小班教案小动物捉迷藏反思

1、Word - 51 -小班教案小动物捉迷藏反思1、小班教案小动物捉迷藏反思 活动目标： 1、试试辨别一些常见动物皮毛色彩与花纹，了解常见动物的形状特征。2、乐意参加捉迷藏的活动。3、乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。4、使小伴侣们感到欢乐、有趣，在不知不觉中应经学习了学问。 活动预备： 知晓常见的一些动物名称 。PPT、人手一份操作卡片、出示板 。 活动过程： 一、导入激趣，回顾已有阅历导入语：今日，我请了许多动物伴侣来玩。提问：看看谁来啦?小结：森林里来了这么多动物来欢迎我们，有长得(老师按照幼儿回答状况，稍加梳理总结。)二、森林捉迷藏看看说说，黑白花纹动物过渡语：这些动物伴侣最喜爱玩捉

2、迷藏的嬉戏，他们先派出3只动物来尝试我们捉迷藏的本事。1、提问：看看这是哪里?小结：有树有花，本来是一片大森林，抓紧开头第一轮的森林捉迷藏吧!2、主要提问：你找到了谁?他藏在哪里?(可适时追问：你是怎么知道的?)儿歌小结：小奶牛穿花衣，一块一块真漂亮;小斑马穿花衣，一条一条真美丽;斑点狗穿花衣，一点一点真好玩。3、主要提问：他们的花花衣一样吗?(引领幼儿试试从色彩和花纹外形来观看、比较三只动物皮毛花纹的异同处。)小结：这些动物身上的色彩一样，都是黑白皮毛，但是花纹不一样。三、黑屋捉迷藏想想找找，相像花纹动物过渡语：他们又找到了一个绝妙的地方小黑屋。里面一片漆黑，只能看清他们的花花衣。马上开头其

3、次轮的黑屋捉迷藏!1、个别操作操作要求：把大头贴贴在屋顶;请按照动物的花花衣来认一认，并把正确的动物照片贴在后面。小提醒：当你碰到棘手时，可以看看手电筒照亮的地方，里面藏着小隐秘哦。2、集体共享1、2号花花衣(1)主要提问：你找到了谁?(可追问：你是怎么知道的?)小结：按照动物的花花衣，我们能轻易地找到斑点狗和奶牛。3、4、5号花花衣(2)主要提问：打开手电筒照亮的地方，你看到了什么?花花衣是怎么样的?(鼓舞幼儿大胆发觉和叙述两件相像花花衣的异同处。)小结：按照动物的形状特征和花花衣，我们就能找到。但是本来有的动物花纹一样，但是花纹和皮毛色彩不同，真好玩。结束语：和动物捉迷藏真故意思，下次让动

4、物伴侣来找找我们! 活动反思： 胜利之处：1、藏得巧。把动物藏在了森林中，但是分了不同的层次，比如奶牛露得较多，斑马和斑点狗，惟独露出耳朵和花花衣，有一定难度，可以让孩子们进一步挑战。2、题材新。在主题素材点之下，能够有创新主意，利用捉迷藏来贯通活动，牢牢抓住孩子们的奇怪心，活动氛围很快乐。不足之处：1、环节精简在第一次捉迷藏中，我加入了无数教学活动之外的内容，导致活动较为拖沓，不够紧凑。考虑到小班孩子的年龄特点，教学活动应以活动目标为重、重点提问为主，剔除无关的内容。2、语句精炼应该越发突出语言方面，规范的语言和合理的规律，让孩子能够熏陶，特殊是在操作环节，个别幼儿存在对操作要求的困窘，如能

5、语言更清晰明确就会有利于孩子们的操作。2、小班科学小动物捉迷藏教案反思活动目标：1. 在猜猜找找嬉戏中，寻觅和发觉动物皮毛花纹的不同。2. 进一步感知动物的形状特征。3充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。活动预备：PPT、动物图片、森林布景活动过程：一、 说说讲讲，森林里的小动物1.活动导入：去森林里找小动物今日，教师要带你们去大森林里找动物伴侣，想去吗?森林里都会有的什么小动物呢?森林里有这么多的小动物，可是他们都躲起来啦，我们一起去把他们找出来吧!二、 拼拼玩玩，动物的花花衣1.吹开树叶，找出动物拼图(黑白花纹动物：奶牛

