幼儿园科学说课稿优秀8篇

1、Word - 24 -幼儿园科学说课稿优秀8篇一、说教材1、教材内容分析： 幼儿园教育指导纲要强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生爱好和探究的欲望。 “奇异的静电”这一活动，正是为了满意幼儿的探究爱好和操作愿望而产生的。让孩子们熟悉静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿奇怪心和科学探究的欲望。2、幼儿现状分析： 在日常生活中，幼儿脱衣服时听到过噼噼啪啪的声音；梳头发时头发被梳子吸起来了，创设本次活动，旨在让幼儿更进一步了解这些静电现象，知道物体摩擦后会产生静电。3、目标定位：一、愿意探究，体验摩擦起电的乐趣。二、能够运用各种材料大胆探究，细致观看并

2、记录试验结果。三、知道物体摩擦后会产生静电。4、活动的重点和难点：活动重点：知道物体摩擦后会产生静电活动难点：能够运用各种材料大胆探究，细致观看并记录试验结果。5、活动预备：（1）学问阅历预备幼儿已经能够在生活中初步感知摩擦起电现象。（2）物质材料预备铅笔、塑料尺、彩笔、梳子、木筷子、吸管、绸布、碎纸屑、记录卡等试验材料。（3） 环境预备：幼儿围坐成6小组，每组6人。二、说教法与学法活动教法主要采纳情境教学法、 演示法 、提问法等教法。幼儿学法主要采纳观看法、试验法、记录法、沟通表达等学法。三、说活动过程教学活动设计为以下5大步骤，依次是魔术导入，激发爱好；尝试试验，感知静电；设想材料，记录结

3、果；试验验证，沟通表达；活动结束，老师小结。（一）、以变“魔术”导入活动，引起幼儿学习爱好。老师今日要给小伴侣们变个魔术，要把小纸屑沾到尺子上面，请大家想一想，怎样才能让小纸屑粘到尺子上？（用双面胶、胶水、透亮胶布、水等方法）更深层次提问：假如不用双面胶、胶水，也不用胶布，谁能想一个更好的方法，让尺子把纸屑吸起来？（尺子不要挨住小纸屑，但能把小纸屑吸起来）通过这个魔术导入，充分激发了幼儿的乐观性。（二）、幼儿尝试“小纸屑被吸起来了”老师出示绸布、尺子和纸屑，让幼儿自己先想再尝试，之后 老师引导幼儿尝试。 提问：为什么尺子在绸布上摩擦后会把小纸屑吸起来呢？（幼儿自由回答）老师小结。接下来老师示范

4、，让幼儿感知静电的时间在尺子上停留的时间很短，所以纸屑很快掉下来了。进一步提出问题：尺子在绸布上摩擦后能产生静电吸起小纸屑，那它还可以在什么地方摩擦后，也能产生静电吸起小纸屑呢？（衣服上、头发上、裤子上、袜子上、皮肤上等。）幼儿尝试用尺子在衣服、裤子、头发、皮肤上摩擦看会怎么样？这一环节老师提问步步升入，引导幼儿先动脑再动手。（三）、 猜一猜“还有什么东西通过摩擦后能产生静电，也可以吸起小纸屑？”幼儿对可能“摩擦起电”产生了深厚的爱好，也有了初步的熟悉，老师可以再提出新问题：“除了尺子在绸布上、衣服上、裤子上、头发上等，摩擦后产生静电，还有什么东西通过摩擦后也可以产生静电，吸起小纸屑呢？（幼儿

5、猜想：如铅笔、筷子、吸管、彩笔、梳子等。）这一环节体现了老师面对问题提出假设。（四）、试一试“看看我的想法对不对”或许有一些小伴侣和别人的猜测结果不一样，那么我们可以用什么方法来验证猜测的答案呢？（做试验）。于是老师出示不同的材料，乐观支持幼儿验证，让幼儿自己把试验的结果记录下来，沟通表达。动手试验，这是一个特别重要的环节，它的目的是证明和推翻试验前所提出的假设，让孩子亲自操作、动手试验的探究过程中得出结论。记录试验信息，幼儿记录试验结果用“”和“”来表示，消失不同的试验结果，还可合作进行再次试验，直到得出初步全都的结论。表达沟通，幼儿把试验结果进行争论沟通，如：彩笔在头发上，皮肤上、桌子上摩

