小班主题选标记教案反思

1、Word - 12 -小班主题选标记教案反思1、小班主题选标记教案反思 活动目标： 1、熟悉自己的物品标记，能用对应的方法找到自己存放自己物品的位置。 2、能区分自己与别人的物品。 3、知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾手。 4、进展幼儿的观看比较力量。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 实物图标若干、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标，老师图标的空白处写上幼儿的名字，分别铁在茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。 活动过程： 1、认图标。 出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。老师核对图标上幼儿的名字，说对的幼儿就将图标拿走;说错的，老师可赐予肯定的提示。

2、 2、明确生活用品的使用规章。 告知幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小伴侣只准用自己的用品。 老师让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的 系统图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。 在活动中，老师可提示幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是汽车图标等。 活动建议： 选择图标活动和对应图标活动的时间间隔不要太长，以避开幼儿遗忘曾选过的图标。 活动反思： 关注幼儿阅历，幼儿原有的生活阅历将影响幼儿在情境活动时爱好的持续性思维的乐观性和

3、活动的有效性。 2、小班主题活动选标记教案反思 活动目标： 1、熟悉自己的物品标记，能用对应的方法找到自己存放自己物品的位置。 2、能区分自己与别人的物品。 3、知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾手。 4、进展幼儿的观看比较力量。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 实物图标若干、活动前已让幼儿选择过自己喜爱的图标，老师图标的空白处写上幼儿的名字，分别铁在茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处。 活动过程： 1、认图标。 出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。老师核对图标上幼儿的名字，说对的幼儿就将图标拿走;说错的，老师可赐予肯定的提示。 2、明确生活用品的使用

4、规章。 告知幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床、杂物箱等。并说明每一个小伴侣只准用自己的用品。 老师让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架、杂物箱等处的 系统图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。 在活动中，老师可提示幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句。如：我的图标旁边是小鸭子图标，上面是汽车图标等。 活动建议： 选择图标活动和对应图标活动的时间间隔不要太长，以避开幼儿遗忘曾选过的图标。 活动反思： 关注幼儿阅历，幼儿原有的生活阅历将影响幼儿在情境活动时爱好的持续性思维的乐观性和活动的有效性。 3、小班

5、主题活动按标记分点卡教案反思 活动目标： 1、初步学会区分“是、不是”的标记卡。 2、通过操作活动感知5以内的数量。 3、按活动的规章进行嬉戏，整理操作材料。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、探究、发觉生活中的多样性及特征。 活动预备： “是”、“不是”的点卡标记、1-5的点卡、盖错、实物卡片、 活动过程： 一、集体活动 熟悉“是”、“不是”的点卡标记。 1、出示“不是”的点卡标记，上面有几个点子，在点子上划了一道斜线代表“不是几”。 2、出示“是”的点卡标记，数数上面有几个点子，就代表“是几”。 二、介绍新嬉戏 1、介绍玩法：出示点卡，将点卡数量与“是几”的标记数量一样的卡片

6、放在“是”的标记卡片的后面，其余的不是的卡片就放在“不是”的标记卡片后面。 2、提出要求：拿出的点卡要认真数一数再放。 玩过以后要将操作材料放回原处后再交换。 三、幼儿操作活动 1、按标记分点卡(1、2组) 2、看图做点卡(3、4组) 3、盖错(5、6组) 四、讲评活动 表扬按规章操作，主动整理材料的幼儿 活动反思： 蒙台梭利早已揭示：“儿童对活动的需要几乎比对事物的需要更剧烈。对儿童而言，动作就是思维。”孩子们在嬉戏活动中表现得很乐观，很开心。活动中，老师始终以幼儿为主体，为幼儿供应了感性材料，幼儿通过动手、动脑、动口，在探究中获得阅历，充共享受活动带来的乐趣。 4、小班科学选标记教案反思

