中班语言送你一把伞教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中班语言送你一把伞教案 中班语言送你一把伞教案可能是您在寻觅幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言送你一把伞教案 教学目标 1、学习基本动作踵趾步。(重点) 2、能按音乐节拍做动作，培养幼儿的节奏感。 3、能够根据儿歌内容创编动作。(难点) 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备 知识准备：1、棍棒操;2、会唱儿歌两只老虎。 物质准备：森林的图片、老虎的头饰两个、音乐pokerface两只老虎、洋娃娃和小熊跳舞。 教学过程 一、开始部分： 音乐导入：棍棒操 二、基本部分： (一)

2、欣赏音乐导语：小朋友跳的可真棒，今天老师又给大家带来了一首好听的儿歌，我们来听一听，歌里唱到了谁?(小老虎)，小老虎住在哪里呢?(森林、动物园) (二)引出主题，激发幼儿兴趣。 导语：小朋友们看森林里有什么呢?(树、花、鸟)咦!小老虎在哪里呢?(教师请配班老师扮成老虎跳舞)嘘!原来在这里啊!小朋友们，小老虎在干什么啊?(在!出自:快思老.师!跳舞)它们是怎么跳的? (三)教师示范并引导幼儿学习导语：老师也学一学小老虎跳舞，小朋友看老师学的像不像?老师跳的像吗?你们想不想也来学一学?那你们要先学会脚的才干，先看老师做一遍。 1、教师示范基本动作踵趾步 2、幼儿练习，并指导幼儿。 右腿直直脚前翘，

3、左腿弯弯手叉腰;右脚尖尖向后点，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股! 左腿直直脚前翘，右腿弯弯手叉腰;左脚尖尖向后点，右腿直直向左瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股! 3、教师清唱，引导幼儿完整的跳一遍舞蹈。 4、幼儿听音乐，有表情的完整跳一遍舞蹈。 (四)根据儿歌内容创编动作，并表演。(按组) 三、终止部分： 小朋友们学会了吗?回家跳给爸爸妈妈看好不好? 活动反思： 活动中的每一个环节都有其不同的作用，充分调动了幼儿参与思考、参与陈述的积极性。通过绘本的阅读，幼儿不仅学会了关系对应，而且从中感受到了朋友们之间的友情与关爱，从而学会了在朋友遇到困难时及时给予关爱才是真正的友情。 2

4、、中班语言送你一把伞教案 教学目标 1、学习基本动作踵趾步。(重点) 2、能按音乐节拍做动作，培养幼儿的节奏感。 3、能够根据儿歌内容创编动作。(难点) 4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 教学准备 知识准备：1、棍棒操;2、会唱儿歌两只老虎。 物质准备：森林的图片、老虎的头饰两个、音乐pokerface两只老虎、洋娃娃和小熊跳舞。 教学过程 一、开始部分： 音乐导入：棍棒操 二、基本部分： (一)欣赏音乐导语：小朋友跳的可真棒，今天老师又给大家带来了一首好听的儿歌，我们来听一听，歌里唱到了谁?(小老虎)，小老虎住在哪里呢?(森林、动物园) (二)

5、引出主题，激发幼儿兴趣。 导语：小朋友们看森林里有什么呢?(树、花、鸟)咦!小老虎在哪里呢?(教师请配班老师扮成老虎跳舞)嘘!原来在这里啊!小朋友们，小老虎在干什么啊?(在跳舞)它们是怎么跳的? (三)教师示范并引导幼儿学习导语：老师也学一学小老虎跳舞，小朋友看老师学的像不像?老师跳的像吗?你们想不想也来学一学?那你们要先学会脚的才干，先看老师做一遍。 1、教师示范基本动作踵趾步 2、幼儿练习，并指导幼儿。 右腿直直脚前翘，左腿弯弯手叉腰;右脚尖尖向后点，左腿直直向右瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢屁股! 左腿直直脚前翘，右腿弯弯手叉腰;左脚尖尖向后点，右腿直直向左瞧;一步一拍后踢步，绷着小脚踢

6、屁股! 3、教师清唱，引导幼儿完整的跳一遍舞蹈。 4、幼儿听音乐，有表情的完整跳一遍舞蹈。 (四)根据儿歌内容创编动作，并表演。(按组) 三、终止部分： 小朋友们学会了吗?回家跳给爸爸妈妈看好不好? 3、中班语言活动送你一把伞教案反思 活动目标： 1、帮助幼儿在表演中理解故事的内容，并与同伴大胆想象情节。 2、引导幼儿学习句式“大象我的小花伞给你的 x x x挡挡雨.体验帮助别人的开心。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、能自由发挥想像，在集体面前大胆陈述。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动准备： 动物头饰、有关内容图片。 活动过程： 1、出示小花伞。 这是

7、什么?它有什么用? 你们看，森林里的小动物也撑着伞出来了，看有谁? 我们最喜欢的小象怎么没来?幼儿自由探讨回复。 这么多的原因毕竟是为什么呢，它藏在一个好听的故事里呢 2、欣赏理解故事。 (1)听故事第一、二节，出示相应图片。 提问：为什么大象没出来? 让我们一起来为大象想一个方法，看谁的方法又多又好? 幼儿自由讲。(教师拿着大象头饰听取方法) 假如你有雨伞，看到大象没有雨伞在雨里，你会怎么做? 幼儿表演，教师表演大象。 (2)小动物会怎么做呢?听故事其次段。 让幼儿学一学小动物的对话。(幼儿戴上指偶学说“大象我的小花伞借给你的xxx挡挡雨)幼儿分角色表演小动物的对话。 为什么每次小动物要帮助

