观察作文课堂观察读书笔记

1、课堂观察读书笔录【篇一：课堂观察读后感想(徐学军)】课堂观察一书的读后感想随着培训学习的深入，我对教师的专业化发展理解越来越深入，教师不再可是一个单纯的工作职位，而是要以专业人员的形式出现在人们的视线中的职业，换句话说，不是随意一个拥有大学本科以上学历的人就可以从事教师这个职业的，必然要有教育授课的专业知识和必要的职业培训，经过专业核查，才有资格进入教师行业。做了教师后，还要不休学习，提升专业化水平，才能适应这个职业的要求。在这个背景下，依照培训部的要求，本学期我拜读了沈毅和崔允漷主编的课堂观察走向专业的听评课一书，经过读书，学习到更理论和专业化的听评课方式，改进自己的听评课方式，从而提升教师

2、自己的课堂效益，让自己的专业化获取发展。下面谈谈对这本书的感觉。本书的大体结构：本书由四个部分构成：第一部分：故事分享。第二部分：问题解答。第三部分：范式创新。第四部分：课例研究。有理论，有实例，有方法，特别合用。读完这本书，让我对“课堂观察”这种课堂研究方法有了深入的认识，以前也听身边的同事说过这个名词，特别模糊，不是很认识，读过后，明确了见解，认识了原委，知道了方法，原有的一些诱惑也获取认识答，对听评课有了新的感悟和想法。自参加工作以来，我们就不可以防备的要参加听评课的活动，这是教师的常态工作。过去我们听评课都是下面的三步曲：第一步是无目的听课。主要表现为：1、进入课堂时，听评课者自己其实

3、不明确自己要听什么，可是大体知道这节课的授课内容，与授课者也没有进行有效的沟通。2、听课过程中主要关注教师单方的行为，重点是授课教师可否将授课内容讲解清楚，很少关注学生的学习和课堂反响。第二步是无规则的评课，评课时缺乏有见解的见解，夸诞式、轻飘淡写式、即席发挥话语过多。第三步是授课教师的无效反思。评课结果经常可是一个过场，没有实质性的表现方式，授课教师的反思也可是蜻蜓点水，没有多少实质见效。好多时候我们把听评课都是看作任务来完成，因此听课其实不是出于主动的为了自己专业发展和学生有效学习的梦想，而是迫不得已完成学校安排的任务。评课流于形式化，好多时候听评课的老师在发言时，要么大而全无任何针对性，

4、要么过于客气没有任何意义，要么由资深教师或专家把课堂变成了“一言堂”，完好部是无效的评课。就是由于对听评课没有一个正确的认识，因此听课就是为了听课，没有问题，不去思虑，甚至也没有任何反响，可是按规定填写“听课记录本”就了事。“无目的、无见效、无价值”的表现一定程度地说了然我们过去的听评课缺乏专业性，而“课堂观察”属于专业的听评课，它和过去的听评课对照，更专业，更侧重专业发展。那么什么是课堂观察？书中介绍，就是经过观察，对课堂的运行状况进行记录、解析和研究，并在此基础上谋修业生课堂学习的改进、促使教师发展的专业活动。课堂观察就是指研究者或观察者带的着明确的目的，依赖自己感官（如眼、耳等）以及相关

5、辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直接或间接（主若是直接）从课堂情境中收集资料，并依照资料作相应研究的一种教育科学研究方法。作为专业活动的观察与一般的观察活动对照，它要求观察者带着明确的目的，依赖自己感官及相关辅助工具（观察表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依照资料作相应的解析、研究。课堂观察的程序主要包括课前会议、课中观察、课后会议等主要步骤。结合我们过去的听评课的比较，我将它概括为以下三方面。第一方面是听课前做准经过阅读这本书及自己思虑，让我明确了专业听评课的理论与科学的方法，比较过去的听评课，使我更清楚地意识到今后听评课的方向。听评课是教师平常工作之一，也是教师的基

6、本功之一，反响了教师的专业化程度。在今后的工作中，我要勇于试一试，学以致用，让自己的听评课迈向专业化发展之路，从这个方面提升自己的授课水平和课堂效益，努力成为一个专业化程度高、有理论、有实践经验的职业教师。徐学军【篇二：课堂观察、参加反思读后感想】课堂观察、参加反思读后感想在好多人眼里，课堂观察也许可是我们学校中常有的听评课活动的翻版，课堂观察、参加反思读后感想。但作为教师平常工作一部分的听评课，为何未能成为教师的专业发展供应有力的支撑？原因就在于传统的听评课活动很少具备能研究，为教师专业发展供应支持的元素，比方技术，比方研究。这些元素，使得课堂观察拥有富强的促使教师专业发展的潜力。特别是合作

