【热】《植物妈妈有办法》教学反思

1、第 第 页【热】植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有方法教学反思1 植物妈妈有方法是人民教育出版社二班级上册第一组的课文，是一首布满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗语言生动形象，把自然学问蕴含文字当中，语言朗朗上口，内容浅显易懂。新课标指出：语文课要以人为本，培育同学良好的人文素养各维度的统一，充分调动同学的主动性和主动性。 “爱好是最好的老师”。植物王国的奇事非常好玩，从课题的“植物妈妈有方法”中，引领孩子感受大自然的奇异。我引导同学思索，植物妈妈指的是谁？植物妈妈的孩子指的又是谁？同学爱好盎然地投入到思索、学习中，对于本课的学习有着极高的爱好。 为了关心理解本课的重难点，我让同学自读自悟这几位

2、植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带着同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的同学自学作好铺垫。这样的读、悟结合的方法，孩子们易于接受，而且自主地沟通的练习也让同学的语言力量、思维力量得到了进一步的进展。 在课前预留的预习中，我让同学收集植物，并要求同学仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言力量。课后，我仿照课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试

3、进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。 这节课也有自己不满足的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够准时，盼望可以在以后的教学中进行弥补。 植物妈妈有方法教学反思2 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣的阅读。 一、自读自悟，培育力量 这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片同学理解课文并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学

4、中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量表达同学自主参加阅读实践的过程。初学课文的时，让同学自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？而在学习课文的时候，我重点带同学学习第节，我先让同学自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么。然后用同样的方法，同学自己学习第3、节。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给同学读书方法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 二、借助媒体，加深理解 在学习课文中，为了关心同学理解本课的重难点，在同学自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。如：蒲公英传播种子是用录象呈现过程

5、的，让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳传播种子是通过投影演示的；豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地关心同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，同学也对这几种种子传播方式记忆忧新。 三、课文仿写，拓展空间。 课前，让同学收集植物，并要求同学仔细观看各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让同学各自介绍了解的一些植物学问，从而进展同学的语言力量。课后，我仿照课文进行了一个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含学问，还是很不错的。 缺点： 1.本节课的过渡语生硬，

6、缺少语言的美感。 2.在生字的学习中，同学观看的不够，导致老师每个字都要花费一些时间去细讲，从而影响课堂效率。 植物妈妈有方法教学反思3 植物妈妈有方法是一首介绍自然常识的诗歌。语言形象，富有儿童情趣。 本课我以“书中写到了哪些植物妈妈有方法?它们有什么方法?”为主线，让孩子们重点引导同学运用探究式的方法自主地学习，充分地调动了同学学习的进取性和观看大自然的欲望，并采纳多种方法鼓舞、指导同学独特化阅读，准时进行评价，经过换位理解等方式，让同学体会蒲公英、豌豆、苍耳长大后离开妈妈的心境，读出他们的体会。但由于自我的示范朗读、课堂引导不到位使得同学感情朗读效果不幻想; 经过本课教学，我意识到情感的

7、渲染对孩子的重要性，在课前仔细走进的心中，和他们共思索，并在以后的教学中不断地实践和总结，此刻我很留意用我自我声怀并茂的朗读引领同学。 植物妈妈有方法教学反思4 植物妈妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得异样的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、创设简便愉悦的教学气氛，激发同学的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好的老师，爱好是制造一些快乐的重要途

8、径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的进取性。你的教学才有可能产生良好的效果。所以在教学中，我力求创设这种简便愉悦的学习气氛，在课的开头我就引导同学：千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了同学的爱好，同学的进取性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让同学说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢？同学爱好深厚，乐于表达自我的观点。在教学过程中，

9、我常常运用激励性的评价手段，让同学产生愉悦的心理感受，从而进取地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的.同时学到更多的学问。另外，老师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉得这一点显得尤为重要。 二、主线分明，详情饱满。整篇课文以”你喜爱哪种植物传播种子的方法，为什么喜爱”这样一个大的问题为主线，重视在详情问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解。我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候以往和我说：学校语文课程标准明确指出，让同学学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根究

10、竟是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不胜利的。能够说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也能够说成了自我教学的一种风格。学校低班级，怎样让同学在详细的语言环境中理解重点词的意思，能够说是教学的一个难点，比方这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔认真细、预备、等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。 三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量供应一个让同学展现的平台，在同学需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让同学说话，让同学朗读，让同学体会，让同学思索，让同

11、学表达，重视语感的培育，注意提高同学的语文素养。这篇课文的资料很简洁，并且配有形象的插图，所以同学理解并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础上，引导同学自读自悟，尽量表达同学自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，老师范读，引读等，让同学读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。 四、奇妙拓展。让同学去发觉。在整篇课文学习完后，让同学说一说你还明白哪些植物传播的种子方法，大家一齐沟通，并用一首美丽的小诗结束新课，这一连串的设计把同学的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读

12、、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭本领显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。所以说，课堂教学是圆满的艺术。每节课下来，总有许多不尽如人意的地方；如读；预设也生成的关系上；教学时间的安排上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得我们学习的典范，有热忱的领导，我信任，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平必需会有大的提升。 植物妈妈有方法教学反思5 植物王国非常有意思，植物妈妈有方法是一首读起来布满文字情趣的儿歌。儿歌中运用了拟人的手法

