《小兔捉迷藏》教学反思_第1页
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1、第 第 页小兔捉迷藏教学反思小兔捉迷藏教学反思1 一、教学活动中是如何突出重点和突破难点的？ 在活动开头前，我先请幼儿在日常生活中对各种花进行观看，请他们展现出花朵的不同形态，在活动中，我又先将难点进行了前置，为请小伴侣能跟音乐进行蹦跳，我将音乐的观赏用拍手、手跳等动作表示，为孩子们的兔跳做了预备。 二、组织本次活动最满足、最圆满之处是什么？为什么？ 在此次的音乐嬉戏教学中，由于是第一次尝试这样的活动，抱着学习的看法选择了小兔捉迷藏这节活动，活动中孩子们参加爱好高，每个小伴侣都能够动起来，大胆展现自己，这是我最满足的地方，当然活动中亦存在许多的圆满之处，比方： 1.活动过程中，有些地方限制了孩

2、子，应当让孩子充分的观看表达。 2.活动场地可以扩大一些，避开孩子之间的碰撞现象。 3.背景的布置放在活动室前面会更好，营造出秀丽的花园的感觉。 三、本次活动设计过程中，哪些方面表达了微创新？ 活动中，我选择了将难点前置，请幼儿在活动一开头就尝试用动作展现了花的各种造型，为后面的.活动做了小小的铺垫。 四、今后的教学实践中，如何提高自身的教学水平？ 1.提高自己在活动中应对突发状况的力量，增添教育机灵。 2.连续深化讨论音乐嬉戏的教学法，找到音乐嬉戏合适的教学步骤。 3.连续提高自己的课堂驾驭力量，保持良好的风格，并不断创新。 4.更加细心，不骄不躁，将活动设计中各个环节都进行设想，让过渡更加

3、自然。 小兔捉迷藏教学反思2 本活动设计以“捉迷藏”的嬉戏情节贯穿始终，既激发了幼儿的爱好，又满意了幼儿以角色身份参加活动的愿望。小班的幼儿很愿意玩“变一变”、“找一找”的嬉戏，他们能很快完成从兔子到花朵的角色转换，这种转换同时又表达了动静交替的原则，避开了连续跳造成的疲惫，集中展现了艺术表达的形象性和愉悦性功能。 本活动目标中“合拍地做蹦跳步”，对小班幼儿的动作合乐性是一个挑战。因此，在活动设计中，老师特殊留意了此教学重点、难点的分解。在环接2中，老师将这一动作的学习进行了由易到难的层次处理。在动作方面，从上肢到下肢，从局部到全身，从简洁到冗杂，动不移动到移动。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上双脚动、站在座位前跳、到场地中间自由跳等，关心幼儿渐渐把握、掌握。在音乐方面，先让幼儿用拍手感受；再用老师哼唱音乐节奏跟随幼儿的动作，让幼儿感受音乐和动作的关系；最终，播放录音，让幼儿跟随音乐节奏做动作，从而逐步关心幼儿熟识和把握音乐的节奏和动作的要领。 环节1的设计中，强调调动幼儿已有阅历，留意了艺术形象性表现与科学观看相结合，让幼儿用不同的动作进行制造性的表达，在科学观看中积累相关的感性阅历，“鼓舞幼儿进行独特化的表现”。如：引导幼儿“仿照”、自由表现花朵这一美妙事物，在培育幼儿的制造意识的同时，有激发了幼儿喜爱大自然的情感。此外，本活动设计还情调给幼儿情感表达

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