6、，斑点狗，斑马)2.拼图嬉戏提问：这三个动物伴侣身上的花纹都是什么色彩的?那花纹一样吗?哪里不一样?小结：小伴侣真厉害，在树叶里找到奶牛、斑马和斑点狗，这些动物身上的色彩一样，都有黑白花纹，但是外形不一样，奶牛身上的是一块一块的，斑马是一条一条的，小狗身上是小圆点。3.翻转拼图，发觉相像花纹但色彩不同的动物。(老虎，豹子，长颈鹿)小结：本来，有的动物花纹外形一样，但是换了色彩就成了另外一种动物了，真好玩。三、 看看找找，黑夜里找动物1. 在制作好的场景黑夜中找小动物：只浮现动物的轮廓或是一个部分，用白色线条勾画。认真找找呀，你们找到小动物了吗?你找到谁了呀?2. 展示宝物卡：我这里有个宝物，这

7、个宝物能够很快地协助你找到小动物。小结：今日在森林里我们找到了许许多多的小动物，每个动物都长得不一样，都有自己的特点。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明了、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。3、小班语言活动花仙子和小动物捉迷藏教案反思活动目标1.利用观看，让幼儿学说短句：小动物藏在X X地方，训练幼儿敏锐的观看力。2.利用叙述，学习方位词，丰盛幼儿的词汇，提升幼儿的口语表述能力。3.在嬉戏过程中让幼儿学习与人合作、交往。4.鼓舞幼儿大胆在集风光前叙述，培养自信念。5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备

8、物质预备：制作一幅动物图片，画面内容为：大象藏在小山后面，露出长长的鼻子;鸭子藏在水中，露出扁扁的嘴巴;小兔子藏在草里，露出长长的耳朵;大公鸡藏在房子后面，露出红红的鸡冠;长颈鹿藏在大树后面，露出长长的脖子。环境预备：老师事先将各种立体小动物布置在活动室的各个地方。学问阅历预备：1.了解动物特征。2.玩捉迷藏嬉戏，体味不同的方位。活动过程1.老师扮成花仙子，引起幼儿爱好：“小伴侣，我是森林里的花仙子。今日，我约了几个小动物和你们玩捉迷藏的嬉戏。小动物们早就到了，小伴侣快来和我一起找找小动物藏在哪里。”2.请幼儿观看图片，提问：小伴侣，你们找到小动物藏在哪里了吗? 你怎么知道它藏在那儿呢?3.请

9、幼儿认真观看，依次找出5种动物，说出：X X小动物藏在X X地方，如：大象藏在小山后面，并容易说出理由。(说出动物的主要特征)4.幼儿叙述正确后，老师操作图片，让动物从隐蔽处走出来。5.嬉戏：还有许多小动物藏在课室里的其他地方，请小伴侣把它们找出来，并告知“花仙子”小动物藏在什么地方。6.请小伴侣和小动物们跳舞，活动结束。各领域渗透科学：熟悉各种动物的主要特征。艺术：利用练声和律动，学习各种动物的叫声与动作。生活中渗透：生活中要求幼儿用尽整的句子表述自己的主意。环境中渗透：环境中布置各种动物在森林里戏耍。家庭中渗透：1.希翼家长通过假日带幼儿去动物园熟悉各种动物。2.平常要求幼儿用尽整语句表述

10、意愿。活动反思利用这样的教学活动，让我深切地感触到当今时代，孩子们的视野开阔，思维活跃，认知能力强，想象力丰盛，更需要我们老师要擅长制造新颖、独特的办法，挑选丰盛多彩的内容，吸引幼儿的奇怪心和爱好，留给幼儿充沛的想象空间，激活创作欲望，我们要利用手、眼、口、脑并用来开发幼儿的智力，更好地培养出二十一世纪具有制造性和开辟性的新型人才!4、小班主题动物伴侣捉迷藏教案反思活动背景：本次活动是选自小的主题活动动物花花衣中找伴侣的活动内容，小班幼儿对动物伴侣有着很大的爱好，他们喜爱观看和发觉不同动物的特征。在以前的活动中他们已经熟悉了黑白皮毛和彩色皮毛的动物，为了让幼儿更深化地巩固对动物皮毛的熟悉，我设

11、计了本次活动，希翼能在嬉戏中引领他们自主发觉，激活他们对动物们的美妙情感。活动目标：1、在看看，猜猜，说说中巩固对动物显然特征的熟悉。2、喜爱小动物，感触和小动物一起嬉戏的欢乐。3、培养幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感4、培养幼儿思量问题、解决问题的能力及迅速应答能力。活动预备：1、动物图片(燕子，斑点狗，奶牛，斑马，熊猫，企鹅)2、捉迷藏场景图3、动物局部图片和完整图片各6份活动过程：一、导入(价值分析：导入嬉戏，激活幼儿爱好)1、今日有许多小动物来和我们玩捉迷藏的嬉戏。请你们闭上眼睛，一起数到5。2、小动物们藏好了，你能找到他们吗?二、捉迷藏(价值分析：在捉迷藏嬉戏中说出动物的