6、擦能产生静电等，孩子们乐观主动、有很高的探究热忱和沟通愿望，这一环节进一步把探究引向一个明确的方向，同时也使幼儿学会了相互敬重、相互沟通阅历和共享合作。（五）、活动结束老师总结生活中随处可见的摩擦起电现象。让小伴侣们以后要留意观看，看看什么东西摩擦后也会产生静电，把它记录下来，和小伴侣一起共享。四、说活动特色：1、内容贴近孩子们的生活，所用的材料也是孩子们生活中常见的，如：铅笔、梳子、尺子、彩笔、吸管等，只不过孩子们从未观看、探究过这些材料摩擦后发生怎么样的变化，用孩子们并不生疏的内容和熟识的材料，引发孩子们认真观看、主动操作和主动思索，符合“做中学”的思想。2、活动过程中体现了“做中学”的四

7、大环节：面对问题提出假设动手试验记录试验信息 表达沟通幼儿园科学说课稿 篇三一、说教材幼儿的科学探究应从身边的事物开头，引导孩子关注四周生活和环境中常见的事物，发觉其中的好玩和奇异，有益于保持孩子们的奇怪心，激发他们的探究热忱，使他们从小就擅长观看和发觉。糖果是幼儿熟识、宠爱的食品。它精致的包装、形态各异的形状、艳丽漂亮的颜色、奇怪丰富的口味，都对幼儿有着巨大的诱惑力，对年龄幼小的孩子来说更始如此。因此，选择这个幼儿既熟识又感爱好的内容，让幼儿运用各种感官，主动探究，获得直接的阅历，学习熟悉事物的方法，产生探究四周事物的爱好和欲望，具有肯定的教育价值。据此，制定如下活动目标：1、运用多种感官感

8、知糖果的特征，初步了解糖的作用。2、大胆表述自己的发觉，并愿意与同伴沟通共享。重难点：运用多种感官感知糖果的特征。预备：1、活动室布置成糖果王国，各种糖果散放于活动区、玩具柜等处，在适合的地方悬挂一些糖果。2、糖果国王头饰一个。二、说教法。幼儿对事物的熟悉直接受到其原有阅历的影响。幼儿对糖果有着丰富的感性阅历和深厚的爱好，这为幼儿的探究和学习活动供应了良好的前提，也为幼儿在活动中发挥主体性供应了保证。活动组织采纳拟人化的手法，符合小班幼儿的认知特点。活动过程以幼儿为主体，让幼儿运用各种感官，主动地、较系统地感知糖果的特征。在整个活动中，幼儿始终乐观主动，感知力量、操作力量和思维力量均得到了熬炼

9、。三、说教学程序。杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，奇怪、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。依据这个特点，我将活动设计成三个环节。（一）在糖果王国里找伴侣。1、进入糖果王国。老师戴着糖果国王的头饰，用拟人化的身份引出主题。导入语：小伴侣，你们好！我是糖果王国的国王，糖果王国里有很多糖宝宝，你们想不想和他们做伴侣呀？2、找糖果伴侣。进入糖果王国后，请幼儿随便查找多种糖果做伴侣。导入语：孩子们，糖果王国到了，你们看，好多糖宝宝在欢迎你们，快去找个糖宝宝做伴侣吧。幼儿依据自己的需要和爱好选择糖果，是幼儿主动学习的重要前提和基本条件。（二）感知糖果的特征。幼儿是勇于实践的探究者，

