《体育课》教学反思

1、第 第 页体育课教学反思体育课教学反思1 我担当学校一班级体育教学，我觉得嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新、竞争、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中表达。嬉戏深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在嬉戏竞赛中一些独特较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相互埋怨，导致受指责的同学产生怯场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了嬉戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就要抓住这一契机，耐烦地教育同学特殊是有偏游倾向的同学熟悉嬉戏竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，

2、批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校进行一个篮球竞赛，就由于争一个球，二个同学就预备打架了，我立刻跟他们两个人说：友情第一，竞赛其次；不然就请先离场休息。最终使同学化“懊丧”为“兴奋”，以主动的心态参赛。 在室内可以做的动作练习有“起立”、“坐下”、“稍息”、“立正”，这些动作本可以在室外练习，在室内练习的目的是室内相对于室外便于组织，在同学还没有在室外的时候已经规范了同学的行为，在同学长时间听讲之后，活动一下，可以起到调整同学学习疲惫的作用。通过动作练习所进行的行为规范练习这在第一节课的时候是必要的，由于体育课究竟是教学

3、活动，相对开放的课堂，更需要规范同学的行为。另外，结合动作练习，给同学讲明哨音的意义，长音表示什么，短音表示什么，长短音结合表示什么，也可以用哨音指挥同学的动作。简洁动作练习和哨音意义的讲解，将会为将要开头的室外课做好预备，由于同学已经懂得了最基本的要求和行为方法。 体育课教学反思2 本周我上了一节内容是身体素养练习，我着重将上下肢协调练习作为课内的重点。我上此课的初步想法是要将几个不同的嬉戏组成一堂素养练习课，通过嬉戏的方式来强化同学的协调动作，力图将效果最优化。本课中的我通过设疑、布置任务、让同学自我解答、让同学在实践中解决问题等方法，使整个嬉戏特别胜利。无形中还将柔韧素养融入课堂，拓展了

4、同学的学问面。在熬炼同学协调的同时，开发了同学的创新力量。 整堂课下来，同学的参加性很高，而且整节课下来，同学还会进行比较，比谁的动作正确、协调，同时还存在一些缺乏之处： 1、首先，由于同学是刚入的学的新生，对任何东西都布满了奇怪心，不能跟着老师的要求去进行，但是通过我的嬉戏式开场白的调剂，拉近了师生之间的距离。当时，我将整个课堂布置成一个大的嬉戏园地，将六个海绵垫子组合成“沟堑”、“山洞”、“江流”等人造障碍，我和同学同时在这些障碍中慢跑，在玩耍中，大家不觉地就热身完毕。但是失误就消失了排队后的操练中，当时我将自编的一套柔韧操付诸于实践，但是未根据人体生理学的原理，只对身体各大关节、肌肉和韧

5、带做了系统的活动，但是对上下肢少了着重的熬炼。主要缘由我分析是由于我没有充分考虑到同学的年龄、爱好、身体状况、运动规律、认知结构等个体差异性，所以导致预备活动缺乏坡度和普遍性。 2、其次，在做完操后，做的嬉戏没有考虑到同学的爱好问题，当时我站在篮球场的中间，让同学们围绕我成一圈，手都能触遇到我的身体， 我吹哨的时候，他们必需四散奔开，手触遇到四周的线后，回来和我拍手。但是在飞奔出去的时候，部分同学有推搡状况，我想以后要尽量掌握嬉戏的有效性，加强平安教育，从同学的爱好动身。 3、接下的失误是紧接上部分的练习，当时我开头组织同学做推垫子的接力嬉戏，这个嬉戏主要练习下肢力气，也充分利用垫子的用处。接