8、大象它都说不用? (3)再次听故事(出示大象在大树底下的图片) 师：怎么办? (4)听故事看图片最终一幅。 3、完整欣赏故事。 活动反思： 活动中的每一个环节都有其不同的作用，充分调动了幼儿参与思考、参与陈述的积极性。通过绘本的阅读，幼儿不仅学会了关系对应，而且从中感受到了朋友们之间的友情与关爱，从而学会了在朋友遇到困难时及时给予关爱才是真正的友情。 4、中班语言借你一把伞教案反思 活动目标： 1、知道讲的故事是书上的印刷文字的内容。 2、学会观测画面的轻微之处。 3、初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。 4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。 5、初步理解故事情节，理解

9、故事中语言的重复性特点。 活动准备： 1、各种实物的叶子若干、伞一把。 2、动物卡片：蚂蚁、青蛙、兔子、小狗、小熊。 3、人物卡片：小女孩娜娜。 活动过程： 1、将故事念给幼儿听，指示幼儿跟随故事情节翻阅图画书。 2、引导幼儿探讨： 1)书中有谁呀?他们都在做着一件怎样的事?蚂蚁、青蛙、兔子、小狸、小狗、小熊分别用什么伞来帮助娜娜?他们的伞为什么都不一样呢? 2)启发幼儿联想不同动物的伞与其身体特征及生活环境的关系。例如，蚂蚁生活在草丛中，所以它的伞是小小的醡浆草，而兔子的伞却是喜欢吃的胡萝卜。 3、将卡片、叶子等一一浮现出来，突出伞的画面由小到大的渐变过程，表现出一幅好玩儿的故事情节图。 引

10、导幼儿思考：为什么适合蚂蚁、青蛙、小兔子、小狸等动物的伞并不适合娜娜，而强强送的大红伞却能让娜娜会心一笑呢?试着帮助幼儿理解从别人的角度来看问题的重要性。 4、请幼儿自主阅读，引导幼儿细心观测前几页的画面背景中隐蔽的小动物。找出隐蔽的小动物的依次出场与情节发展间的对应关系。感受隐蔽处小动物影子由多变少，前台敞亮处小动物的个数由少变多，以及小动物们的伞由小变大的过程。 教学反思： 借你一把伞是中班语言看图陈述活动。活动中的每一个环节都有其不同的作用，充分调动了幼儿参与思考、参与陈述的积极性。通过绘本的阅读，幼儿不仅学会了关系对应，而且从中感受到了朋友们之间的友情与关爱，从而学会了在朋友遇到困难时

11、及时给予关爱才是真正的友情。 5、中班语言活动借你一把伞教案反思 活动目标： 1、学会观测画面，大胆想象，把握故事的发展情节。 2、通过欣赏课件、图片操作等活动，感受不同角色与所用伞之间的关系。 3、积极参与活动，初步理解适合自己的东西不一定适合别人的道理。 4、能细心倾听故事，理解主要的故事情节。 5、领会故事蕴含的寓意和哲理。 活动准备： 1、PPT课件。 2、人物娜娜、各小动物及所用伞的操作卡片。 3、大黑板。 活动过程： 一、 导入活动，观看画面，大胆想象故事情节。 师：“画面上有谁?你们猜猜故事里讲的什么事情呢?(出示第一张图) 二、分段欣赏课件，配对操作，理解故事内容。 师：“小朋

12、友猜得都很好，今天老师就给你们讲一个故事，叫借你一把伞 1、教师陈述故事第一部分 提问：(1)“谁送伞给了娜娜?他们送的伞都是怎样的伞呢? (2)“这些伞娜娜都能用吗?为什么不能用? (3)“你们想想娜娜应当适合怎样的伞呢? (幼儿思考回复，教师讲完故事后部分) 2、分角色配对送伞，进一步感受故事中各人物送伞的过程。 师：“故事中的小动物和娜娜也来到这里，想请小朋友们来帮它们找到它们用的伞，你们乐意吗?在你们的小椅子下面，都有一把伞，我们来看一看，你们手上的伞谁能用，你就送给它? (依照故事中人物的顺序送伞) “谁能说一说你为什么要送给它?(幼儿思考回复) “大家都有了适合自己的伞了，他们撑着

13、伞排排走。 三、完整欣赏故事，进一步理解故事内容。 (1)师：“我们一起来完整的欣赏这个故事，假如你喜欢这个故事，你也可以轻轻的跟着老师一起说一说。(教师完整陈述故事) (2)出示最终一幅画面，提问：“小动物们都有了适合自己的伞，还有谁没有伞呢?(小鸟)“你们想想小鸟会用什么当伞呢?(幼儿思考回复)“那我们一起回教室帮小鸟找一把适合它的伞好吗? 活动反思： 借你一把伞这本书是南师大出版的幼儿园早期阅读丛书中的一个故事。值得注意的是，故事采用了重复的结构方式，这是十分适合孩子阅读的形式。故事中动物的出现，由小小的蚂蚁开始，一个一个动物依次出场，它们都对娜娜说：“借你一把伞!动物们送给娜娜的伞也由

14、小变大，从一片很小的三叶草到很大的荷叶，都不是娜娜避雨的最好雨具。这些反反复复出现的送伞情景，这个由小到大的出场顺序，不仅能帮助幼儿很好的理解故事内容，也让他们逐步感受故事所渲染的友情和温暖。小动物们一个接一个的给娜娜送各种不同的“伞遮雨，故事中问题的解决是小狗强强送来了娜娜自己的伞，出乎我们的意料且又在情理之中，他让孩子懂得了一个道理：适合自己的东西并不一定适合别人。 由于材料的有限，在张老师的指导下，决定把这节活动定位在陈述故事上。本次活动有三个目标：1.学会观测画面，大胆想象，把握故事情节。2.通过欣赏课件、图片操作等活动，感受不同角色与所用伞之间的关系。3.积极参与活动，初步理解适合自