10、在一日生活中常常表现出乐观主动探究和熟悉四周世界的剧烈愿望。该环节通过让幼儿自由地对糖果进行探究，赐予充分的自由，体现幼儿的主体地位。1、幼儿自由的感知，探究糖果的特征，并与同伴沟通。导入语：你们都找到了糖宝宝伴侣，请你们看一看，再和旁边的小伙伴说一说自己的糖宝宝伴侣是怎么样的？提出探究的要求，关心幼儿有目的地熟悉事物。通过探究过程中同伴间的沟通争论，关心幼儿进展合作力量，增加相互沟通与协作的机会，同时相互学习同伴的特长和价值，获得有益的阅历。在幼儿自由探究的过程中，老师的作用是鼓舞幼儿轮番表达自己的探究过程和发觉，引导幼儿有更多的思索和概括。2、在老师的引导下进一步感知糖果的特征，并沟通自己

11、的发觉。看糖果，了解糖果的包装老师再次以拟人的手段引导幼儿观看糖果的包装。导入语：你的糖宝宝穿了件什么样的衣服？摸糖果、捏糖果，感知糖果的质地导入语：请你用手摸一摸、捏一捏，然后告知老师或其他小伴侣糖宝宝是怎么样的？剥糖果，了解糖果的形状、颜色导入语：现在请你把糖宝宝的衣服脱掉，看看糖宝宝是什么颜色、什么外形的？闻糖果，感知糖果的气味导入语：老师闻到了好多糖宝宝的味道，请你们认真地闻一闻你的糖宝宝是什么味的？尝糖果，了解糖果的味道导入语：请你尝一尝，你的糖宝宝味道怎么样？依据糖果的特征，在老师的引导下，幼儿由内而外、由浅深化地对糖果作了全面细致的观看与熟悉，通过看、摸、剥、闻、尝等多种感官循序

12、渐进地感知糖果的特征。3、小结。通过和幼儿一起回忆，总结糖果的特征，进一步熟悉和了解糖果，增加对糖果的爱好。（三）简洁了解糖的作用。1、提出问题：糖有什么用？多吃糖好不好？针对问题，引导幼儿大胆争论、思索糖的作用，及糖对身体的利与弊，初步了解糖的作用。2、小结糖的作用，渗透吃过糖后爱护牙齿的方法。四、活动延长1、组织幼儿进行画糖果、捏糖果的活动。2、开展“糖果超市”的角色嬉戏。幼儿园科学说课稿 篇四活动目标1、让幼儿在常识活动中，了解水是透亮的，会流淌的，有的东西在水中会被溶解。2、培育中班幼儿喜爱科学，乐于尝试的精神。活动预备1、两个金鱼缸（一缸水内有苹果，一缸米内有桔子）。每组一份白糖、盐

13、、沙、黄豆、石子、果珍。2、人手一条毛巾，人手半杯水。活动过程一、老师导入课题1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西？2、师：小伴侣看看老师前面有两个金鱼缸，一个缸里装着水，一个缸里装着米。你们知道水里、米里都有些什么东西吗？你是怎么知道的？（引导幼儿讲出水是透亮的，能观察；米不透亮，看不见）二、让幼儿动手操作1、请小伴侣用米箩及有洞的塑料袋盛水。师：老师给小伴侣预备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来？为什么？（请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流淌的）2请幼儿把桌上的白糖、盐等物品放在自己的水杯中。师：现在老师请小伴侣从桌上选几样东西放在杯子里，然后告知大家你放了哪

14、些东西？（请部分幼儿回答）3请幼儿用小棍搅拌，看看结果怎样。师：请小伴侣用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样？4请幼儿叙述试验结果。师：现在老师请几个小伴侣到前面来告知大家你的杯子里还能看到几样东西，还有几样东西到哪里去了？（引导幼儿讲出几样东西被水溶解了。）5集中性思维：生活中你还见到过哪些东西会被水溶解。6请幼儿把杯中的水全倒入前面的金鱼缸里。师：请小伴侣想一想，过几天，水里的东西会怎样？水又会怎样？（引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭）三、老师总结师：刚才我们小伴侣把自己杯里的水全倒进了金鱼缸里，水立即变浑了，过几天，水还会变臭，我们就说水被污染了。以后我们小伴侣出去玩的时候就记住