6、力竞赛有胜败，所以竞争性比较激烈。在推垫子的嬉戏中，还存在有些同学推大型物件时不懂精确的用力方式和部位的状况。这部分的内容和主要的教材没有连接很紧，而且整个环节我缺乏激励性的语言来导入，所以同学在练习的时候有点忙乱，没有尽力去完成老师给的任务。 4、最终，在爬行竞赛中，我组织了四组同学从起跑线动身，让每个同学想想如何才能爬的快，而且又不会爬歪，这充分熬炼了上下肢体的力气和协调。在课堂中，由于同学的力量差异，没有组成公平的竞争实力，所以在竞赛中，我充分调动同学的爱好，同时赐予正确的指导，让同学能改良技能，取得最终的成功。 通过自我反思，我想在以后的课堂教学中，肯定要根据同学的实际状况来支配我的教

7、学打算，选择运动量相对适合的项目来进行练习。这次的嬉戏性教学课特别考验老师的组织力量和课堂调控力量，由于自己的教学阅历缺乏，暴露出了老师简单消失的问题，今后我还需要在这方面加强。由于嬉戏式的教法能充分将师生互动，所以我以后的教学仍旧以嬉戏方式为主，由于只有在这样师生同乐的气氛中，课堂教学才能胜利。以后的课我会更尽心地去上，去完善，争取上得更好。 体育课教学反思3 新课程观念，教学由重学问传授向重同学进展转变，由重老师“教”向重同学“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。老师依据教研专区全新登场教学设计教学方法课题讨论教育论文日常工作教学观念的改变，逐步改良了教学策略，

8、使其与课改理念高度统一，紧密结合。“转变角色”“敬重独特”“让同学在自主、合作、探究中学习”“重视学习过程和方法的指导”“关注情感看法价值观的培育”等新课程理念已成为老师教学实践中的共识。同学们都有着良好的精神面貌，多数同学主动热忱，课堂发言落落大方、布满自信。课堂教学布满活力。课堂气氛和谐，师生关系融洽，呈现师生、生生互动的富有活力的局面。 中同学的生理心理特点学校同学正处生长发育的其次高峰期，即青春发育期。第一，由于体内新陈代谢旺盛、精力充足，布满朝气，活泼好动，宠爱体育运动及竞赛以表现自己。其次，由于身体发育不均衡，加之中枢神经系统调整力量差，所以动作笨拙、别扭、不敏捷，而且简单头晕和疲

9、惫，干事情往往虎头蛇尾、有始无终。第三，由于性机能开头成熟，性意识觉醒，开头留意异性，产生奇怪心，并且爱表现自己来吸引异性。第四，成人感产生并渐渐对身体形态产生意识，开头评价别人和进行自我评价，所以应以正面教育引导为主，不行打击其自尊挫伤其人格。 嬉戏法教学是比较适合的方法体育课中使用嬉戏法，可以激起同学运动热忱；但当同学很活泼时上体育课，又必需集中其留意力并稍抑制其激情，这时可用集中留意力的嬉戏；素养练习很枯燥乏味，可用嬉戏法进行调整，如追赶跑练奔跑力量、听信号追赶跑练反应速度与动作速度，“跳深”与蛙跳的竞赛练跳动力量，不同高度的橡皮筋可用来练障碍跑和跳高。结束部分用音乐伴奏跳迪斯科来放松肢

10、体，或用听信号大声笑的嬉戏放松心情。 总之，实施素养教育应强调让每一个同学的每一个方面均有进展，具有独特特长，实施嬉戏法教学则能很好地吸引同学，使他们感到由于学校里有自己的嬉戏伙伴，有嬉戏场所和嬉戏组织者及参加者，在共同的活动中可以不断了解自己，评价自己，提高观赏美、表现美、制造美的力量，能够在欢乐中熬炼身体，培育良好的思想品德。 体育课教学反思4 体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的规律关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系”，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的端详

11、、分析与总结，它表达了熟悉的全过程。一是端详分析教学打算，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与看法，端详自己的行为看法在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适应同学等，这对改良老师的教学行为看法，提高教学水平，培育老师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，到达较高的熟悉程度。因此，课后反思活动是一个再熟悉过程，也就是所谓的“熟悉的最高阶段”，即上升到理性熟悉阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。 总而言之，教学反思符合人的熟悉规律，是从感