12、特征)1、斑马师：说说你在哪里找到了谁?师：从哪里看出来它是斑马?师：是不是每一个人都找到了斑马?穿着黑白条纹的小斑马出来罗。小斑马和你做伴侣。2、熊猫师：为什么说它是熊猫?师：熊猫身上哪些地方是黑的，哪些地方是白的?是条纹的么?师：说得真清晰，大熊猫，真可爱。白肚皮，圆滚滚;黑眼睛，笑嘻嘻。大熊猫是我们的好伴侣。3、企鹅师：有个小动物身上的黑白皮毛也和大熊猫一样，它在哪里?师：企鹅身上哪里是黑的，哪里是白的?师：你们的小眼睛本事真大，出来吧，小伴侣找到你了。企鹅宝宝怎么走路的，我们来学一学，走走走。4、小松鼠师：我们找到几个好伴侣了?你还找到了谁?师：你怎么知道它是小松鼠?师：小松鼠有什么本

13、事?(它会爬树，它的长尾巴可以让它在爬树的过程中保持平衡。)师：小松鼠出来罗，长尾巴，大扫把;一蹦一跳去爬树。小松鼠，欢迎你!5、长颈鹿师：还有发觉吗?你从哪里看出来是长颈鹿?师：除了长长的脖子，你还从哪里看出来是长颈鹿?师：一只长着长长的脖子、穿着橘黄色花花衣的长颈鹿被你们发觉了。6、大象师：还有动物伴侣，谁找到了?师：大象的长鼻子有什么本事?师：大象大象走过来，长长鼻子甩起来。咕噜噜，咕噜噜，哗啦啦，哗啦啦。7、小兔师：还有最后一个小动物呢，它藏在哪里呀?师：小兔的长耳朵有什么本事?师：我们一起请小兔出来吧。小兔一跳一跳地出来了。小结：小伴侣们，我们把动物宝宝都找到了，他们有些穿着黑白条纹

14、的皮毛，有些是彩色皮毛的，有些有长鼻子，有些有长耳朵，长尾巴，小动物们都有自己的本事。三、找动物伴侣(价值分析：利用局部图片，找到更多动物。)1、找动物师：这个嬉戏真有趣，还想再玩么?师：这次动物宝宝们躲在教室里，每个小伴侣都要找到一个动物宝宝。这里有许多图片，他们告知你要找到谁?请你们每人选一个图片，去教室里找一找。2、说一说师：你找到了谁?你是怎么找到的?小结：小伴侣们，你们真聪慧，我们现在带着动物宝宝们回教室里和其他好伴侣一起捉迷藏吧。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了引发提问法

15、、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。5、小班嬉戏小兔子捉迷藏教案反思活动目标：1、初步认识音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节举行表演。2、能按照自己的阅历，创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。3、体悟嬉戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的开心心情。4、熬炼幼儿的反应能力，提升他们动作的协调性。5、学会在日常生活中保持积极的心情，逐渐养成积极开朗的性格。活动预备：1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带2、日常活动中带领幼儿观看并仿照花的造型活动过程：一、复习歌曲春来到，鼓舞幼儿有表情的表现小动物出来玩的样子。二、认识音乐

16、旋律，了解嬉戏玩法1、老师引领幼儿完整观赏a、b、c三段音乐1)、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁?(老师播放音乐，引领幼儿完整观赏三段音乐)2)、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么?2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感触、理解音乐，了解嬉戏情境)老师表演后提问：1)、你们喜爱刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注重看看都有谁出来了?它们在做什么?(引领幼儿了解嬉戏情节)2)、刚刚的嬉戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的?(进一步引领幼儿了解嬉戏挨次和小兔动作)3)、它们是不是一开头就在捉迷藏啊?(引领幼儿再次完整观赏两段音乐，感触两段音乐表现的不同内容和