15、己的东西不一定适合别人的道理。 “这些伞娜娜都能用吗?为什么不能用?和“你们想想娜娜应当适合什么样的伞呢?这两个提问都是为目标三所服务的。在孩子给小动物送伞的环节，通过提问，让孩子感受不同角色与所用伞之间的关系，也正表达了目标的其次条。 本次活动是幼儿初次阅读该故事，通过活动的各个环节让孩子自发感受故事中人物之间的关系，初步感知适合别人的不一定适合自己的道理。在延伸活动中可以加强情感的体验，让孩子感受友情和温暖。 从本次活动的过程来说： 1、在孩子操作环节中，应当充分利用故事中人物角色从小到大排序的特点，让孩子进一步感受动物和伞之间的关系。 2、在孩子回复小动物所用伞的样子时，老师可以告诉孩子

16、小动物所用伞的名称。如小蚂蚁用的是“三叶伞。 3、在最终一个小鸟延伸环节中，当孩子回复“小鸟用鸟笼来当伞时，我应当结合故事中小动物和伞的关系，来引导孩子想象“小鸟可以用什么当伞? 4、在图片绘画中，应注意人物之间的比例。如：娜娜人物形象偏小。 从课件手段的运用来说： 1、可以在故事的封面做一个链接，当孩子谈到某个动物时，就点出该动物的画面，帮助孩子回忆故事内容。 2、可以将小动物送伞过程制成动画，这样会更形象、更生动、更好玩儿。 活动还存在一些问题，希望各位老师能给出看法和建议，帮助我成长!感谢! 6、中班语言活动儿歌大家都有一把伞教案反思 活动目标： 1、初步学习和理解诗歌，感知伞的含义并在

17、此基础上仿编诗歌。 2、激发可怜心，培养助人为乐的情感。 3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动过程： 1、引入主题 观测图片后启发提问 森林的天气怎么样?下雨了 爸爸妈妈来接你的时候 会带上什么?可小动物们没带伞该怎么办?幼儿我们可以给他们送伞。小动物可以躲在大树下面 谁能用树叶当伞? 蚂蚁，由于蚂蚁很小，可以用树叶当伞。 教师把幼儿说的编成一首诗歌。 2、感受理解。 1)欣赏诗歌，教师提问：谁撑开了漂亮的伞?他们用什么做自己的伞?漂亮的花朵是谁的伞?是什么颜色的花?还有谁撑起了怎么样的伞? 2)理解重点。教师再次朗读

18、诗歌，喜欢的幼儿可以跟念。为什么蝴蝶用花来当伞?落叶能做蚂蚁的伞吗?为什么?美丽的小兔找了什么做伞?为什么?小动物们都找到了自己的伞 3、仿编诗歌。 1)出示小熊玩具。是谁来了?小熊也没有带伞，他会淋湿的，请你们帮它找把伞。 怎样的大树是小熊的伞?还有什么可以做小熊的伞? 快下雨了，还有好多小动物没有伞，快为它们想想方法吧。 2)提供各种动物图片以及纸张画笔等，请幼儿为小动物贴或画伞，然后进行创编。 3)设问：你乐意为谁找把伞?想为它找把什么样的伞呢? 4)请幼儿说说自己创编的诗歌，并对幼儿大胆想象合理编排给予激励。 伞 下雨了，下雨了 快快撑开漂亮的伞 红红的花朵是蜜蜂的伞 黄黄的树叶是蚂蚁

19、的伞 绿绿的荷叶是青蛙的伞 白色的蘑菇是小白兔的伞 下雨了 下雨了 大家都有一把伞 活动反思： 活动根据中班发展状况而选择，对比简单熟念。在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很简单就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，也结合了显明的图片，幼儿也能达到预期的效果及目标。而不足之处，是在选材时，应选些较确定的儿歌，教具，做起来也对比显明易懂。总的来说，整个活动还算是很成功的，活动基本达到目标要求。 7、中班语言活动伞儿伞儿撑起来教案反思 活动目标： 1、尝试将日常生活中积累的经验迁移到游戏活动当中。 2、能根据物体的特征，按游戏进行分类，并用语言表达自己的想法。 3、体验活动带来的开心。

20、 4、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动准备： 1、草坪、辣椒、瓜子、糖果、柠檬、伞儿、太阳的图片 2、生活长长的、方方的、圆圆的物品。 活动过程： 1、图片导入，铺垫儿歌 老师：有一片十分喧嚷的草坪，我们来看一看都有谁?(出示图片) (辣椒、瓜子、柠檬、糖果) 老师：那他们都是什么味道呢? (辣椒是辣辣的) 老师：那我们叫它辣辣的朋友， (糖果是甜甜) 老师：那我们叫它(甜甜的朋友) 老师：他们在草坪上开心的做游戏，可是，突然，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，怎么办呢?怎么样才能让他们既能在草坪上玩游戏，又不会被雨淋湿呢?(伞儿、雨衣等) 老师：我们

21、来看一看是谁先来帮助他们了。(出示图片) (伞儿) 老师：伞儿还要和他们做游戏呢，听听伞儿是怎么说的 老师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，甜甜的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊? 幼儿：糖果 老师：再来听一听，轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来，伞儿请那个朋友进来了啊? 幼儿：辣椒 老师：这次，小朋友和伞儿一起说，好不好?轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，香香的朋友请进来，(依次进行) 老师：太阳出来了，伞儿收起来。 2、分角色进行游戏，稳固儿歌 老师：现在老师，要变变变，把你、你、你变成辣椒，你们就是?(辣辣的朋友。把你、你、你