12、性熟悉到理性熟悉的过程，是对教育教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供应了“再制造”的可能，是教学创新的基础，老师成长的开头。从不同角度与方式回顾、分析和端详自己和教学行为，老师才能“形成自我反思的意识和自我监控的力量”。然而老师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断进展自我，提升自我力量，逐步完善教学艺术，削减“教学圆满”。但是，要让我们全部的体育老师把教学反思行为变成一“自觉与冲动”的行动，可能还有许多的“问题”有待解决，其任重而道远 体育课教学反思5 1、把猜谜、讲故事引进体育课目前，体育教学方法基本上是老师讲解动作概念、要领，示范，然后同学随老师进行仿照练习，方法

13、单调，吸引不住同学的爱好，同学的自觉性和主动性得不到充分的发挥。假如采纳提问式教学，可收到良好的效果。针对低班级同学喜爱听故事、猜谜语的特点，我在教前滚翻时，出了个谜语让同学猜：“两手用力撑，两脚快速蹬，团身如球滚，展体似雄鹰。”谜语一出，同学的留意力集中了，主动性调动起来了，这样不仅激发了同学的爱好，活跃了课堂气氛，而且使同学对所学的东西易学易记，从而到达了寓教于学的目的。因此，老师要依据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，步步深化，始终吸引同学的学习爱好，进而把教学过程变成同学想学、乐学的自觉行动。 2、做一些集中留意力的练习由于同学留意力简单分散，上课时往往是“人到课堂心未到

14、”。我们学校是寄宿学校，同学一个星期才回家一次，每逢星期一上课，这种留意力不集中的状况就更加严峻，甚至连队伍都排不好。针对这一状况，我依据教材内容，编一些韵律操，配上音乐或指挥同学做反口令练习、仿照动物动作等各种新奇、好玩的集中留意力的练习，收到了良好的效果。 3、多采纳小型竞赛低班级同学争强好胜，热衷于小型竞赛，教学中可以充分利用他们的这一心理特点。如：当同学把握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑;单脚跳可演化成跳进去拍人和斗鸡;投掷小垒球可组织同学打坦克、x飞机竞赛，由于竞赛激烈，同学就能较好地全身心投入。又如：同学甲在走廊上玩，同学乙在其背后打了一下，只见甲猛一转身，

15、拔腿就追，直到甲、乙两人都气喘嘘嘘地趴在地上为止。此种在操场上屡见不鲜的镜头引起我们的思索：为什么同学在学习起跑时反应就不那么快?为什么同学练习耐久跑时就不能那样卖力?其实，同学在玩耍时都显露出其独特心理特征，假如教学过程能适应其独特，能激发其独特倾向性，那么教学效果就会大大的提高。 体育课教学反思6 作为向同学传授体育的基础学问体育课是让同学把握体育的基本技术、形成肯定的运动技能、进展体育的综合素责与力量、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性,因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。上好体育课，要求老师细心预备，有着自己肯定的教学模式，

16、但在教学过程中，教学设计往往设计不到的大事和问题也有，如何处理这些大事和问题与老师的教学理念、自身素养、教学阅历和教学机灵有着很大的关系，当消失问题的时候，是老师大显身手的时候，如何解决能反映出老师处理突发大事的力量，处理得当，能变被动为主动，可转化教育的材料，有利于教育和教学活动的开展，处理不当，会影响教学活动的开展，可能会影响老师的威信和师生关系。 我认为在教学教育过程中，老师要区分对待同学存在的差异、包括生理的和心理的，区分对待每一个同学，让每一个同学都在最适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，同学依据老师的要求准时把学练过程中的问题加以总结，反馈教学信息，老师准时修