17、嬉戏情境)3、学习蹦跳步和小兔子动作活动反思：爱好是幼儿学习的原动力，幼儿惟独有了爱好才干产生主动学习、主动探究的愿望。兴趣音乐是人的天性，好玩的音乐活动能激起幼儿学习的欲望，使其产生开心的心情，充分发挥想象，表现出他们不同的感触和制造。6、小班语言活动教案：捉迷藏教案(附教学反思)活动背景：按照幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注重嬉戏性、趣味性、活动性。嬉戏是小班孩子最喜爱的活动方式，我们班孩子又特殊喜爱在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。按照孩子们这一特点，我设计了捉迷藏的活动，让孩子们利用嬉戏学说句式并感触诗歌的好玩意境。活动目标：1、能精确说出句式“XX躲在XX里”。2

18、、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。3、感触诗歌的好玩意境。4、萌发对文学作品的爱好。5、引领幼儿在诗歌中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：能精确说出句式“XX躲在XX里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。活动预备：1、PPT：诗歌捉迷藏2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种新奇的水果4、头饰：色彩宝宝活动过程：一、复习诗歌捉迷藏。1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激活幼儿参加活动的爱好。2、利用PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。二、引领幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。1、通过水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿

19、编诗歌并离场。活动延长：让孩子去寻觅、发觉不同色彩的物品并用所学的句式“躲在里”举行诗歌的仿编。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。7、小班主题捉迷藏教案反思活动目标：1、能精确说出句式“XX躲在XX里”。2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。3、感触诗歌的好玩意境。4、理解诗歌内容，大胆叙述容易的事情。5、进展幼儿空间分辨能力和空间想象力。活动重难点：能精确说出句式

20、“XX躲在XX里”。学会运用句式仿编诗歌。活动预备：1、PPT：诗歌捉迷藏2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种新奇的水果 4、头饰：色彩宝宝活动过程：一、复习诗歌捉迷藏。1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激活幼儿参加活动的爱好。2、利用PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。二、引领幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。1、通过水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延长：让孩子去寻觅、发觉不同色彩的物品并用所学的句式“躲在里”举行诗歌的仿编。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏

21、的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。8、小班语言捉迷藏教案反思活动背景：按照幼儿的年龄特点，在组织的过程中，要注重嬉戏性、趣味性、活动性。嬉戏是小班孩子最喜爱的活动方式，我们班孩子又特殊喜爱在桌子下，椅背后，甚至用手捂住自己的眼睛玩躲猫猫。按照孩子们这一特点，我设计了捉迷藏的活动，让孩子们利用嬉戏学说句式并感触诗歌的好玩意境。活动目标：1、能精确说出句式“XX躲在XX里”。2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。3、感触诗歌的好玩意境。4、鼓舞幼

22、儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、萌发对文学作品的爱好。活动重点难点：活动重点：能精确说出句式“XX躲在XX里”。活动难点：学会运用句式仿编诗歌。活动预备：1、PPT：诗歌捉迷藏2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰3、学具：魔术箱、各种新奇的水果4、头饰：色彩宝宝活动过程：一、复习诗歌捉迷藏。1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激活幼儿参加活动的爱好。2、利用PPT图片提问，完整复习诗歌捉迷藏。二、引领幼儿运用句式“躲在里”学习仿编诗歌。1、通过水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。2、完整朗诵诗歌。三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延长：让孩子去寻觅、发觉不同色彩的物品并用所学的句式“躲在

23、里”举行诗歌的仿编。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。9、小班科学捉迷藏教案反思活动目标：1.进一步激活宝宝对颜色的爱好，感触油水分别的 特别效果。2.在玩色嬉戏中体悟与伙伴共同嬉戏的欢乐。3.能在情景中，利用试验完成对容易科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表述所发觉的结果。4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆制造并共享与伙伴合作胜利的体悟。活动预备：材料柜(内有自

24、制的海绵球，用白色蜡笔画过各种 小动物的纸)稀释的各色水粉颜料、抹布设计思路：利用前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激活了孩子对颜色的爱慕，而且孩子对玩色活动也产生了一定的爱好。这几天，有小伴侣向来对我说：“李教师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”按照孩子的爱好需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的神奇效果(即油水分别)来进一步提升对玩色的爱好。重点指导：(一)导入活动，引起爱好1. 师：今日，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来?(幼儿讲讲说说)2. 师：我们一起把这些小动物请出

25、来，好吗?(二)讲解示范1. 师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。(蘸颜料)2. 老师示范用绵球平涂，从纸的最上端开头涂，从一边涂到另一边，顺着一个方一直回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”(三)幼儿练习1. 鼓舞幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。2. 指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方一直回涂。(四)活动结束和好伴侣说说你把谁找出来了教学反思：一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有些阅历，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听