7、活动目标： 1、熟悉自己的物品标记，能用对应的方法找到存放自己物品的位置。 2、能区分自己与别人的物品，知道要用自己的杯子喝水，用自己的毛巾擦手。 活动预备： 1、实物图标若干张。 2、活动前已让幼儿选择过自己宠爱的图标，老师在其中的一张上写好幼儿的姓名，将该套图标中剩下的几张分别贴到茶杯橱、毛巾架等处。 活动过程： 一、认图标。 出示插有实物图标的纸板，让幼儿回忆自己选择的图标，并在纸板上指认出来。老师核对图标上的姓名，说对的就让幼儿将图标取走;说错的，老师赐予肯定的提示。 二、明确生活用品使用规章。 告知幼儿，在幼儿园里每个人都要使用自己的一套生活用品：茶杯、毛巾、小床等，并说明每个小伴侣

8、只准用自己的物品。 三、查找自己的生活用品。 让幼儿手持图标自由走动，去对应茶杯橱、毛巾架等处的相同图标，找到属于自己的生活用品所在位置后，再将手上的图标还给老师。活动中，老师提示幼儿看看自己的图标旁边是哪些图标，丰富幼儿表述方位的词汇和语句，如：我的图标旁边是小兔子图标等。 活动反思： 小伴侣的心情不稳定，所以我一组一组叫小伴侣熟悉自己的标记，并带领他们走到桌子边上，毛巾架，杯子架，小床上，进行找寻，大部分孩子还是能记住并找到属于自己的标记的，还有部分孩子，由于不适应，所以对标记概念很模糊，找不到自己的标记，或者找错标记，这是在近阶段常有的状况，这不能怪他们，我觉得过段时间，适应了，每个孩子

9、都会认出自己的标记的。 5、小班数学熟悉外形标记教案反思 活动目标： 1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的熟悉。 2、提高参加活动的乐观性和体验参加活动的欢乐。 3、喜爱数学活动，愿意参加各种操作嬉戏，培育思维的逆反性。 4、有爱好参与数学活动。 活动预备： 1、图片一幅、纸制小路5条(上面镂刻不同外形图形) 2、内装有外形不同的几何图形多个的魔术箱一个 活动过程 ： 一、以故事形式引出主题 1、讲故事引起幼儿的爱好师：小伴侣，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了(呜)你能不能帮我造一间新居子呢?于是，老师就连夜给小白兔造了一间新居子。小伴侣你们看，

10、这新居子美丽吗? 2、出示图片，提问： 师：你们看，老师把房顶盖成什么外形的? 师：房身呢? 师：门又是什么外形呢? 引导幼儿说出三角形、正方形和圆形 二、复习图形师：小伴侣真聪慧，全都答对了，今日老师要带小伴侣到小兔的新家，但是小伴侣要回答老师的问题后，我们一起去好吗?。 1、出示魔术箱师：小伴侣，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今日老师就要为小伴侣表演魔术，你们可要认真地看哟! 2、提问 (1)从魔术箱内变出图形师：123变变变!你们看老师变出的是什么图形呀? 师：它是怎么样的呢? (2)依次变出正方形、三角形并进行提问 (3)幼儿找图形。 师：老师想要一些图形，你能从魔术箱里变出来

11、吗?请小伴侣试一试。 三、嬉戏-铺路 1、师：我们下面就去小白兔的新家去吧，不过小白兔说，他家门前的路坏了，有很多的泥坑，想让我们班小伴侣帮他修一修路，你们情愿帮忙吗? 出示纸路。 师：小伴侣看看，这些泥坑都是有外形的，那我们看看都是些什么图形。 2、共同讨论纸路外形。 3、师：小伴侣，假如想把三角形的泥坑填满，我们要用什么外形的图形填。圆形的坑呢?正方形的坑呢?(师边讲解边示范) 4、幼儿动手填泥坑。(每桌发一条纸制小路幼儿操作)。 5、展现幼儿的小路，共同评价。 四、结束部分。 师：小伴侣们真能干，帮小兔修好了小路，我们一起到小白兔的新家去玩吧。 幼儿排队听音乐在教室走一圈。 教学反思 幼