17、正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标同学学练同学自我评价学练效果信息反馈老师修订新的目标。敬重同学、信任同学、让同学体会胜利，能增添同学的自信念，调动同学学习的主动性。对同学予以确定，对同学而言既是压力、又是动力，有了老师对同学的确定，他们就会在学练过程中努力克服遇到的困难，去仔细完成每一个练习。在宽松的环境中，同学自觉地进行学练，变老师要同学学为同学自己要学。自己的爱好、自己的喜爱项目，同学总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思索，采纳各种方法去解决问题，提高他们学习的主动性。 体育老师首先是老师，肩负者培育同学的任务，许多老师都知道如何

18、提高同学的运动技术水平，激发同学运动爱好，往往却忽视了对同学的教育。当消失问题的时候，正是老师大显身手的时候，如何解决得当，能反映出一个老师处理突发大事的力量。其实，在我们的教学中，有许多这样的机会，我们往往由于没有觉察或是处理不当，是大好的机会白白铺张，甚至消失了相反的结果。 体育课教学反思7 嬉戏是孩子们最喜爱的活动，而体育嬉戏孩子们好像更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的到一种宣泄与释放，可以任意的活动身体的每一部位。但是在“平安”这一背景下，我们总是不能大胆的放开让孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有到达很好的效果，总是不能尽兴。例如从高处往下跳，有好多孩子们都很喜爱，但是我们总是制

19、止这种行为，的确有危急。但是这样的后果就是：孩子们不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶都会扶着墙壁渐渐下来，更别说“跳”了。 每天我带孩子们去漫步，有的孩子喜爱在台阶上跳来跳去，身体那样敏捷，而有的孩子不敢靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育嬉戏跳水，让幼儿从高20cm的小椅子上跳下来，提出这个嬉戏时有的孩子很兴奋，有的孩子则表现出不敢。活动开头了，老师先做示范：双手举到头顶，像跳水运动员的预备姿态，1、2、3喊完口令后轻轻地从椅子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后渐渐蹲下。演示完后，孩子们跃跃欲试，都想在椅子上大显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满足的表情，原来孩子“爱

20、刺激”。老师说明要求之后，一个个“跳水运动员”扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面渐渐转身，小手微微举过头顶，做好预备工作，那些胆大的孩子也改以往的莽撞，根据老师的要求与步骤进行动作。幼儿第一次进行嬉戏，所以老师抓着孩子的手，让他们轻轻地跳下椅子，那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作，胆子稍小的孩子看到其他同伴玩得这样快乐，再加上有老师的鼓舞也完成了动作。嬉戏结束，全部的孩子欢呼“老师，再来一次!”嬉戏反复进行，由老师扶到放手，由一个一个练习到集体竞赛，孩子们布满激情，完全没有疲乏的意思，这次活动满意了孩子喜爱刺激的欲望，增添了士气与自信念。 活动过后进行反思，其实有些体育嬉戏不要以“平安”为由而不进

21、行，给孩子们讲好规章以及活动要求，嬉戏会很平安、顺当的进行的。孩子喜爱玩，喜爱刺激，在今后的活动中多给孩子供应这样的机会，同样老师的组织与指导力量也会在嬉戏中得到提高。 体育课教学反思8 冬季同学上课主动性不高，有一些缘由是由于开展的项目同学不情愿参加进来，同学对该活动项目不感爱好。经过我一段时间的观看，进入冬季以后我们的同学，男生对球类活动等技巧性项目爱好深厚，女生对踢毽子、跳皮筋等动作重复类的活动较感爱好。我在课堂教学中，对同学进行技能教学时，有意多支配了一些同学较感爱好的项目，有时候也常常开展球类、踢毽子小竞赛，而且也常常变换一些不同的嬉戏方式。这样原先一些不主动参加活动的同学，许多都主

22、动地参加进来了，课堂活动参加率也就随之提高了。 另外要合理支配好课堂教学活动的负荷量。冬季天气寒冷，假如同学活动出汗较多，一经受冷，很简单生病。所以从同学身体健康的角度讲，要合理调配好同学的课堂活动的负荷量。如集体活动时间保持在10分钟左右，留2分钟给同学自主练习，自己调配体力；还可以分组活动，一组练习，另一组做裁判，这样运动与休息交替进行，同学的出汗量会相对少些；另外，在天气特殊冷地时候，也可以缩短户外练习的时间，或让同学在室内进行活动。这样尽量削减感冒造成的因素，从而保证同学的身体健康。 体育课教学反思9 本学期我们几所学校组织了绿洲共同体，加强各个学校同个科目老师之间的沟通。通过互相沟通