15、了，千万不要把东西扔进河里，不要污染我们的小河，我们要学会爱护环境，好吗？中班常识活动“好玩的水”充分体现了尝试教学的精髓“先练后讲”，强调以同学为主体的原则。活动开头请幼儿猜谜，充分地调动了幼儿的心情，制造了良好的学习氛围，由此引导幼儿熟悉到水是透亮的这一特征。尝试1：供应给幼儿米箩，有洞的塑料袋，幼儿通过尝试，发觉水会流出来，米箩和有洞的塑料袋盛不起水来，由此得出结论：水是会流淌的。尝试2：供应给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观看，发觉石子、沙还在，而糖、盐不见了。引起幼儿探究、尝试的爱好，理解什么叫溶解，并让幼儿利用生活阅历来进行叙述还有哪些东西能被水溶解。活动结束：让

16、幼儿将杯中的水倒入鱼缸，结果水变浑，幼儿理解到水是如何被污染的，激发了幼儿爱护环境的情感。幼儿园科学说课稿 篇五敬重的各位专家评委：大家上午（下午）好！我是xxx号今日我说课的题目是：幼儿园中大班科学活动（板书课题）本次活动，我预备从说教材、说活动方法、说活动流程等方面对各位评委加以说明。首先说教材：本次活动是科学领域的重要组成部分，大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有奇怪心和求知欲，但孩子有时会缺乏科学性，盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实中的道理。指南明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的熟悉爱好和探究欲望。老师要尽量制造条件让

17、幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。依据指南的要求，结合幼儿的认知基础、年龄特点和本次活动的内容，我拟定了以下活动目标1、认知目标：在乐观动手探究中，感知现象，初步了解原理。2、力量目标：学习用图画或其它符号记录探究结果。3、情感目标：萌发幼儿对现象的爱好和求知欲望。在吃透教材的基础上，依据大班幼儿的学习特点，认为本次活动的重点是：使幼儿主动参加探究活动，了解现象。活动难点是：幼儿能制造性地用图画或符号来表现自己的发觉。以上我说的是教材，下面我说说活动方法。先说教法：遵循以老师为主导，幼儿为主体，活动为主线的教学原则。我采纳观看指导法、演示法、谈话法、记录法等

18、方法开展本次活动。新指南提出：“老师应当成为幼儿学习的支持者、合、引导者。”活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动中老师除了以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学。再说学法：在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重点和难点，指南中指出，要尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：操作法、记录法、体验沟通法等依据本次活动的目标和幼儿的认知基础，我做了以下预备：幼儿人手一份、记录卡、记号笔等。我解说的第三个方面是活动流程依据本次的活动内容及中

19、班幼儿的认知基础，围绕活动目标、重点和难点，结合新指南精神，我把活动过程设计为以下几个环节。一、猜想活动，引起爱好。刚开头，我先为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的奇怪心调动起来，为后面的探究活动奠定了基础。这一环节我先让幼儿自由争论。幼儿在同伴中争论能畅所欲言，无拘无束地说出自己的理解与看法。同时也能够汲取到别人的学问，从而充分体现了幼儿的主体地位，在小伴侣争论完以后，我又让他们大胆地把自己的见解在集体中发表，并加以确定和鼓舞。爱好是幼儿学习的动力和源泉，通过谈话，吸引幼儿的留意力，激发幼儿的奇怪心、探究欲望，进而顺当地进入下个活动环节。二、自主探究，获得感性阅历。我为幼儿供应丰

20、富的、可操作的材料，并引导幼儿进行分组探究，既提高了幼儿的自主探究、动手动脑的力量，还培育了幼儿的合作精神。在此环节中，我更多的是采纳了间接指导和个别引导的方法。由于这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，我通过让幼儿动手操作，感知和了解现象，完成重点目标。三、再次探究，记录操作结果由于我预备的记录表的形式是第一次使用，此时我会边出示记录卡边问：小伴侣你们知道这是什么标志吗？然后我通过讲解、示范让幼儿熟悉了记录卡的使用方法以及标志，为接下来的记录活动做好预备。通过记录，使幼儿对一目了然，还为后面的总结沟通活动供应了依据。此环节我通过再次探究，并记录探究结果，让幼儿充分了解本次活动的内容，激发了

