“寓素质教育于数学课堂教学之中”的研究报告

1、第 第 页“寓素质教育于数学课堂教学之中”的研究报告20 xx年3月，我校确立了几个校级课题，我申报了课题“寓素质教育于数学课堂教学之中”，在各位领导的指导下，经过课题组全体成员的共同努力，取得了肯定的成果，现在将研究情况作出如下报告。一、课题研究理论和实践价值中国教育改革和进展纲要指出：“中小学要由应试教育转向素质教育，面对全体学生，全面提高学生素质，促进学生进展。”因此，在数学课堂教学中实施素质教育是进展的需要，是教育改革的核心内容，传统的填鸭式教学已经不适应学生的进展，素质教育旨在每个学生都得到进展，主动学习，挖掘学生的潜能，以学生为主体，从而提高学生的整体素质，促进学生个性进展。由此可

2、见本课题的研究具有极高的价值。二、课题研究目标和内容研究目标：1.数学课堂教学全面实施素质教育。2.学生全面进展整体提高。研究内容：1.面对全体学生因材施教。2.优化数学课堂教学模式。三、课题研究方法调查法、文献研究法、行动研究法、阅历总结法。四、课题实施的具体过程及活动方法第一阶段：立项申请阶段本阶段主要是运用调查法、文献法和行动法，组织试验教师进行素质教育调查和学习大量的关于素质教育方面的理论，认真研读大量素质教育和课改方面的文章，通过学习和研讨，我们确定把“寓素质教育于数学课堂教学之中”作为我校数学课堂教学改革的主题，从而形成课题，书写立项申请书，在我校申请立项。第二阶段：开展论证阶段1

3、.课题获准立项后，我们召开了开题论证会，会上宣读了开题报告，会后对研究方案进行了修正。2.制定课题实施方案和计划，确立人员分工和试验班级。第三阶段：研究阶段本阶段的工作任务是：依据研究计划和实施方案，在试验班开展数学学科课堂教学素质教育改革试验工作，全面推行素质教育，分层进行教学，教学目标和教学内容的设计要符合素质教育理念，重点在小组合作学习方面进行研究，探究并丰富素质教育课堂教学模式。依据具体实施步骤和方法进行试验研究，在试验过程中教师要边学习试验边反思总结，不断完善课题研究的方案。在此过程中教师要做好各种试验记录及调查问卷，撰写论文、反思、教学案例、叙事、课堂教学实录等相关材料。主持人依据

4、试验情况撰写调查报告和中期阶段性总结。主要活动：2013年4月2日，设计问卷，调查聋校数学课堂教学结构现状及学生学习方式现状，然后分析和研讨调查结果，依据调查结果和学生的实际情况制定数学学科试验方案。2013年4月13日，组织课题组会议，指导试验教师在课堂开展素质教育的操作方法，在课堂教学中要面对全体学生，依据学生的学问水平和学习能力进行素质教育，转变传统的课堂教学方法和结构，全面分层实施素质教育，倡导小组合作学习，科学安排小组，依据特殊学校班级学生人数少的特点，建议每个学习小组以3-4人为宜，每个小组的成员采用“组内异质，组间同质”的办法来确定，小组内的人员应有肯定的分工，要定期更换组员。合

5、作探究问题设计要合理；教师要参与指导小组学习，注重实效性；要运用多维评价机制；教学中要以学生为主体。2013年6月6日，开始教学试验，试验教师在试验班采用素质教育课堂教学模式进行课堂教学试验，通过课堂教学的实践，对教学中存在的问题，不断反思总结阅历，科学改进素质教育课堂教学组织形式，结合调查分析准时调整试验方案。2013年9月，组织试验教师开展听课研讨活动，两名教师讲了“引路试验课”，听后进行了研讨。2013年10月28日，召开课题组会议，汇报调查结果和研究中消灭的问题、缘由以及改进措施等，并介绍胜利阅历，使课题组成员互相借鉴胜利阅历。依据研究消灭的问题，制定二期试验研究计划。2013年11月

6、10日，开展集体备课和观摩试验班的研究课并进行研讨，提出改进措施。2013年12月6日，验收研究成果，试验教师上交论文、反思、教学设计等资料。2013年12月10日，召开课题组座谈会，汇报试验进展，研讨课题研究成果，拟确定最终研究成果。2013年12月12日，聘请特教专家到我校指导课题研究，专家听了一节试验课并进行了点评，专家对课题研究成果给予了乐观的确定性评价。2014年1月2日，召开会议，学校领导全部参与，确定研究成果，课题组成员依据研究结果研讨商定出聋校新型的数学素质教育课堂教学组织形式。第五阶段：总结阶段2014年2月，召开课题结题会议，整理研究成果，对研究过程中形成的资料进行整理，依

7、据开题卷、过程卷、结题卷、成果卷装订，写出结题报告。五、课题研究成果1.课题研究促使教师教育观念转变，有效转变了教师的教法和学生的学法2.课题研究有效地促进了学生和教师的进展学生的各方面能力都得到了提高和进展，数学成果全面提高，学习方法全面优化，学习兴趣深厚，能够乐观主动地学习和探究数学学问；培育了学生的竞争意识和合作交流能力；使学生获得了胜利体验；师生关系和谐，民主；课题研究促进了教师成长，教师的研究能力和教学能力都得到了提高。3.成果的物化形式课题组成员已有多篇论文、教学案例、教学反思发表获省、市级嘉奖，还形成了优秀教案集、论文集等。4.成果具有实践指导意义（1）研究出的“数学素质教育教学模式”适合全部聋校的数学课堂教学，为聋校数学课堂教学改革供应真实牢靠的实践理论。（2）我校的研究成果为其他的特教学校教学供应了有用的阅历材料。（3）此成果有利于教研员对聋校的数学课堂教学模式进行了解，调研和指导。本研究结果会给教研员的工作供应依据，更科学的了解聋校教学中问题。综上所述，课题研究达到了预期的研究目标。六、课题研究存在的问题1.个别教师在数学课堂上没有深化实施素质教育，只停留在表层，不能准时总结反思，教学效果不明显。2.由于时间