23、听课，来发觉缺乏和特长，进而提高自己的专业力量和教学技能。我仅对我所带的体育教学进行反思，发表自己的一些看法和观点。 一、 利用嬉戏提高同学上体育课的爱好。 嬉戏竞赛在学校体育教材中占有相当的份量，通过嬉戏教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、喜爱集体和遵纪守法等优良品质。嬉戏深受同学的宠爱，通过嬉戏来吸引同学的眼球，让同学喜爱体育，喜爱上体育课。 我发觉大部分同学都喜爱上体育课，但是很少同学喜爱上老师带的体育课，而是喜爱自由活动。这说明我们上的传统体育课不能得到同学喜爱，必需要革新。假如我们的每节体育课都能以嬉戏的形式进行，在不知觉中让同学学到体育学问，从而培育同学终身体育意识和开朗

24、的性格。那么我信任每节体育课同学都在希望着。 二、 赏识教育法激励同学进步。 赏识教育，也就是激励教育，是老师在教育同学的过程中，对同学的优点加以确定，从而调动同学的主动性，使其更努力的学习。在体育教学中，我认为是特别重要的一种教育方式。 同学是有感情的，是有自尊的，是特别渴望别人尤其是老师的确定和认可的。所以，我在教学过程中，尽可能找出同学的特长，优点，加以表扬，确定。比方记得一次达标训练课，练的是跳绳，一个六班级男生，甚至一下都不会跳。我教他好长时间，都没有学会怎么跳，我都想放弃了，对他说：“你自己练习一会吧”。接下来，他始终在练习，虽然到下课时候他还是一个不会跳，我还是表扬了他这种顽强的

25、意志，并鼓舞他说：“下课找时间多练习，信任你肯定能跳好的。”下一节上他们班课的时候，这个男生已经可以跳六十多个了，我又当全班同学的面表扬了他，让同学学习他这种精神，并帮他制定了目标，最终达标的时候他的跳绳甚至比其他项目还要好。 赏识教育不仅要对同学确定和表扬，还要在确定表扬的同时，找到同学缺乏的地方，当然这些缺乏对他的特长来说只是“白玉微暇”，至少老师让他觉得是这样。然后帮他定个目标，让他明白老师信任他能到达这个目标的，从而激励他去努力学习。 三、 培育擅长接受意外事实的力量。 在体育课上，由于是室外上课，难免发生一些意外。比方，一场班际拔河竞赛中，因老师发觉一名外班的同学参加了某班的竞赛，故

26、大声斥责，结果使该班的同学转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使同学难于 体育课教学反思10 通过一节节体育课，使同学在潜移默化中渐渐养成遵守规章的良好习惯是现代课程教学中重要的内容。在体育课上，当同学消失错误的时候，老师与其当面指出，令行禁止，不如在保障平安的前提下，让孩子们通过自己亲身体验，真正熟悉到在学习中的错误并自觉改正。有的同学能够在课堂上自我发觉，并准时改正错误，遵守规章，最终获得真正的第一名，充分说明：体育道德自律作用于人的内心，他更多的通过个人的道德推断和自我调整来影响人的行为。 因此，体育老师应在日常的教学活动中结合同学体育学习的全部内容和全过程，对同学的体