7、元素，使得课堂察当作为我们基于合作的教师专业发展项目的核心和打破口。课堂是千头万绪且变化多端的，要观察到课堂里发生的每一件事是不可以能的；但若是我们不知道在找寻什么，就看不到更多的东西。因此，课堂观察要求依照观察点的质量、观察目的和内容等早先确定好观察点。如，就现在最宽泛的教研活动形式学科教研组而言，在观察点的选择和确定上，要思虑；确定详尽的发展目标此后，就需要思虑与所追求的主题最亲近相关的观察点，在这基础上“设计观察反思改进”，从而形成教研活动的跟进链条。对我而言，刚进入授课工作不久，在课堂上缺乏必然的实践经验，因此我最需要的就是要学会课堂观察，经过对尊长的听评课，深刻反思自己的课堂，不断总

8、结经验，读后感想课堂观察、参加反思读后感想。实践证明，课堂观察是促使教师专业发展、改进学生课堂学习的一种有效的方法，它是对传统听评课的一种超越与发展，拥有十分鲜亮的理论和实践意义。诚然我们在实验的过程中积累了一些难得的经验，但课堂观察作为一种系统的、连续的研究方式，在学理上和实践中仍需要我们不断做出新的解答。在教师个人层面，教师第一要认识到课堂观察对你自己专业发展的重要性，产生参加观察活动的意愿。在实践课堂观察的过程中，要秉着开放的心态。作为被观察者时，能积极倾听他人的意愿。在实践课堂观察的过程中，要秉着开放的心态。作为被观察者时，能积极倾听他人的建议，直面自己的不足，综合伙伴观察和自我判断，

9、做出及时有效的改进行为。作为观察者时，要开发、采用科学的量表，如实地记录课堂信息，做出合理的判断，供应建设性的建议。其他，教师需要具备必然的量表开发技术和观察技术，充分利用与伙伴商议沟通的学习机遇，针对自己特点，掌握观察的核心要素，致力于提升自己的课堂观察水平。课堂观察是听评课的一种范式，是教师研究课堂的一种方式或方法，但不是唯一的方式或方法，他不是教师睁开教研活动的全部，它只能解决它能解决的问题。若是说授课是一门艺术的话，课堂观察则是运用科学的方法解决授课艺术中的一部分问题。课堂观察是一种团队合作，它由既相互分工又相互合作的团队进行。在课堂观察的整个过程中，每一个阶段都是教师之间多向互动的过

10、Whenyouare程。教师借助于课堂观察共同体，研究、应用详尽的课程、授课、学习、管理上的问题，睁开自我反思和专业对话，在改进课堂授课的同时，促使该合作体的每一位成员都获取应有的发展。oldandgreyandfullofsleep,Andnoddingbythefire,takedownthisbook,Andslowlyread,anddreamofthesoftlookYoureyeshadonce,andoftheirshadowsdeep;Howmanylovedyourmomentsofgladgrace,Andlovedyourbeautywithlovefalseortrue

11、,Butonemanlovedthepilgrimsoulinyou,Andlovedthesorrowsofyourchangingface;Andbendingdownbesidetheglowingbars,Murmur,alittlesadly,howlovefledAndpaceduponthemountainsoverheadAndhidhisfaceamidacrowdofstars.ThefurthestdistanceintheworldIsnotbetweenlifeanddeathButwhenIstandinfrontofyouYetyoudontknowthatIlo

12、veyou.ThefurthestdistanceintheworldIsnotwhenIstandinfrontofyouYetyoucantseemyloveButwhenundoubtedlyknowingthelovefrombothYetcannotbetogether.ThefurthestdistanceintheworldIsnotbeingapartwhilebeinginloveButwhenIplainlycannotresisttheyearningYetpretendingyouhaveneverbeeninmyheart.ThefurthestdistanceintheworldIsnotstrugglingagainstthetidesButusingonesindifferentheartTodiganuncrossableriverFortheonewholovesyou.倚窗远眺，目光目光尽处必有一座山，那朦朦胧胧的黛绿色的影，是春天的颜色。周围流岚升腾，没露出那真实的相貌。面对那流转的薄雾，我会想象，那处有一个世外桃源。在天阶夜色凉如水的夏夜，我会静静地，静静地，等待一场流星雨的来临许下一个梦想，不央求去实现，最少，以