22、、变成糖果，你们就是(甜甜的朋友)、 老师：好，我们来听一听伞儿是怎么说的 老师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，辣辣的朋友请进来， 依次进行。 3、链接生活经验，对物品进行分类。 老师：这么美丽的草坪，还有好多朋友也想来玩游戏，我们来看一看，都有谁?(出示教具) 老师：请小女生选一个你喜欢的朋友，请小男生选一个你喜欢的朋友。 老师：可以看一看，摸一摸，它是什么外形的，是长长的?还是圆圆的?还是方方的? 老师：小朋友可以相互说一说 老师：好了，老师请几个孩子，到前边来说一说，你手里的朋友是什么外形的。 请个别幼儿示范说，并把话说完整，什么什么是什么的。 老师：好，伞儿要和你们做

23、游戏，听一听伞儿是怎么说的 老师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，方方的朋友请进来， 老师：你们和老师一起说，好吗? 老师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来 最终，太阳出来了，伞儿收起来。 老师：好了，把朋友们，轻轻的送回去把 4、拓展。迁移生活已有经验，扩散思维大胆想象。 老师：那我们身边还有什么东西是圆圆的，或是方方的，或是长长的呢?谁来说一说? 请个别幼儿自由说，提提醒幼儿把话说完整，我是什么的什么。 老师：听听看，这次伞儿说的是什么? 老师：轰隆轰隆打雷了，哗啦哗啦下雨了，伞儿伞儿撑起来，圆圆的朋友请进来 老师：假如你能说出，你是圆圆的什

24、么，你就可以到伞儿的下面了哦 5、延伸 还可以说 什么是长长的、软软的、甜甜的、等等。 活动反思： 由于准备的材料丰富，孩子们很感兴趣课堂气氛活跃。幼儿对走走的朋友、飞飞的朋友、跳跳的朋友把握的很好。大部分的幼儿都能积极加入与活动中去，也体会到语言游戏的开心。当然在活动中还存在着大量的不足之处： 1、在活动实践的过程中，重点和难点不应当放在认识XX的朋友上，而应当放在引导幼儿角色进行游戏上。 2、在开始部分占用的时间长了点，有些拖拉、不够紧凑。 3、教师的观测。应变能力这不够强，碰见一些突发事情处理不好。如在念短句-轰隆隆打雷啦，哗啦啦下雨啦，有一个幼儿说-淅沥沥下雨啦教师并没有及时评价或表扬

25、、确定这一幼儿运用丰富的语言词汇。 8、中班语言活动教案：伞教案(附教学反思) 活动目标： 1、学会用艺术的眼光观测周边事物。 2、能够发挥想象力依照句型进行诗歌仿编。 3、能够理解诗歌内容，并主动大胆地进行朗读和表演。 4、引导幼儿细致观测画面，积发幼儿的想象力。 5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。 活动重难点： 重点：理解儿歌的内容，学习动词并能够有感情的朗读儿歌。 难点：尝试替换语词仿编儿歌。 活动准备： 小花伞一把，相关图片若干 活动过程： (一)猜谜语引发幼儿的兴趣。教师：小朋友们，快竖起小耳朵听，老师给你们出一个小谜语，看谁的小脑筋转得最快?“一根柱子大量梁，没有门

26、窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(雨伞)你们真棒一猜就猜出来了。 (二)出示小花伞，引导幼儿回忆自己的伞。教师：看看老师的伞，那你的伞是什么样子的呢?你在什么时间用它?(知道小孩用小伞，大人用大伞)。 (三)结合图片欣赏诗歌，感受诗歌意境的美好和独特的想象，进一步领会和熟悉诗歌内容。 1、教师出示教学插图，引导幼儿观测、思考。提问：“小朋友你们看图片上的天气怎么啦?“上面都有哪些小动物呢?幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁、小蜜蜂。师：小动物有自己的伞吗? (1)出示图片一：小喜鹊和小杨树。小喜鹊有自己的伞，是什么伞呢?马路边的大杨树，是小喜鹊的伞。 (2)是什么地方的大杨树? (3)大杨树

27、这把伞能帮小喜鹊什么呢?(热了乘凉，下雨了避雨) 2、学习仿编 (1)出示图片二(池塘里的荷叶和小青蛙)这幅图画的是什么地方?有什么?小青蛙有伞吗?想想看，小青蛙会用什么当伞呢? (2)引导幼儿看图仿编一句儿歌。什么地方的大荷叶?荷叶是谁的伞? (3)出示图三、图四、图五，同同样的方式激发幼儿仿编。图三：(草地上的蘑菇、小蚂蚁)启发幼儿想一想是什么地方，有什么，然后编一句儿歌：草地上的蘑菇，是小蚂蚁的伞。图四：(鸡妈妈张开翅膀，小鸡躲在下面)激励幼儿根据图意编儿歌。图五：(花园里的花儿下面有只小蜜蜂) 3、教师帮助幼儿把自己编的儿歌串起来朗读一遍。 伞马路边的大杨树，是小喜鹊的伞;池塘里的大荷

28、叶，是小青蛙的伞;草地上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞鸡妈妈的翅膀，是小鸡的伞花园的花儿，是小蜜蜂的伞下雨了，大家都有一把伞。 4、激励幼儿看图朗读儿歌，加深理解。可让幼儿边表演边说，提高幼儿兴趣。 5、启发幼儿给诗歌起一个很好听的名字。如：伞、小动物的伞、好玩的伞 (四)大胆想象，创编诗歌。 1、教师：“小朋友们想一想，马路边的大杨树是小喜鹊的伞，它还可以是谁的伞呢?依次问池塘里的大荷叶和草地上的大蘑菇还可以是谁的伞?要求幼儿把话说完整，并激励幼儿大胆、合理想象。 2、师：“今天图片里的小动物们请我们小朋友去他们的幼儿园做客，现在我们一起去吧!我们先跟后面的老师说声再见，活动终止。 教学反思： 优点