27、育道德行为和作风进行严格要求、严格训练，让同学时时到处受到良好道德风气的影响，让他们从自己的亲身经受中学会识别什么是符合或违反体育道德要求的思想和行为，从而养成自觉维护体育道德的良好习惯。 体育课教学反思11 在理解的基础上敬重、融合到孩子当中，我认为那是最好的教育。只有敬重才可能保证对同学的赞扬和鼓舞；只有融合才能得到孩子更多的信任和赞许。在学校学习环境中成长的孩子，他们的思维特别的开阔，对课堂中老师的提问，他们有着很多不同的回答，有的答案特别符合我们的问题；有的答案对不上号；有的答案甚至是个笑话，面对这些我总是采纳不同的方式来赞扬和鼓舞他们，我信任全部的答案都是孩子们经过思索的，他们的回答

28、盼望得到老师的表扬和确定，这要我们实行不同的教育艺术，多加鼓舞和确定，信任不久的将来，你的问题肯定会有更多精彩的答案。 嬉戏是体育教学中运用的比较多的教学方法之一，尤其在低班级的课堂教学中采纳的更加突出，为了更好的调动每个孩子的学习热忱，我每次都融合到嬉戏中，比方：人、虎、枪的嬉戏，开头我很喜爱把孩子们定为一队，我是另一队来集体参加嬉戏；在大渔网嬉戏中，我有时当渔网，有时当小鱼来组织嬉戏；在各类竞赛的嬉戏中，总关心孩子们想一些方法来激发小组的主动性，不管孩子取得怎样的成果，我都和他们一一击掌庆贺，让孩子们从胜利的瞬间起就感受乐趣。 我的理解、敬重、融合得到了回报，记忆最深的事是最终的一节体育课

29、上，当下课的铃声响后，我宣布下课的同时，告知孩子们这是本学期的最终一课，孩子们都不让我走，二十多个孩子一一和我拥抱后，我才离开，那一刻我很欢乐！ 苏霍姆林斯基说过：胜利的快乐是一种巨大的心情力气，它可以促进同学好好学习的愿望，无论如何不要把这种内在的力气消逝。缺少这种力气，教育的任何奇妙措施都是无济于事的。理解、敬重、融合从胜利的瞬间起就留给孩子，信任我的坚持，孩子们在体育课堂教学中会猎取更多方面的胜利和欢乐. 体育课教学反思12 爱好与体育教学 体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。体育教学的目的是增添同学的体质，促进身心进展，使同学在德育、智育、体育、美有几方面得到全面进展。学校体育教

30、学内容包括： 田径、体操、球类、武术等；对进展同学身体各方面素养、培育同学集体主义观念，熬炼同学克服 困难，英勇坚韧的意志品质起着重要的作用，大部分同学对体育运动有着深厚的爱好，培育和利用同学对体育运动的爱好，并合理的运用到教学中去，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果。 一、同学对体育运动的爱好对体育教学的作用。 同学在学习过程中有意无意对所学内容产生爱好，这种爱好，会给学习带来很大关心，爱好在教学中是不行缺少的。 从心理学角度讲，爱好是熟悉某种事物时的优先留意倾向和从事某种活动时的爱好倾向， 按爱好的起因划分，可分为直接爱好和间接爱好。对事物或活动本身需要而产生爱好，为直接爱好。对事物

31、或活动本身没有爱好，而对事物或活动结果感到需要，而产生的爱好，为间接爱好。这两种爱好对于同学的学习与训练都是必要的，它鼓舞同学努力学习和训练，提高他们学习和训练的主动性，假如同学在学习过程中缺乏直接爱好，会使学习成为一种沉重的负担；没有间接爱好，又会使同学丢失学习的目标和恒心。因此，直接爱好和间接爱好有机的结合是提高 学习效果的重要条件。 在体育教学与训练中，我们常常会遇到这样一些状况，当同学对练习感爱好时，会表现出全神贯注、用心致志地听老师的讲解，仔细认真观看老师的示范动作。当老师布置练习时，他们会一丝不苟、仔细刻苦，英勇坚韧地完成。当同学对此练习无爱好时，上课时会消失心不在 焉，做老师布置

