《失根的兰花》教案 市赛获奖

1、PAGE7失根的兰花教案学习目标：（一）知识与能力1、了解本文以“失根的兰花”为题的深刻含义，体会作者在本文中所寄托的爱国情感。2、学习借景抒情的手法。（二）过程与方法：自主合作探究（三）情感态度价值观：体会作者强烈的思乡之情，培养学生的爱国之情。学习任务、重点、难点：1、反复朗读，感悟文章的意境和作者的情怀。2、品味文章的语言，体会对比、借景抒情的手法。教学准备：预习课文，掌握字词，朗读。教学辅助手段：多媒体教学方法：自主学习、合作探究、练习法。教学过程与步骤：一、激情导入、激发兴趣。童年的时候，我们曾诵读过许多诗篇，其中耳熟能详的当属李白的静夜思了，让我们带着儿时的梦想一起背诵这首诗。（背

2、诵）李白的这首诗不着一个“愁”字，却道出了绵绵的乡愁，对于背井离乡的人来说，剪不断，理还乱的是那挥之不去的乡思和浓浓的乡愁。今天，我们一同学习台湾作家陈之藩的失根的兰花，感受他那刻骨铭心的思想爱国情怀。（板书：失根的兰花陈之藩）介绍作者（多媒体出示）陈之藩：1925年生，台湾电机专家，作家。北洋大学电机系博士，美国宾西法尼亚大学科学硕士，英国剑桥大学哲学博士，曾任美国普林斯顿大学副研究员，休斯顿大学教授，香港中文大学教授，波斯顿大学研究教授。散文有蔚蓝的天旅美小简在春风里等。学生读课文提示。二、揭示目标、认知导航。（多媒体出示、齐读）“学习任务”1、反复朗读，感悟文章的意境和作者的情怀。2、品

3、味文章的语言，体会对比、借景抒情的手法。三、自主学习、解惑质疑。（多媒体出示）默读课文：1、在文中，“根”指什么“兰花”指谁“失根的兰花”又是什么意思2、文章表达了作者怎样的感情作者的情感是如何有感而发的呢（板书）校园看花游子思乡读第三段。作者怎样用“失根的兰花”作题目呢郑思肖画兰花。介绍郑思肖（多媒体出示）郑思肖，字忆翁，号所南。宋太学士。宋亡后隐居苏州。他一生反对元朝，言论激烈，态度坚决，还常以“泪泉和墨写离骚”，抒发自己亡国之恨的情怀，一直为后世文人画家所重。兰花气质高雅，四季常青，有花中君子的美誉。（多媒体出示）兰花。文人画士以“兰”为题材抒发自己的情怀，你知道与兰有关的诗句吗（多媒体

4、出示）“兰花的情结”气若兰兮长不改，志若兰兮终不移。孔子为草当作兰，幽兰香飘远。李白花中真君子，风姿寄高雅。张学良幽兰在深谷，本自无人识。只为馨香重，求者遍山隅。陈毅兰花词汇：兰友良友兰心蕙性喻女子善良贤淑。兰芳石坚喻高风亮节。芝兰玉树喻才貌出众、资质纯美之人。四、互动探究、拓展提升。与文本对话：作者为求学、为事业，半生漂泊，背井离乡，他“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心”，让我们荡起感情的双桨，去感悟作者的思想爱国情怀。（多媒体出示）“速读课文：”1、作者少年离家与到美国的感受有何不同为什么2、文中哪些地方写出了作者的那种“失根”状态画出来，说说你的理解。同学们读书时学习做批注，养成做读书批

5、注的好习惯，小组内部合作交流。明确：在国内，第四段作者通过哪些事例表现自己怎样的感情（在国内处处可以为家。）板书：花人类比少年遭遇。离开国土（第五段）应怎样读呢学生体会忧伤的情感，舒缓的语气。（指导朗读，体会感情。）品味语言，体会重点语句的含义。（学生找出来，理解句意。）指导第九段。（出示多媒体）在沁凉如水的夏夜中，有牛郎织女的故事，才显得星光晶亮；在群山万壑中，有竹篱茅舍，才显得诗意盎然；在晨曦的原野中，有拙重的老牛，才显得纯朴可爱。祖国的山河，不仅是花木，还有可感可泣的故事，可吟可咏的诗歌，是儿童的喧哗笑语与祖宗的肃静墓庐，把它点缀得美丽了。（结合图片指导赏析，板书：回顾过去爱国之情。）教

6、师引导体会：从作者联想到自己，如果身处其境，该怎样表达同学们在学校住宿生活中，离开亲人会怎样想、怎样做如何表现对家的思念。家乡的山水草木、悲欢离合的家史、父母亲情的爱、邻里乡情的故事都是可以凭借的对象，作者把思念祖国的感情寄情于具体的事物，是一种“借景抒情”的手法。生在大陆的中国人这样眷恋着自己的祖国，生在海外的华人又将如何呢学生回答：与祖国血脉相连，有着一样的中国心。（出示多媒体）我的中国心“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印。长江，长城，黄山，黄河，在我胸中重千斤。不论何时，不论何地，心中一

7、样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心。”学生读体会爱国之情。通过阅读课文，我们体会到了作者的思想爱国之情。（板书：思乡爱国），和借景抒情的手法（板书：借景抒情）。读书不仅要读文和文本对话，还要读人与作者及文中的人物对话。（出示多媒体）“跨越时空心灵对话”请根据课文内容，打破时空限制，走进人物的内心世界，编排陈之藩、生在美国的中国人、郑思肖的三人独幕话剧。（提示：以陈之藩为线索人物。）（学生展示后进行评价。）五、成果展示、共享欢乐。读书的过程也是在读自己，要学有所得，学有所思。（出示多媒体）“学有所思”1、本文以“絮”和“萍来比喻自己的人生，想像一下，人生还可以

8、比做什么2、罗曼罗兰曾说：“从来没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”读了本文后，你受到了那些启发（让学生体会比喻句的用法，感悟文章的情怀。）六、检测评价、激励发展。我们也会离家远去，思考（出示多媒体）身在异国他乡，思乡是永恒的话题。你能说出几句抒发思乡之情的诗词名句吗同样的情感可以诉诸于不同的文体，我们看台湾诗人余光中的乡愁是怎样表达思想的情怀的呢（出示多媒体）乡愁“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。”（学生读，体会感情。）七、布置作业。这节课我们学习