29、：伞是幼儿十分熟悉的生活用品，所以，在本次活动我首先用谜语导入新课，然后出示了实物伞，调动了幼儿的情绪，并引出话题“我们什么时候会用到伞呢?，幼儿很迅速地联想到了各种场景，由此，引出了儿歌的内容。我通过逐幅出示儿歌伞的挂图，让幼儿直观地理解儿歌的内容并引导幼儿学习。在学习的过程中，幼儿能够在老师的引导下进行观测并陈述，通过利用各种不同的形式引导幼儿理解、熟记把握儿歌内容。 不足：1、我的眼神总是更多和那几个活跃的、回复问题积极的孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、激励。在边上的或者是不怎么回复问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子相互交流的机遇也特别少。2、活动的一个环节启发幼儿给诗歌起一个

30、很好听的名字。我将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求，导致冷堂现象。3、整个活动环节单调枯燥，应当设计各种情景提高幼儿的学习兴趣。4、语言不简练，重复啰嗦，导致课堂时间延长。我应当提高语言能表达能力。 9、中班语言活动教案：大伞和小伞教案(附教学反思) 活动设计背景 近段时间天气不好，我看见小朋友打着雨伞来幼儿园，雨伞有大有小、各式各样很美丽。中午吃午餐后我听见几个小朋友在谈论谁的伞美丽?谁的伞?，小丽说：“我的伞谁都不能摸，下雨了我一个人打，妈妈说下雨了我们俩打吧我都不给，让妈妈淋雨。听到这我有点担忧了，现在的孩子都是独生子女，是父母眼中的宝物，家人对比溺爱，养成孩子霸道的性格，好

31、东西不会与人共享，不知道团结友爱，相互帮助。因此，我设计了大伞和小伞这一教学活动，启发幼儿人与人之间要团结友爱，相互帮助这一传统美德。 活动目标： 1、通过观测画面、学习陈述、探讨，并理解故事内容。 2、通过同伴互动，对比幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。 3、体验小动物在雨天共伞的开心情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。 4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 教学重点难点： 教学重点： 1、通过观测画面、学习陈述、探讨，并理解故事内容。 2、通过同伴互动，对比幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。 教学难点：

32、 体验小动物在雨天共伞的开心情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。 活动准备： 1、故事大伞和小伞图片两套，各8张。 2、配乐故事光盘。 活动过程： 一、带领幼儿入场，导入课题。 师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫大伞和小伞。 二、教师引导幼儿逐幅观测图片，陈述图片内容。 (一)出示图片第1、2、3页，教师陈述故事的开头部分 1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。 2、教师：他们还会遇到谁? (二)出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的经验陈述图中的内容。 1、师：田鼠和刺猥遇到了谁? 2、师：小狗和刺猬谁的个子高?谁的伞大? 3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么

33、? 4、刺猥和田鼠是怎么做的? (三)出示图片第6、7页，继续引导幼儿观测陈述图片内容 1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁? 2、师：黑熊和小狗谁的个子高?谁的伞大? 3、师：黑熊对他们说了什么? 4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的? (四)引导幼儿用推测的方式陈述故事的结局。 1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢? 2、师：我们还是来看看图片吧! 三、幼儿分组观测图片，陈述图片内容 1、教师激励幼儿两两结伴，自选一张图片相互探讨，陈述图片的内容。 2、依照图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来陈述。 四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。 1、教师

34、：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面? 2、教师：假如下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做? 五、延伸活动：情境表演 教学反思 我设计的语言活动大伞和小伞是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前陈述。同时，纲要中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、激励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。 故事大伞和小伞语言精练、重复的结构形式便于幼儿陈述。 因此，在设计环节时，我先采用分段陈述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，陈述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。

35、 接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续探讨，给每一个幼儿提供交流和表达的机遇。 最终让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。 整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组探讨，培养了孩子初步的合作意识。 10、中班语言伞教案反思 设计背景 因本班98%都是刚上一学期的民族幼儿，为了给幼儿创造一个宽松的汉语言交往环境，让他们的汉语言表达能力能在运用中逐渐的发展起来，通过教师对幼儿的多方观测，我才发现幼儿们对小动物特别感兴趣，于是就设计了本活动。 活动目标 1，培养幼儿的观测能力和认知能力。 2，通过活动能培养幼儿

36、热爱大自然和对小动物的爱好之情。 3，激励幼儿大胆的运用汉语言表述出来。 4，引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 5，激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 重点难点 重点：能理解儿歌并用汉语言表述出来。 难点：幼儿能够根据儿歌的内容创编相适应的动作。 活动准备 雨伞一把、与儿歌内容相符的挂图一副、(小鸟、小蚂蚁、小青蛙、大树、蘑菇、荷叶)头饰 活动过程 开始环节： 教师导入，小朋友们假如下雨了，你的爸爸妈妈会带什么来接你们呢?幼儿回复引出儿歌伞。 基本环节： 一，教师出示挂图引导幼儿观测： 1，小朋友们看森林里住着好多小动物，请小朋友们分别说说它们是谁?(幼儿回复) 2，小朋友细心看森林要下雨