32、练习时，会消失不在乎、任凭。这样常常延误练习时间，而且影响完成动作质量，应当留意的是还会可能发生意想不到的损害事故。 同学参与体育运动有爱好无爱好，直接影响他们从事体育运动的自觉性和主动性，也确定着体育学问的把握和技能的形成，事实证明，只要同学对参与体育熬炼有了爱好，就会把学习与体育熬炼成为自身的需要，主动开展体育活动，刻苦进行熬炼，克服主客观困难，逐步增添身体素养，提高健康水平和运动水平。 二、影响同学对体育教学爱好的因素 1教学内容 新奇的教学内容能引起同学的奇怪心，留意的事物易引起爱好，同学对事物感到新奇而又无知时，最能诱发奇怪内驱力。激起求知、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要

33、适合同学的班级水平的特点，教材过浅，引不起同学的爱好，教材内容过深，会减低同学的学习爱好。对符合本人力量水平的活动简单产生爱好，同学力量上存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因力量上的差异而造成不同的结果，致使同学产生爱好的程度不一。同学对适合力量水平的活动期望大，获得胜利结果的可能性就多。 教学内容与同学学习主动性有亲密联系，符合同学年龄特征的富有嬉戏性和竞赛性的教材能激发同学学习主动性，不符合同学的年龄特征，单调乏味的教材则会降低同学学习主动性。教学实践证明，当同学上球类课时，男生女生对球类运动的兴起远远超过其它项目，而这项运动又能充分表现出每个同学的独特，对进展同学灵敏、协调、弹跳、速

34、度、力气等各项身体素养，对培育同学集体主义精神，教育同学团结友爱有特别好的作用。 2教学的过程 老师在支配和组织教学时肯定要考虑到同学年龄、性别、体质状况和接受力量等。依据教材特点和同学实际，实行相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜亮，效果显著，有利激发同学自始至终以极大的热忱投入练习。同学在接受、学习一项教学内容时，教学的过程显得特别重要，由浅入深，由易到难，不同的同学要有不同的对待，在一个班中，身体素养好、接受力量快的和一些身体素养较差的，应用分组教学。如：跳箱、跳高等项目，体重较大的胖同学和弹跳力协调较差的同学，首先要建立自信、消退恐惊心理，一些帮助练习对他们是特别必要的。

35、3老师在教学中的主导作用 老师的主导作用在体育课或训练中举足轻重，老师的业务水平凹凸也直接影响同学的学习质量。在体育课和训练中，老师的讲解简明扼要、条理清楚、语言生动，幽默幽默，加之老师动作承范精确、协调、美丽、同学就会很快地领悟动作要领，兴奋精神，在做练习时就会感爱好， 练习仔细。但讲解模糊不清、罗索重复、示范动作不精确，不协调，不美丽甚至失败、就会影响同学对练习的主动性，因此老师上课前应认真，仔细的学好吃透教材，对每次课的练习难度要有充分的讨论，支配每次课的运动量，练习密度要合理，对教学方法，手段要不断的改良。 老师的言行对同学上课心情影响较大，要准时的指出同学的优缺点，用表扬、鼓舞激发同

36、学练习的主动性。如当同学练习胜利时，准时赐予表扬；当同学练习失败时，准时赐予鼓舞，当同学焦躁担心时，准时赐予劝慰等，都可以激发同学的练习主动性。但假如表扬不当，言过其实，也会使同学产生反感，影响同学学习主动性。因此，在体育教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，多运用良好语言刺激，可以增添同学心情的正向改变，对于同学的缺点和缺乏。最好不直接提出批判，而采纳正面提出要求为好，这样做，有利于防止负面作用的产生，影响同学的学习主动性。 老师应熟识学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；老师精神饱满，穿着洁净利落，语言简洁明快，有利于提高同学的爱好，留意力

37、集中，促进体育教学的顺当进行。 同学正处于生长发育的时期，他们喜爱体育运动，对运动技能把握快，老师课中的正确引导，合理的教材搭配，可使同学全面进展健康进展。同学需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素养又能关心他们精力充足的进行学习，同学对体育也有 所偏爱。 田径、体操、球类等各不相同，但能通过老师生动的讲解，精确美丽的示范、科学新奇的组织方法得到补偿，体育教学要在活跃、开心的气氛中使同学身心得到熬炼。 体育课教学反思13 本单元我是以立定式跳远为教学内容，一共四个课时。五班级的同学，身体处于成长阶段，同学的身体素养有的相差较大，不仅是男女生之间的差异，同性之间也有较大的差距