21、幼儿乐观参加活动的欲望，让幼儿从中感受到欢乐，提高了幼儿的思维力量，突破了难点目标。四、沟通结果，验证总结。我这样给孩子提出要求：请你看着自己的记录表，说说你是如何操作的，又发觉了什么呢？在这里，我尽量为幼儿供应一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，尽情表达沟通，不仅进展了幼儿的语言，还拓宽了幼儿思维。五、引导归纳，拓展延长。利用开放式提问，在问答的过程中引导幼儿用比较清楚、精确的语言归纳自己所学的内容，然后，老师再围绕活动重点和活动方法进行最终的归纳和总结，最终，在归纳和总结的基础上，我又设计了活动延长：（请小伴侣回去找一找）这样使活动并没有完全结束，让他们带着问题连续探究，使幼儿的爱好持续下

22、去，并查找更深一步的缘由。其目的是开发幼儿的智力，提高幼儿的自主创新力量。本次活动我遵循了“玩中学，学中乐”的幼儿教育理念，结合幼儿的实际状况，以支持者、合、引导者等身份，通过操作体验、启发式提问法、演示法、记录法等教学方法，为幼儿创设了自主探究、沟通发觉、感知体验的学习环境，从而达到了本次活动的目标。总之，在设计本次活动的过程中，我自觉运用指南的教育理念，乐观为幼儿营造一种生动、活泼的活动氛围，充分调动幼儿参加活动的乐观性、主动性和敏捷性。最大限度地激发了幼儿的奇怪心和探究欲望，为幼儿的全面进展奠定基础。敬重的专家评委，我的说课到此结束，请大家多提珍贵看法，感谢！（鞠躬，擦掉黑板。）幼儿园科

23、学说课稿 篇六设计意图：纲要明确指出“科学教育应亲密联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。”空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生气都是由于有空气的的存在，为孩子供应丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发觉问题。使幼儿变被动者为主动学习者、探究者，从而萌发爱科学的情感。活动目标：1、感知空气的存在，把握空气的特征及作用。2、幼儿对你探究自然现象产生爱好。活动预备：气球、透亮玻璃杯、粉笔、透亮盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、纸片。活动重难点：重点：利用好玩的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生爱好。难点：引导幼儿通过老师的示范操作试验，从中找到空气。活

24、动过程：（一）老师导入活动，引起幼儿爱好。猜谜语，引出课题：小伴侣们，今日老师带来一位好伴侣，我们一起来猜猜它是谁？谜语：看不见、摸不着，不香不臭没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。（空气）（二）提出问题，幼儿猜想。1、查找空气：小伴侣们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气？出示气球，让幼儿说出谁住在气球里？（空气）2、幼儿争论后回答，老师点评。（三）试验操作，探究活动。1、身体里的空气请幼儿伸出一只手，嘴对着手用力吹气，感知身体里空气的存在。或用手捏住鼻子闭上嘴巴，并说出自己的感受2、粉笔里的空气。以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观看有什么现象发生。并将自己看到的现象说出

25、来。（四）做试验，感知空气的存在及其特性小伴侣，今日老师要和你们玩个变魔术的嬉戏倒不出来的水1、出示玻璃杯和纸片。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。你能使杯子里的水不倒出来吗？胜利的和失败的一名代表来演示。通过对比，幼儿知道只有使杯内无气泡（杯内无空气），才能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得胜利。2、是谁在帮忙。为什么杯子里没有空气，水才不会倒出来？毕竟是谁在帮忙？谁那么有力气？引导幼儿沟通：杯子里没有空气，外面的空气就会不让水从杯子里流出来。3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观看有什么现象发生？幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在四周煽动，观看纸屑的变化。让幼儿

26、知道空气无处不在，感受我们的四周布满了空气，只是我们看不见它。活动延长：让幼儿自己探究风和水等自然现象有什么神秘，引发幼儿对自然现象的爱好。幼儿园科学说课稿 篇七一、说教材：旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿奇怪、好问，有肯定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象布满爱好。本节活动奇妙地借助小风扇为工具，截取纸回旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进行观看、比较、总结规律，在发觉小纸回旋转隐秘的同时熬炼了幼儿推断、推理、验证等思维力量，增加了幼儿的团队意识。二、说教学目标：大班幼儿对旋转的东西已经有了肯定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言