37、了，小动物们该怎样避雨呢?我们先看看小鸟是怎样避雨的?(幼儿回复)教师总结说对了，聪明的小鸟飞到大树下，那么大树就是小鸟的伞。 3，小朋友再观测小蚂蚁也慌张的寻觅它的伞它的伞是什么呢?(幼儿回复：蘑菇)对了，蘑菇就是小蚂蚁的伞。以下的小动物找伞方法同上。 二，找六名幼儿来上台带上对应的头饰进行表演，幼儿和幼儿之间分别扮作小蚂蚁、小鸟、小青蛙、蘑菇、大树、荷叶，让幼儿分别找自己的伞，教师进行点评。 终止环节： 教师教授儿歌并同幼儿一起按儿歌内容进行创编动作，加上动作再教授儿歌。 延伸环节： 现在我们一起出去再观测其它的小动物，看看它们又用什么来当伞呢? 教学反思 1， 活动中激发了幼儿乐于学习的

38、兴趣。 2， 在活动的过程中，汉语能力表达较强的幼儿回复的问题对比多也进行了表演，他们和老师协同的也对比默契。但也有个别的幼儿不擅长言语的表达，他的发言都很少甚至不发言。针对个别不发言的幼儿我会努力引导他们学习，争取下节活动个别不发言的幼儿能大胆用所学汉语表述出自己的观点和看法。 11、中班语言动物伞教案反思 设计思路： 最近中班正在开展“春天的主题活动，通过一个阶段的摸索，孩子们对春天有了初步的认识，也逐渐喜欢上了这个漂亮的季节。春雨是幼儿经常见到的，我发现孩子们对春雨的声音和现象都产生了浓重的兴趣。通过对晨间谈话活动的长期观测，我发现本班幼儿对“雨天小动物的躲雨对比感兴趣，为了保持孩子这一

39、兴趣，也为了激起孩子爱动物之心，同时为幼儿创造一个乐于表达自己想法的机遇，因此我设计了伞这个活动，以此激发孩子表达的愿望，体验语言交流的乐趣。 活动目标： 1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌好玩儿的情感;并启发幼儿结合生活经验大胆想象。 2、理解并学做动词：爬、飞、跳。 3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的爱好之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。 4、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 活动准备： 为了更好的调动幼儿在活动中的积极性，更直观的感受诗歌的内容，我制作了课件伞，并在动手操作的环节为幼儿准备了人手一份的花朵、荷

40、叶、蘑菇、蝴蝶、蚂蚁、青蛙图片。 重点和难点： 依据纲要“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和幽美，我将本次活动的重点放在“理解诗歌的内容，感受诗歌的美上。难点则是：引导幼儿有感情的朗读诗歌、创编诗歌，提高幼儿的口语表达能力。 教学过程： 这个活动我共安排了四个环节： 第一环节我用欣赏展览馆各种各样的伞的形式导入新课，激发幼儿的学习兴趣。欣赏完后，我提出问题“这是什么?它是做什么用的?对于这种生活经验对比强的问题，我可以请一些语言表达能力较弱的幼儿来回复，并及时加以表扬和确定。 其次环节我安排的是学习诗歌。在这一环节中我设计了三个环环相扣的问题： 第一的问题是“老师带你们到一个漂亮

41、的森林去玩，看看那里发生了什么故事，通过展示课件，把幼儿带入诗的意境中。这个故事把幼儿的听觉与视觉奇妙的融合在一起，有一种身临其境之感。瞧，这漂亮的画面，动人的雨声，多美好啊! 我设计的其次个问题是“哎呀!下雨了，这些小动物该想什么方法躲雨呢?它们会用什么东西当伞呢?这个问题可以充分发挥幼儿的想象力。孩子们争先恐后地告诉我“老师，花朵可以当蝴蝶的伞、“荷叶是青蛙的伞等大量自编的诗句，激活了幼儿的思维。 紧接着我又提出了第三个问题：“蝴蝶把花朵当作伞使幼儿有一个明确、清楚的思维方向，回复起来对比有条理。在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的美，以此来激发每个孩子学习诗歌的愿望，是

42、解决教学重点的有效方法。其次遍，我采用整体演示课件，同时给幼儿提出明确的要求：“小朋友，我们可以边学说边用自己幽美的动作来表现诗歌的内容，看看谁的动作最美。让幼儿在边说边模仿小鸟飞，蚂蚁爬，青蛙跳中充分展示自我，加深对作品的体验和理解。教师在本环节中通过演示、提问、激励等让幼儿在看看，想想，说说，玩玩中理解了诗歌的内容，感受了诗歌的美，激发了每个幼儿学习诗歌的愿望，这是解决教学重点的有效方法第三环节，我安排的是创编活动。 启发幼儿进行拓展学习：小鸟、蚂蚁、青蛙都有了伞，可是还有些小动物没有伞呀，请小朋友们想一想，什么东西能当它们的伞?这一环节我采用的是直观教学法，引导幼儿观测画面进行自由创编，

43、我再加以适当调整幼儿的语言，有效地突破了难点。在这一环节中，我更多的是运用鼓舞的手法，没想到在一首短短的四句小诗之后，幼儿们竟又创编出大量幽美的诗句，超出我的想象。这正是发挥教师主导作用，表达幼儿的主体地位，调动挖掘幼儿潜能所至。 第四环节安排的是幼儿最爱好的游戏活动。 我自制了一些可爱的头饰(一一展示，介绍)。幼儿在轻松、高兴的游戏中能充分地表现自我，感受开心。这是我和小朋友在一起做游戏时的快乐情景。充分表达了纲要中提出的“语言能力是在运用的过程中发展起来的精神实质，达到玩中学的目的。 一个活动终止了，但并不意味着学习的终止，幼儿的兴趣在延续，为此在活动延伸部分我请幼儿们为自己爱好的动物或自