13、和内容层层递进的文风，形象生动地呈现了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。从这一课中，我们能感到大自然的奇异。从题目到内容运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。在教学中，我主要引导同学运用探究式的学习方式，激发同学了解植物的学问，探究大自然神秘的爱好。 如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷动身。”在感知内容的意思时，作为老师允许同学有自己独特的感受，所以，设计教学环节：假如你就是蒲公英*的孩子，你会怎样动身，去查找自己的家?同学的表达和表演是多彩的，有的同学张开双臂做翱翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一

14、个地和妈妈告辞，等等。这样，让同学自由地去制造，可以与观看力、想象力相结合，利用学问阅历进行在加工与再制造。通过多种形式去调动同学学习主动性，进展语言思维，丰富想象力。 另外，这节课，我抓住了同学的质疑，深化了对认真观看大自然好习惯的教育，课后还布置同学去调查别的植物传播种子的方法，丰富同学的课外学问，培育同学收集资料的力量。 教学究竟是一种实践过程，难免消失偏差和不妥之处一堂课下来，我也发觉了很多缺乏之处： 例如：在同学进行新学问汇报时，我没能仔细地倾听同学的讲解。不够注意详情，给同学带来理解上的困难和失去了肯定的指导性。当同学缺乏朗读技巧的时候，老师可以示范或者请“小指导员”进行引导，以及

15、同学不敢对某一学问进行提问和展现时，老师可以自行指定等。老师注意了对同学的评价，但表扬面要更广，充分调动同学的主动性。 可见运用教育机灵方面还需要自我觉察和培育。 植物妈妈有方法教学反思6 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小伴侣的阅读。 这篇课文的内容比较简洁，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片同学理解课文并不困难。关键是要让同学在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让同学在充分朗读体验的基础

16、上，引导同学学习生字，把握了本课生字后，我就叫同学自读自悟，读中思索。同学认读生字后，我就设计边读边思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？同学回答老师出示图片。在学习课文的时候，我重点带同学学习第节，我先让同学自己读、然后画一画、再想想、最终指名介绍自己知道了什么，再练习把这节读好。然后用同样的方法，师领着同学学习第节，第节同学自己学习。这样用“教扶放”这样几个步骤，教给同学读书方法，并让同学在课堂上多动眼、动手、动口、动脑，促使同学的语言力量、思维力量、熟悉力量统一进展。 学完本课，我还进行了拓展，你还知道哪些植物传播种子的方法？回家与父母沟通，动笔写一篇日记，介绍你了解到的植物传播

17、种子的方法，也可以编一首诗歌介绍，同学爱好很高。本节课上的很快乐。 植物妈妈有方法教学反思7 植物妈妈有方法是一首诗歌，运用了拟人的写法，讲解并描述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的方法。本课主要培育同学理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的力量，激发同学喜爱大自然的情感。 为了关心理解本课的重难点，我先让同学自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。如自读思索：这首诗一共介绍了几种植物传播种子的方法？还可以一边读一边想象，试着闭上眼睛想一想，闻一闻，听一听，试试在读的时候你能感受到什么？接下来再用不同的形式呈现：让同学知道蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳晒豆荚的方式传播种

18、子让同学在理解句子的基础上，利用录像，直观形象地关心同学理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。 最终小结：大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千姿百态。盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 植物妈妈有方法教学反思8 本节课教学中，为了关心同学理解本课的重难点，我让同学自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。 在学习课文时，我重点带着同学一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“降落伞、纷纷”等词去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗

19、读体会，为第3、4小节的小组合作学习做好铺垫。这样的读、悟、演结合的小组合作学习方法，符合新课标发挥同学自主学习的主体性，而且自主地沟通的练习也让同学的语言力量、思维力量得到了进一步的进展。 写字环节的教学实行自主学习和个别指导相结合的方式，原以为同学会提出难写的字让我教写，结果出乎意料，他们同桌或者邻桌之间已经互相关心，全部学会了生字。看来同学只要有了学习的动力，学习效率是不言而喻的。 植物妈妈有方法教学反思9 植物妈妈有方法这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，同学百读不厌。本课要求会认个生字，会写个字。正确，流利，有感情地朗读课文

20、，继而会背课文。同时激发同学观看植物，了解植物学问，探究植物神秘的爱好。 语文课程标准明确指出： “同学是语文学习仆人。语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。”因此，我在进行本课教学时，创设了师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让同学获得科学学问，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。例如：我让同学在自读课文的环节，用自己喜爱的方式朗读，然后小组轮番读，能读流利的由小组长为他打“五角星”。没有到达要求的，再把课文多读几遍。同学的爱好很高，

21、并且让同伴相互教育，效果较好。 语文课程标准强调： “阅读教学的重点是培育同学具有感受，理解，观赏和评价的力量。”因此我设计了以知道朗读为主线。读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了同学语文综合力量的提高。但在教学的过程中，同学的思维活跃，我的现场调控阅历较缺乏，造成老师的指导作用不明显。有待于今后提高。 植物妈妈有方法教学反思10 植物妈妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特殊的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈

22、传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、创设轻松愉悦的教学气氛，激发同学的学习爱好和探究的欲望。俗话说的好，爱好是最好的老师， 爱好是制造一些欢乐的重要途径，同学对课文有了爱好，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习气氛，在课的开头我就引导同学：千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢？这样的引导激起了同学的爱好，同学的主动性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了同学学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让同学说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢？同学爱好深厚，乐于表达自己的观点。 在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让同学产生愉悦的心理感受，从而主动地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，老师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文老师，我觉得这一点显得尤为