38、，所以我在教学的过程中依据不同的同学提出不同的要求。在教学过程中，特殊是在学习跳远的腾空和落地过程中，我把身体素养较高的分为一组，较差的分为一组，在进行练习时，设定不同的高度要求，有利于同学削减对跳远的恐惊感，提高同学的学习和练习爱好。跳远需要肯定的身体素养，所以需要进行身体素养的练习，加强腿部的力气和身体的协调力量。假如就是传统的练习，同学会觉得枯燥而又累，长时间的练习影响同学学习的爱好和主动性，我采纳嬉戏的方法放入每节课的教学中，如跨跳障碍接力跑、“单足跳”迎面接力等一些竞赛型的嬉戏。 通过本单元的教学，大部分同学能够初步把握立定式跳远的技术，即起跳、腾空和落地技术，作为五班级的同学，个人

39、觉得应当要多把握技术，打好基础，有好的基础才能为以后更高水平的教学供应技术保障。在起跳的教学中，我先从原地的摆臂提腿练习开头，娴熟后学习原地起跳的摆臂练习;在腾空的教学中，开头时用手摸悬挂物的练习初步体会空中腾空的感觉再过渡到用助跳板起跳练习，体会更高更长时间的空中腾空感觉，让同学体会到自己不能完成但借助起跳板而完成的那种胜利感，激发同学的学习爱好。基本把握动作后，我设置高度线，让同学跳过限制线，进一步的加强腾空的高度，加长腾空的时间。在落地的教学中，多采纳一些帮助的教学，如立定跳远的蹲踞落地缓冲练习，原地提摇摆腿起跳后成蹲踞式落下屈膝缓冲，教会同学在空中如何正确的做收腿蹲踞动作。落地时要像小

40、青蛙一样屈膝缓冲，爱护好我们的膝盖。 我在教学中还留意同学自主学习力量和互助学习力量的培育，有意识的利用即时评价和指导的良好反馈作用，尽可能让每一个同学感受到老师的关注，从评价和指导中获得关心，看到进步，增添信念，体验到胜利的乐趣。 体育课教学反思14 在最近执教的五班级体育课篮球后有了点滴感受： 首先我觉得，体育本是一个来自于嬉戏，进展于嬉戏的学科，本应受到同学的宠爱。但令人圆满的是有很多同学在接触了一段体育课后，就发觉现实中正规的体育课和他们头脑中一种快乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。当然，体育课是教育，应有一些较正规的教学内容。(如队列和一些技术学习等)，这无可非议，假如此时老师教

41、学方法呆板、生硬就会使这种落差徒然增大。于是有些同学就会渐渐地疏远体育，上课处于被动状态，越是高班级越明显。那么如何转变这种客观存在的“厌学”现象呢?如何培育同学对体育的爱好、爱好、意识和力量呢? 其次，转换老师角色有助于培育同学的创新精神和实践力量。在这节课上，我大胆地做了师生角色的转换，最大限度的发挥同学的主体作用，表达同学做课堂小仆人的特点。老师则是指导者，参加教学活动的组织者，学习过程的关心者。整个40分钟，90%是由同学支配，同学去参加课堂上的问、谈、议、实践，同学们三人一组，五人一伙，通过小组的合作学习，不仅对于详细技术动作的把握起到了很好的作用，而且同学间的沟通合作也很是融洽，与老师之间的距离也好像一下子缩短了许多。这也无疑给同学从不同角度，不同的层面，供应了展现自我的机会，供应了寻求制造胜利的机会，增添了同学的自信念。 这样做从眼前看，的确是铺张了一些时间与精力，但从长远的角度、进