44、己设计设计一把伞，来提高幼儿自主创新的学习能力。 活动反思： 在活动中，我是通过集体探讨、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的气氛中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。 由于本次活动参与了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机遇。能使幼儿在边玩边学中稳定了学习的知识，

45、培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不简单集中，所以在活动中个别幼儿简单被周边事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。 因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、高兴、轻松的气氛中进行，通过探讨、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中开心、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、开心的学习上。 附：自编诗歌伞 哗啦啦，哗啦啦，下雨了;蝴蝶飞到花朵下，把花朵当小伞;蚂蚁爬到蘑菇下，把蘑菇当小伞;青蛙跳到

46、荷叶下，把荷叶当小伞;哗啦啦，哗啦啦，小雨下的更欢畅! 诗歌经过老师的改编之后，显明的结构特点，给幼儿明了明白的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力。重复性的结构形式便于幼儿记忆与仿编，通过仿编活动，可以发展幼儿的语言表达能力和思维能力，还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。而我们中班幼儿有了一定的生活经验，他们能观测到身边事物的各种变化，同时他们的语言能力也有了很大的发展，能基本讲明了自己所看到的事物及其变化。 12、中班语言活动伞教案反思 活动目标： 1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的幽美意境。 2、能结合生活经验大胆想像，培养

47、幼儿的想像力及口语表达能力。 3、体验帮助别人的开心。 4、学会有感情地朗读诗歌，大胆参与探讨。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动准备： 1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。 2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。 3、音乐 4、幼儿材料：各种动物图 活动重、难点： 理解诗歌内容、感受诗歌幽美意境。 活动过程： 一、游戏：小花伞变变变 幼儿轻轻地、自由地站立在老师周边。老师挥动小“魔棒，依次念咒语：“每人变成一把小花伞、“两人变成一把小花伞、“三人变成一把大花伞、“大家变成一把超级大花伞。幼儿根据老师的要求，在音乐声中合作游戏。 二、在看看、想想、说说的过程

48、中，理解诗歌的内容 1、看图：请幼儿说说这是什么地方?有谁?在干什么?(学习词：捉迷藏、乘风凉) 2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。 (1)为松鼠找伞 学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。 (2)为小蚂蚁找伞 学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。(出示字卡：蘑菇) (3)为鱼儿找伞 学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下游戏忙。(出示字卡：荷叶) 3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?(引导幼儿相互探讨，发现动物各自的特点和才干) 三、学习朗读诗歌 1、教师范读诗歌 师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧!(出示字卡：

49、伞) 2、幼儿有感情地朗读儿歌。 师：会朗读这首儿歌吗?试一试吧!幼儿整体朗读，提出要求：声音自然、好听，有感情。 3、利用多种方式练习朗读诗歌。 分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。 如：师生(教师扮“雨伞，幼儿扮各种“动物)边表演边学念诗歌，体验主动学习的开心感受。 四、游戏：小动物找伞 1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。 交代游戏玩法：森林里还有大量动物没有伞，请小朋友找一个最喜欢的小动物，再为它找一把适合的伞。 2、幼儿游戏：为小动物找伞 五、课后延伸 下课后，请幼儿将选择的动物朋友和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好朋友说说你找的是什么伞，为什么?动物在伞下会做些什

50、么呢? 活动反思： 幼儿园教育纲要中指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机遇说并能得到积极应答的环境。本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机遇说的语言环境，充分表达了新纲要活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐衬托、表情、肢体动作, 把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美好的意境中，去感受去体会。孩子们学说幽美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴摸索、尽情表达的机遇，创设了创造性表达、表现的空间，从活动开始到终止，老师始终以激励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经

51、常听到 老师这样说：“ 说说你的想法，说错没关系的。不管幼儿的回复是否满意，始终以赞许的口吻鼓舞幼儿。使幼儿活动积极，情绪高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的方法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说。 在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言游戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机遇说。 图谱的运用，在本次活动中也功不可没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。如：学习词语乘风凉，教师通过图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简单化、形

52、象化，使活动变得生动、富好玩儿味性，充分吸引他们的注意力。当老师像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。更重要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，发展他们的观测对比能力，让孩子思维处于最正确状态，从而积极思考，自觉接受新知识。 当然还存在大量问题，如：我的眼神总是更多和那几个活跃的、回复问题积极地孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、激励。在边上的或者是不怎么回复问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子相互交流的机遇也特别少，这违背了新纲要中指出的“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特别意义

53、。 在如：词汇是语言要素之一，对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中老师由词语开始，渐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句。但是在游戏为小动物找伞中，孩子们没有按老师的要求把话说完整就开始行动，找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管老师一再要求也收效甚微，以至于浪费了大量时间。这是由于老师将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中一定注意从幼儿的实际出发，来培养孩子们的口语表达能力和语言组织能力，绝不拔苗助长。 13、中班语言教学设计伞教案反思 设计意图： 伞是人们日常生活中不可缺少的工具之一，下雨

54、了，人们可以在伞下躲雨，日晒了，人们可以在伞下遮阳。那么，小动物呢，他们怎么办呢?这也是幼儿很感兴趣的一个问题。因此，我为幼儿选择了一首有关伞的诗歌。这首诗歌意境幽美而且充满童趣，描述了小动物们用什么来遮雨，唤起了幼儿对大自然的热爱和保护小动物的情感。同时，给幼儿创设更多的语言发展环境，我们可以在区角中为幼儿提供更多的日常生活中对比简单接触的小动物及背景图片，给幼儿提供更多的仿编诗歌的机遇，丰富幼儿的词汇和语言，培养幼儿的语言表达能力。 活动目标： 1、感受诗歌的幽美意境和句式结构，理解诗歌内容。 2、发挥幼儿的想象力，依照句式仿编儿歌。 活动准备： 挂图一张，光盘，背景图一张，小动物图片若干