27、，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：1、知道纸回旋转后，颜色、外形都可能会发生转变。2、能认真观看、大胆推想，并乐观的动手探究，求证答案。3、体验与伴侣合作参加竞赛嬉戏的乐趣。三、说教学预备：为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手预备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了简洁的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有平安性。同时，为了协作我的教学活动的有效绽开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进行探究。四、说教学方法：1、观看法：科学活动是一个注意观看的活动。本活动就是引导幼儿在观看视频中旋转的纸盘颜色、外形的变化

28、，以此来让幼儿感受、探究颜色及外形可能会发生的变化。2、嬉戏法：结合我园的课题讨论幼儿园嬉戏化的实践与讨论，我在本节活动中实行了竞赛的嬉戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜爱以竞赛的模式开头的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的爱好，以便于更好的开展活动。3、探究操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探究纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中颜色的变化，让幼儿自主探究并发觉旋转中颜色的奇妙变化。五、说教学流程：1、关注爱好点，激发幼儿爱好：结合季节特征，夏天小伴侣们都会用到电动小风扇来

29、解暑，孩子们也很喜爱这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过利用小风扇来感受颜色的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸回旋转，能够有效的激发了孩子的爱好及探究欲望。同时，在供应的各色纸盘中，能够关心幼儿在玩玩转转的过程中发觉不同颜色、不同面积、不同外形、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关嬉戏环节做好阅历预备。2、创设嬉戏化情境，增加探究欲望：以情景化、嬉戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动布满趣味，比较简单激发幼儿参加活动的乐观性，小组合作的方式参加闯关嬉戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在熬炼幼儿合作力量的同时使合作既

30、成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜想和实践中完成的。有人会获得胜利，也有人可能会面对失败。但是老师最重要的设计意图是想关心孩子们学习用一种科学熟悉四周事物的态度来观看生活，学习运用进行验证的方法来解决问题，形成一种敬重事实，让事实说话的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共支配了四次闯关嬉戏，每次闯关都紧紧围绕目标绽开，环环相扣，逐步深化，使难度不断加深。同时每次闯关都分为呈现问题-提出假设-动手验证-沟通争论四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探究的爱好和愿望。3、选出旋转王，满意好胜心理：不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培

31、育是特别重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和乐观性。人都是靠自身的心理力气来启动热忱、熬炼意志、进展智力、猎取学问的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿沟通自己的探究发觉，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的熟悉，把握一些常见颜色间的变化，最终选取嬉戏的旋转王。六、活动综述：在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探究欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜想，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，共享胜利的喜悦。老师指导的重点是引发幼儿知道纸回旋转后，颜色、外形都可能会发生转变。能认真观看、大胆推想，

32、并乐观的动手探究，求证答案；能够体验竞赛嬉戏的乐趣，从而进一步巩固获得的学问阅历。一节好的科学活动不仅需要老师的有效引导，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、开心的情境与自主探究活动中探寻旋转及颜色的变化，有效的激发幼儿的爱好，让幼儿依据视频供应的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式全都的纸盘，则是本节活动的一个亮点。幼儿园科学说课稿 篇八一、说设计意图：前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们观看这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这

33、座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了肯定的生活阅历的，因此我针对这些状况打算将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标：1、知道各种各样的桥以及与人们的关系。2、了解桥的不同形状使用的不同的建筑材料和桥的各种功用。3、对各种各样的桥有爱好，能够乐观的参与争论和探究。本次活动的重点和难点是了解桥的不同形状特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。活动的预备是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动预备都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们访问成列在活动场地上

34、关于各种各样的桥的cd音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片二、说说教法和学法对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的支持者、和和引导者，我主要采纳的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以沟通争论法、观看法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观看桥梁的各种外形，再结合自己的生活阅历从桥梁的外形引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中进展观看力和感知力和概括力。三、说说教学程序本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建筑材料知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的观看爱好和思索1、参观桥的模型展