《我要的是葫芦》教学设计（精读）

1、PAGE6我要的是葫芦教学设计（精读）教学目标：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。3通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。4激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。教学重、难点：1认识7个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。3了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：导入：同学们，老师真高兴今天能和大家一起来上这堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情，老师还给大家准备了一份特殊的礼物。1（教师画无叶的茄子）请同学们

2、仔细观察这幅画，这是什么这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗师：我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的，这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗学习了我要的是葫芦你就知道了。一、初读课文，自主识字。1学生自由读课文。用序号在文中标出共有几节。对预习画出的生字多读几次。2观看课件“欣赏”部分。（欣赏课件是有课文内容的画面和朗读）要求听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。3用自己喜欢的方式读课文，（如边读边做动作与伙伴轮读）注意读出感情。看课件“情境朗读”部分，边看边读。（“情境朗读”

3、课件是有课文内容的画面及无声字幕）（同学们读得真不错，可千万别忘了边读边思考，下面就请同学们默读课文。）4检查识字情况。（开火车）二、精读课文。1学生默读课文，想想读懂了什么（同学们表现得真不错，下面我们就来逐段分析课文，看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧）2指名读课文的第一自然段（1）一开始这棵葫芦长得怎么样从哪可以看出来（2）这么可爱的小葫芦你喜欢吗种葫芦的人喜欢吗从哪可以看出来3这么讨人喜欢的小葫芦，真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗（朗读指导）4学习第四自然段（1）这么可爱的小葫芦后来怎么样了（2）看着小葫芦都落了你有什么想法（3）小葫芦落了，你的心情怎样这段该怎么读（指名读文）5（1）

4、那么小葫芦为什么会都落了呢请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。（2）课件展示“重点段落”观察第一幅图：种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么，并且自言自语的画面。（课件:带文字，不带声音）问：课件中的人说了什么表情该是什么样（期待）指名表演种葫芦的人这段的内容。（3）观察种葫芦的人与邻居对话的画面问：邻居说了些什么种葫芦的人说了些什么他们各自的表情如何（邻居着急，种葫芦的人惊讶，不解）（4）课件展示“重点句子”部分,（课件如下）读下面的句子，体验句子的语气。A“有几个虫子怕什么”“有几个虫子不可怕”B“叶子上的虫还用治”“叶子上的虫不用治”（5）（邻居看见蚜虫很着急，

5、劝种葫芦的人治，可他却认为有几个虫子不可害怕，根本不用治，对于邻居的话感到惊讶不解。你能表现出他们各自的神情吗）指明分角色表演邻居和种葫芦的人的对话种葫芦的人没有听邻居的劝告，他不治叶子上的蚜虫，最后小葫芦一个一个都落了。到底叶子与小葫芦有什么关系为什么叶子上生了蚜虫小葫芦就会落呢请看课件，课件展示叶子和葫芦的关系。叶子被蚜虫咬后，葫芦果没有养料时的哭述）课件展示板书内容详写（6）原来叶子和葫芦的关系如此紧密，可种葫芦的人却不知道，现在我们回想一下种葫芦的人错在哪里了呢小组讨论种葫芦的人看到葫芦都落了他的心情会怎样会说些什么请用“种葫芦的人可能会地说的句式想象说一句话续讲故事：第二年他又种了一棵葫芦小结：种葫芦的人因为不懂生长规律，没有认清叶子和葫芦的关系，又不听别人的劝告，而白忙了一场，一无所获。老师希望同学们听了他的故事，以后在处理事物时，能正确认识事物之间