55、(小蚂蚁，小青蛙，小喜鹊，蜻蜓，蝴蝶，瓢虫，蜗牛小兔等)。 活动过程： 一、猜谜语引发幼儿的兴趣教师：小朋友们，今天老师给你们出一个谜语，看看谁最先猜出来。 一根柱子大量梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它遮雨又遮阳。 小朋友们：伞。 老师：小朋友们真棒。 二、复习伞的结构和用途教师;那你们知道伞是什么样子的吗?教师拿出准备好的伞，介绍伞的结构和用途。 伞是由伞面、伞柄和伞骨组成。伞骨把伞面撑起，所以才能遮雨遮阳。那么，我们来看看小动物们用什么遮雨呢? 三、看图陈述 1、 教师出示挂图，引导幼儿观测思考。 提问：图上都有哪些小动物?幼：小喜鹊、小青蛙、小蚂蚁。那么，天气怎么了? 幼儿：下雨

56、了。 师：下雨了，小动物要到哪去躲雨呢?为什么呢?(启发幼儿说出谁是谁的伞)幼儿：小喜鹊躲到大树上了，大树就是小喜鹊的伞。 师：哪里的大树呢?引导幼儿说出马路边的大树。 如：大杨树是小喜鹊的伞。哪里的大杨树呢?引导幼儿说出马路边的大杨树是小喜鹊的伞。 师：谁又是小蚂蚁的伞呢。 幼：大蘑菇石小蚂蚁的伞。 师：哪里的大蘑菇?幼：山坡上、草地上。 师：请幼儿完整的说出一句诗歌，山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞。 师：谁又是小青蛙的伞呢? 幼：大荷叶是小青蛙的伞。 师：哪里的大荷叶呢?幼：小河，池塘。 师幼共同完整的说出儿歌。 2、 朗读诗歌，体会诗歌的幽美意境。 3、 启发幼儿给诗歌起一个好听的名字。 师

57、：小朋友们，这么好听的儿歌，没著名字，我们给它起一个好听的名字好吗? 幼：好。 幼：伞、小动物的伞、好玩的伞。 师：小朋友们都很棒，这几个名字都十分好听。那我们就选一个吧，儿歌的名字就叫做伞。 四、幼儿大胆想象，仿编儿歌师：小朋友们想一想，下雨了，还有好多的小动物，它们的伞在哪里呢?谁又是它们的伞呢?教师出示背景图，各种小动物的图片，(蝴蝶，蜻蜓。蜗牛。燕子等)，请幼儿为 小动物找出它的伞，并把小动物放在背景图相应的地方，然后完整的说出一句诗歌，谁是谁的伞。引导幼儿仿编儿歌。 五、活动延伸将小动物图片，背景图，儿歌挂图，光盘，放在区角中，幼儿在区角活动中进一步感受诗歌的幽美，练习仿编诗歌。 活

58、动反思： 本次活动最大的成功就是为幼儿创设了一个大胆表现的机遇，为幼儿营造了一个丰富的语言环境，从分表达了纲要的精神，幼儿能在诗歌的美好的境界中去感受，体会，发挥了幼儿的想象力及语言的表达能力。同时，教师的激励很重要，教师激励幼儿大胆说出自己的语言，积极参与课堂发言。并在理解、阅读儿歌的同时会仿编儿歌。区角活动也为幼儿提供了练习的机遇。不足的地方是，课堂上，不能兼顾每个幼儿，教师有点急于求成，忽视和孩子的交流，不爱发言的幼儿没有表达的机遇。希望在活动区中有弥补，给幼儿锻炼的机遇。 附诗歌： 伞马路边的大杨树是小喜鹊的伞，池塘里的大荷叶是小青蛙的伞，山坡上的大蘑菇是小蚂蚁的伞，下雨了，大家都有一

59、把伞。 14、中班语言公开课伞教案反思 活动目标： 1.理解儿歌中小动物与伞之间的关系，学习朗读儿歌。 2.能结合生活经验大胆想象，并尝试用儿歌中的句型仿编句子。 3.培养幼儿乐观开朗的性格。 4.培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。 活动准备： 教师材料： 1.儿歌大书一本，句卡。 2.大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片幼儿材料：动物、背景胸卡;绘画纸活动过程： 一、出示大书导入主题1.师：哗啦哗啦，下雨啦!怎么办呢? 下雨啦!我们可以撑起美丽的小花伞，那小动物会到什么伞下躲雨呢? 2.认识大书封面及伞字。 师：看!这里有一本大书，封面上有什么?还有一个字呢!谁认识这个字呢?

60、这本书里讲的就是关于小动物们找伞躲雨的事情，我们一起来看看吧! 二、 理解画面，模仿创编1.出示小鸟，引出第一句。 3.请个别幼儿上来翻到第三页，观测画面，引出第三句。 师：小蚂蚁找到了适合自己的蘑菇伞，真愉快，谁来接着翻书，看看谁又会在找什么伞呢?(浮现青蛙和荷叶背景图)青蛙怎样到伞下的呢?(出示句卡，尝试模仿陈述。)谁能看着卡片把这句好听的话完整的说出来?(模仿陈述：哗啦哗啦，下雨了，青蛙跳到荷叶下，荷叶伞!)4.请个别幼儿上来翻到第四页，引出第四句。 师：青蛙找到荷叶当伞真聪明，谁再来帮我们翻大书，看看还会发生什么好玩儿的事情? 你能看着卡片用好听的话完整的说一说吗?(看句卡尝试陈述：哗