12、儿园的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，简单使幼儿失去学习的爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚在进展。于是就要求老师在组织指导活动中要多花心思。 近期班上的幼儿对各种图形特别感爱好，每天吃早点时，都有小伴侣问我：老师，我们吃的包子是不是圆的?今日我们吃的馒头是方的吗?我发觉班上的幼儿对身边的事物有着敏锐的观看力，有渴望了解图形宝宝的欲望。针对小班幼儿的年龄特点，我设计了这节熟悉图形的活动为了更好地吸引幼儿的留意力，提高孩子对活动的爱好，同时依据小班的年龄特点，我特殊采纳拟人化的手法，把三种图形比作图形娃娃来到班里与小伴侣做客，还特殊设计了一个故事情境作为导入，使幼儿在轻松开心

13、的氛围中学习，激发幼儿探究的欲望。其次，在组织形式上行，我把幼儿分成若干小组，人手供应一套不同颜色、不同外形的图形，让幼儿在边操作、边观看、边发觉的过程中自主地领悟学问。这种活动形式，对小班的幼儿来说是有肯定的难度，这就要求幼儿要有良好的学习常规，特殊是要培育幼儿留意倾听的习惯，才能使活动顺当进行。而且在找生活中的图形的环节中，充分调动幼儿感官，训练幼儿的观看力、思维力量，进一步巩固幼儿对几何图形的熟悉。同时，我通过个别回答、集体回答的形式，为幼儿供应表达的机会，提高幼儿口语表达力量。在活动中，幼儿的心情很活跃，能把自己发觉的主动地告知老师和周边的小伙伴，使幼儿的表达力量、反应力量和观看力量都

14、得到了进展。在活动的最终，设计了拼图形环节，整个活动过程幼儿始终乐此不疲，活动中幼儿的主动能动性得到充分的发挥，孩子的制造性，动手操作力量也得到了熬炼。 在本次活动中还存在一些不足，如幼儿操作时间不足，没有创设幼儿合作沟通的机会，语言还要精炼等，在以后组织活动的过程中我应加以改进。合理支配活动时间，注意重点，为幼儿预留充分的自主空间，日常活动中有意规范老师语言，为幼儿传递良好的语感，培育幼儿擅长表达的力量。 6、小班主题小狗乖乖小班教案反思 设计意图： 以往幼儿学习歌曲都是先听音乐，再记忆歌词，所以在学习歌曲的第一课时，幼儿都不大会唱。本次活动，我转变以往的教学方式，先让幼儿学习朗诵儿歌小狗乖

15、乖，然后再让幼儿在多次感受乐曲的基础上，很自然地学会歌曲。 而且传统教育认为：小班幼儿学习创编歌曲是很难的事。但据我观看，与较大年龄的幼儿相比，小班幼儿在歌曲创编上更大胆、更富有想象。作为老师，应选择恰当的教材，供应幼儿学习创编歌曲机会，以免错过良好音乐制造性进展阶段。 活动目的： 1.在熟识歌词内容的基础上学习演唱歌曲，唱准休止符。 2.体验、表现小狗兴奋、欢快的心情和动态。 3.让幼儿初步学习创编歌曲。 4.有感情地学唱歌曲。 5.情愿参与对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。 活动预备： 1.小狗玩具一个、音乐设备、小狗头饰 2.幼儿会按节奏朗诵歌词 活动过程： 1.幼儿以律动小狗入场。 2.练声大公鸡 要求幼儿第一遍唱出动物在哪里，其次遍师说出班上小伴侣的名字，幼儿回答。 3.复习歌曲与律动： (1)歌曲不再麻烦妈妈 (2)歌表演洗手帕 4.幼儿学习歌曲小狗乖乖 (1)幼儿复习儿歌小狗乖乖 要求幼儿按节奏朗诵儿歌小狗乖