26、、用嘴说、用脑思量，全身心地乐观地投入到探索中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。10、小班嬉戏捉迷藏教案反思活动目标1、在欢乐、好玩的水上嬉戏活动中进一步认识水性，练习水中憋气以及感触水的阻力与浮力。2、利用在水上举行队行变形及动作的出示，能大胆表现自己水上活动的能力，增加自己的自信念。3、进展幼儿规律思维能力。4、培养幼儿对数字的熟悉能力。活动预备1、大毛巾、拖鞋2、录音机、音乐磁带拉个圆圈走走3、水枪、水球、空瓶子、小水桶、浮板等玩水玩具活动过程1、举行换衣、鞋，上洗手间，做岸上的预备运动。2、(入水)幼儿在教师的带领下随着音乐沿着池边举行踏步走变成四路纵

27、队并举行队行地变化。要求：鼓舞幼儿大胆地踩水，让溅起的水花打到幼儿的脸上，感触水带来快乐的同时也初步试试闭气地感觉。3、随着音乐幼儿走成一个大圆圈，(幼儿人数多的状况下可围成两个圆圈)，幼儿手拉手边歌唱，边沿着圆圈走。唱到看谁先蹲下，(教案出自：快思教案网)幼儿立即蹲下来。唱到看谁先站好，幼儿立即站好。要求：在蹲下来的时候，要求幼儿吸气屏气后囫囵人沉到水中去，练习水中憋气的技能。(嬉戏34遍)4、幼儿自由挑选玩水玩具举行嬉水活动。活动结束1、幼儿上水后，要求冲洗整洁身体并把大毛巾披上。2、回班上后，举行常规地保育工作：擦干身体穿好衣服，吹头发、滴眼药水等。3、把泳衣举行消毒清洗。活动反思：因为

28、小班幼儿年龄小，形象思维占主体地位，活动中我为幼儿预备了大量的、适合合作玩的玩具，让幼儿在玩中体悟合作的欢乐，并引领幼儿与伙伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。11、小班语言嬉戏捉迷藏教案反思活动目标:1、学习正确运用方位词:里外、上下。2、能大胆地叙述，提升口语表述能力。3、体悟嬉戏所带来的开心情感。活动预备：1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地)2、各种玩具小动物、请一教师饰演兔妈妈。3、音乐。活动过程：一、去兔妈妈家做客，激活幼儿的活动爱好。师：今日兔妈妈家请客，无数小动物都去了，你们想去吗?二、带领幼儿参观兔妈妈家。1、向兔妈妈问好。2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧

29、。在音乐陪同下，师生共同熟悉各种场景。三、学习运用方位词。师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引领幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。四、嬉戏：捉迷藏。1、小动物藏，幼儿找。找到后说说：你在什么地方找到了谁。2、幼儿藏，老师和兔妈妈找。兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告知我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了)3、一半幼儿藏，一半幼儿找。幼儿介绍：我在地方找到了谁或我藏在了地方。4、交换嬉戏。五、和兔妈妈再见。活动延长：到室外玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用

30、了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。12、小班社会嬉戏捉迷藏教案反思活动目标：巩固幼儿对方位的熟悉，融洽亲情。活动预备：各种动物玩具嬉戏规章：1.教师藏动物玩具，请幼儿找一找说一说。2.幼儿藏起来教师找一找，说出幼儿藏的方位，如床下、门后、被子里等。3.教师藏起来幼儿找，引领幼儿说说从哪里找到的。4.幼儿拿玩具，按教师说方位放玩具。如：头上、背后、衣服里面、桌下等5.师幼拿着玩具歌唱、跳舞。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活

31、动里。同时我还运用了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。13、小班音乐小兔捉迷藏教案反思活动目标：1、认识音乐，感触ABA三段体的音乐结构。2、能跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。3、体悟音乐嬉戏的乐趣。4、体味数学的生活化，体悟数学嬉戏的乐趣。5、乐观参加数学活动，体悟数学活动中的乐趣。活动预备：1、音乐。2、图谱。3、头饰等。活动过程：一、老师讲故事导入：1、教师讲故事：故事的名字叫小兔捉迷藏：有一天，小兔子一蹦一跳地出了家门想到花园里去玩，一路上小兔跳三次挥一挥手和好伴侣打招呼，来到了花园

