责任督学督导工作案例-打造书香特色学校

1、在督导检查中合力打造书香特色学校-督导案例兼职督导 安丰塘 蔡牧案例背景：我担任责任督学的井亭小学是一所农村小学。2016年11月学校期中考试时，我去井亭小学巡视检查，发现小学四年级语文质量检测试卷时，课外阅读这一块中，有一道小题要求写出你本学期读的课外读物山海经一书的主要内容及评价。考试结果统计班内78的学生竟没有准确答出，这充分说明了小学生课外阅读严重缺失。案例描述：是什么原因导致农村小学生课外阅读严重缺失呢？这其中的原因是方方面面的：首先一些家长受应试教育的影响，对看课外书不重视这在农村家庭中非常普遍。他们认为只要读好语文、数学科目就行了。他们认为课外书是“闲书”，课外书内容与教学科目没

2、有多大关联，阅读课外书会耽误孩子的时间，影响孩子的学习，只支持孩子读“作文书”“参考资料”等单一的辅助教学用书，让孩子一味地做习题、练题型、扎进题海里。大量年轻父母外出务工，把年幼的孩子留给年迈的父母，孩子成了留守儿童。在这样的家庭里，爷爷奶奶对年幼的孙子孙女对孩子课外阅读的重要性认识不够。其次，在学校教育中，虽然我们对小学生课外阅读有明确的要求，但教师们仍逃脱不了“应试教育”的影响。当下农村各小学仍以学生的成绩来衡量学校的教学质量，于是教师为了学生的成绩而教，在怎样提高学生成绩上下功夫，从而忽略了学生的课外阅读。农村地区经济发展水平有限，导致农村小学很少有开放式的可供学生阅读的阅读室。由于学

3、校的经费问题，书籍也不能及时地更新，学生课外阅读的最直接、最方便的途径就被切断了。再次，由于学生到校较多地就被“困”在教室里写作业，成人残忍地剥夺了他们大量自由阅读的时间。随着科技和经济的发展，电视、电脑、智能手机也走进了农村的千家万户，较之阅读，这些高科技产品在极大程度上吸引了学生的感觉和视觉，多彩的动画吸引着学生的眼球，各种刺激网络游戏冲击着学生的感官，因此，很少有学生捧着书本去阅读了。感觉阅读已经枯燥无味，对阅读没有什么兴趣。案例分析：纵观目前小学教育，涌现出了一大批的特色学校，这当中有许多是围绕课外阅读这一主题展开的，许多已经形成了浓郁的书香氛围。为了使井亭小学的书香校园成为学校的的特

4、色项目，进而成为办学特色，我与学校领导及时沟通，建议在以下四个方面做出不懈的努力。一、强化校长品牌意识校长是学校之魂，从某种意义上说，一个学校的办学特色实质就是校长认准目标、有的放矢、持之以恒，通过长时间的不懈努力，使学校在学生课外阅读方面有显著的起色和收获。不仅如此，校长还要善于学习借鉴他山之石，既要学习书香校园创建的相关优秀经验，也要注意在创建学校特色的过程中另辟蹊径，找到独具特色的内容和形式。二、加强教师队伍打造优秀的教师群体是建设学校书香校园特色的关键，因为校长的办学思想要靠教师创造性的积极工作去实现。因此，我们必须加强教师队伍的打造。要培养和造就一支道德高尚、业务精良、意志坚定、素质

5、全面的教师队伍，让他们爱阅读，好学习，及时进行知识的更新，努力掌握最新、最前沿的知识和信息。以此来教育和影响广大的学生。这就要求我们通过采取相关措施，打造“学习共同体”，建立“专业化发展发展团队”等形式，促进教师的专业化成长，全面整体提升教师素质。三、注重环境氛围营造建设书香校园，离不开浓郁的书香氛围。学生只有沉浸于浓郁的书香之中，其阅读兴趣、阅读潜能才能进一步有效地得以激发。为此，学校应当苦心经营，深入思考，通过精心布置校园的板报橱窗，认真设计制作校园电视广播，丰富校园的室藏图书，增加开架陈列的书目，让孩子随处都可以阅读。美化校园的文化建设，努力营造浓烈的书香氛围。此外，还要通过好书推荐、阅

6、读赏析、心得交流、专题研讨、征文评比、故事演讲等多种形式去丰富和完善环境建设，让学生置身其中，其乐融融。还可以发挥互联网的作用，让学生时时阅读，使阅读成为一种生活的方式。四、拓展学生阅读活动书香校园的最终落脚点，是要付诸于学生实际的阅读活动。我们所做的一切努力都是为了孩子的发展，在提高他们的同时自己也得到提高。因而，在创建书香校园的过程中要注意拓展学生的阅读活动。我们在平时实践中，通过布置学生定期完成一定量的阅读任务，坚持每天不少于1000字，在阅读的过程中要进行思考，坚持每日记读书笔记，以此来丰富和完善知识积累，加深记忆，提高效率。此外，我们还可以通过举办读书节等形式来让孩子自觉主动地加入到

7、阅读实践中，践行新教育提出的“晨诵午读暮醒”的阅读方式，让孩子拥有幸福充实的童年案例反思：校园文化是一种文化，并不是有形的知识，其内涵是极为丰富的。它是教职员工以及学生的一种生活形态，是学校在发展中形成的，为全体成员认同、遵循并带有本校特色的价值观念、行为方式、学校风气、校园精神、道德规范、发展目标和思想意识等方面的综合，是潜移默化作用于人的灵魂的一种精神。井亭小学的校园面积小，师生的活动场地，包括体育活动场所、各类实验室、功能室等相比于许多学校而言是艰苦的，但全体师生身上所散发出来的蓬勃向上、积极进取的精神面貌却无时无刻不在感染着我们，教师文化体现着学校的意志，也是班级文化和学生文化的“魂”，动态的校园文化体现着时代的精神，静态的校园文化是一首无声的歌，无言的诗，其育人功能具有独特的渗透性、潜在性和感染性。校园文化对人的教育不是靠主观的灌输和人为的引