人群体被放逐的孤独伤痛融为一体失去精神家园，悲苦孤寂的大漂泊。需要更完整的资源请到 新世纪教育网 - 四、意境： 意境是诗人的主观情思与客观景 五、扩写诗歌 诗歌言有尽而意