32、里。花园里的花真美呀，有些高有些低，有些大有些小，小兔可兴奋了。这时，兔妈妈来找它。小兔想和兔妈妈玩捉迷藏的嬉戏。于是，它就变成一朵小花的样子，一动也不动地躲在花园里。果真，兔妈妈怎么找也找不到自己的孩子。后来，小兔玩累了，就和妈妈又一蹦一跳地回家了。二、幼儿初步聆听音乐。1、师：今日教师讲的故事藏在了一段好听的音乐里，我们一起来听一听。听的时候可以想想哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。2、听后提问：听音乐的时候感觉怎么样?音乐可以分成几段?3、老师引领语：接下来，我们再来认真听音乐，听听哪里的音乐讲小兔一蹦一跳地去公园，哪里的音乐是讲小兔变成了一朵小花。三、

33、分段观赏，跟着音乐合拍地做蹦跳步和挥手动作，并表现花的不同造型。1、听A段音乐猜什么事情。2、展示图谱，幼儿跟着音乐练习A段节奏，然后跟着音乐合拍做蹦跳步和挥手动作。 (强调幼儿要跟着音乐有节奏地跳，针对幼儿状况举行再练习。)3、听B段音乐猜什么事情。4、创编表现花的造型。指导语：小伴侣都熟悉无数的花，谁来说说你知道什么花?会用什么动作来做出这种花的样子。(个别幼儿回答并表现花的造型)4、请全体幼儿表现不同的花的造型。(坐在椅子上)四、完整嬉戏。1、幼儿完整地跟着音乐做蹦跳步和变花，老师提示小花不能动，以及提示幼儿音乐变化时要马上变成花。小兔子要先想好你要变成什么样子的花。2、教师或小伴侣做兔

34、妈妈，分角色表演。五、结束。随音乐离开活动室。教学活动二：小嬉戏：找出不同类的伴侣活动目标：1、在四种不同的图片中找出不同类的伴侣。2、培养孩子的归类感，体悟益智嬉戏的乐趣。教学反思：利用丰盛多彩的教学手段，结合音乐本身的要素，让幼儿感触到不同的音乐形象，每个人都有自己的方式学习音乐、享受音乐，音乐是情感的艺术，惟独利用音乐的情感体悟，才干达到音乐教导“以美感人、以美育人”的目的。幼儿的演唱效果很好。在实践过程中，培养了幼儿的审美能力和制造能力。利用胜利的音乐活动，会提高孩子们对音乐活动的爱好，也能提高一些能力较为弱的孩子对音乐活动的自信念。14、小班嬉戏小猫捉迷藏教案反思设计思路：孩子都是喜

35、爱小动物的，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的奇怪心与探究爱好。自从我班开展了主题活动我的动物伴侣，孩子们天天来园后，总喜爱到饲养角去看小动物，和它们说话、打招呼。一天一幼儿带来一只小猫，小猫毛绒绒的十分可爱，孩子们都争着去摸、去抓，小猫吓得跑到钢琴后面去了，当孩子们找到它时，都高兴的又跳又叫。看到孩子们这么喜爱小猫，于是我设计了音乐嬉戏小猫捉迷藏这个活动。结合小班幼儿喜爱在动作仿照和嬉戏情景中学习的特点，在活动过程中设计小猫藏和妈妈找的嬉戏情节，让幼儿在唱唱玩玩中体悟嬉戏的欢乐，自然地产生了爱小猫的情感。活动目标：1.能够按照歌词内容做动作。2.知道遵守嬉戏规章。3.体悟与伙伴嬉戏的欢乐

36、。4.了解吃饭对身体健康的影响，能按时吃饭，不挑食。5.了解主要症状，懂得预防和治疗的自我庇护意识。活动预备：1.玩具小猫(或课件);猫妈妈和小猫头饰;音乐。2.幼儿活动前观看过小猫，初步学会歌曲找小猫。3.环境设置：家、粮仓等(按照现场已有些材料)。活动过程：导入：幼儿随音乐进活动室。一、实物观看，感知小猫的可爱。看一看、学一学，探究小猫的不同动作形象。二、复习歌曲，表演歌曲，师幼在共同的嬉戏体悟中，感知出嬉戏的规章。1、在演歌唱曲的同时，启发幼儿和小猫做嬉戏的爱好。2、师幼共同活动，体悟嬉戏的玩法。师幼清歌唱曲，引领幼儿表演歌曲内容。师幼尾随音乐举行嬉戏。3、小结：师幼谈话，得出嬉戏规章。

37、(1)小猫歌唱时，你们怎么样?(做一做自己想的动作)(2)当小猫唱到找个地方躲躲好时，你们就怎么样?(这时才干静静地藏起来)(3)当猫妈妈唱到找呀找呀找呀找，小猫找到了时，被妈妈摸到头的小猫就怎样?没被摸到头的就怎样?(摸到头的静静跑回家，没摸到头的等妈妈问：我的小猫在哪呢?再回答：喵-在这儿呢 !)三、创设嬉戏场景，在唱唱演演中继续做嬉戏，巩固玩法，体悟欢乐。引领幼儿能按照场景的变化，自主挑选嬉戏时的藏身地点，乐观主动地参加嬉戏。活动结束：猫妈妈带小猫到外面继续玩嬉戏。活动延长：请个别幼儿饰演猫妈妈，其余幼儿饰演小猫，继续玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：音乐嬉戏小猫捉迷藏孩子们玩得很愉快，大多数小

38、伴侣能够遵守嬉戏规章藏在教师指定平安地方，但是也有小伴侣藏在门后和消毒柜后面。淘气和贪玩是小伴侣的天性，在他们释放天性的同时，我们更应当让他们懂得平安的重要性，喜爱捉迷藏、玩嬉戏，可以，但是有无数地方不是戏耍的场所，要分外注重平安，所以在嬉戏结束，和小伴侣们举行了研究，捉迷藏在哪里可以玩，在哪里不行以玩。第一，小伴侣不行以在公路两边戏耍捉迷藏放学的时候有些小伴侣喜爱在路边戏耍，放学回家的小伴侣们总是会你追我赶地跑来跑去，玩到尽兴时，就会遗忘公路边暗含的危急，孩子离开父母在路边乱跑是件很危急的事情，由于孩子的目标小，又缺少应变能力很简单发生交通事故。15、小班语言活动捉迷藏教案反思设计意图：小班

39、孩子在表述时经常把一些方位词混淆，而且在沟通、表现这些方面还不够大胆、大方，按照孩子的年龄特点，我们通过生活中的材料(如纸箱、桌子、雨伞等)和幼儿共同创设多样的语言情境，让孩子在提供的情境中乐观互动，学习正确使用上、下、前、后、里等方位词不断获得新的语言阅历，成为主动探求并乐观参加语言加工的制造者。活动目标：1、能在嬉戏中正确把握空间方位词：上、下、前、后、里。2、乐观参加嬉戏活动，在活动中乐于和伙伴沟通,大胆地表现自己。3、情愿沟通，清晰明了地表述自己的主意。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：1、森林场景、小动物玩具若干2、课前与幼儿一起自制小

40、猫胸饰若干3、学习歌曲“找小猫”活动过程：一、以到森林游玩，音乐进场。二、学习正确使用方位词：(一)寻觅小动物：“找找小动物们在哪里?”1、 引领幼儿学习正确使用方位词。2、 鼓舞幼儿仔细观看，大胆叙述。(二) 寻觅猫宝宝胸饰“那我们先去找找我们自己做的猫宝宝胸饰藏在哪里了，每个宝宝找一个胸饰，找到的宝宝自己将胸饰戴好，然后坐在草地上告知伙伴你是在什么地方找到猫宝宝胸饰的。”1、请幼儿自由寻觅并且鼓舞幼儿和同伴沟通。2、鼓舞幼儿大胆说出自己在哪找到猫宝宝胸饰的?三、嬉戏“捉迷藏”：1、交代嬉戏规章：“宝宝们听到音乐响起来了就在森林里找一个舒适的地方躲起来，等音乐停下来时，宝宝们就要躲好了。妈妈

41、来找你们时被妈妈找到的宝宝要告知妈妈你躲在什么地方?会完整告知妈妈躲在哪里的宝宝，妈妈嘉奖他一个大苹果。没有被妈妈找到的宝宝要继续躲好不要发出声音。2、师幼共同嬉戏提问：刚才宝宝们躲在哪里?(引领幼儿说完整的话，并能用正确的方位词大胆地表达)四、结束部分“宝宝们今日玩得愉快吗?现在天黑了，我们坐车回家吧!”活动反思：幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。16

42、、小班语言小黑捉迷藏教案反思设计意图：捉迷藏是很好玩的嬉戏，深受孩子的喜爱。小黑捉迷藏绘本就是以这个好玩的嬉戏为线索，贯通囫囵故事。绘本故事中，小黑飞到天空中和小鸟做嬉戏，让孩子们感触到自由和欢乐;小黑走在公路上，又让孩子们懂得了在公路上平安很重要。小黑就像我们的孩子一样，对世界弥漫了奇怪，对生活弥漫了期盼，每一个画面，每一个场景都带给小黑和我们无限的想象。在设计本活动时，按照小班幼儿的年龄特点，利用“藏一藏看一看说一说找一找”，让幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，不仅培养了幼儿的观看和想象能力，同时利用学习空间方位词，增强词汇量从而构建短句，提升了幼儿语言表述能力和语言交往的能力。活动目标

43、：1.观看绘本画面，试试用“小黑藏在XX”的句式叙述自己的发觉。2.能在不同颜色、不怜悯境的图片画面中迅速地找到小黑的位置。3.在嬉戏中欢乐地去寻觅，感触发觉的乐趣。4.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5.引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：1.学问阅历预备：初步把握容易的空间方位词汇;会玩“捉迷藏”的嬉戏。2.物质材料预备：小黑捉迷藏课件;“小黑”若干;盒子一个。活动过程：一、嬉戏“找小黑”，启发爱好，了解小黑的基本特征。1、今日我们班来了一位新伴侣，我们请它出来好吗2、展示小黑：看看它长什么样?(圆圆的，黑黑的)它的名字就叫小黑。3、小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏，它现在就藏在我们的

44、教室里，请你们把它找出来，找到的孩子就回到座位上。4、你在哪里找到的小黑?(幼儿叙述)二、 结合课件叙述故事，寻觅小黑，感触猜测和发觉小黑的乐趣。1、P1(盒子)小黑的家住在一个方方的盒子里，它要出来玩捉迷藏的嬉戏了。2、P2(草丛、瓢虫)小黑开头捉迷藏了，它藏在哪里?幼儿一起说“小黑藏在了瓢虫的小壳里。”3、P3(蜻蜓)“看看这是哪儿?”“小黑会藏在哪里呢?”“小黑藏在”4、P4(乌云、小鸟)这次小黑又会藏在哪里呢?为什么要藏在这朵云里?色彩一样吗?一起说说“小黑藏在”5、P5(汽车)假如你是小黑，你还会躲到哪里呢?我们来看看小黑和你们想的一样吗6、P6(西瓜)这次可以藏在哪里?为什么?一起

45、说说“小黑藏在哪里?7、P7(盒子，有无数小黑)幼儿自由结伴猜猜、说说“小黑说每次都被小伴侣找到了，这次它要找一个谁也找不到的地方，想想小黑会藏在哪里?”8、拉开图片中遮挡部分：“本来小黑和它的好伴侣藏在了一起，为什么不知道哪个是小黑呢?三、完整叙述故事，认识故事的主要内容1、师幼一起叙述故事“让我们一起看看小黑都躲到了哪些地方?”2、研究：“故事里的小黑藏在了那么多的地方，它藏在了哪里?”“假如你是小黑，还会躲到哪儿呢?”四、嬉戏“藏小黑，再找找别人的小黑。”1、请把你的小黑藏在一个不简单被人发觉的地方，然后再去找找别人的小黑。2、说说你是在哪里找到的小黑?活动反思：绘本小黑捉迷藏语言活泼、

46、形式新颖，从文本到绘图都十分具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽劣的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新奇好玩又奥秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此弥漫着爱好。活动开头的“找小黑”嬉戏，不仅让幼儿对奥秘的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样色彩的地方不简单找到，为后面的观看、叙述环节做好铺垫。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。囫囵活动也都是引领幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐寻觅、欢乐发觉和欢乐学习，囫囵活动

47、轻松、愉悦和好玩，体现出“在玩中学”的旨意。活动中的课件设计和运用非常巧妙和有效，不仅符合了活动内容中一个 “藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以利用拖动小黑到相应的地方，举行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表述能力都有很大的增进作用。活动中引领幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，运用已有阅历问问小伴侣小黑往哪里藏，说说小黑藏在了什么地方的短句，提升了幼儿的观看能力、语言表述能力和语言交往能力。17、小班语言活动小黑捉迷藏教案反思活动出处：活动选自绘本小黑捉迷藏，捉迷藏是很好玩的嬉戏，绘本就是以这个好玩的嬉

48、戏为线索，贯通囫囵故事。在设计本活动时，按照小班幼儿的年龄特点，指导幼儿观看、叙述“小黑”藏在什么地方，培养了幼儿的观看能力，也提升了幼儿语言表述能力。活动目标：1、认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在”的句式。2、在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感触寻觅、发觉的乐趣。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动预备：绘本课件小黑捉迷藏、黑色圆点若干、图片12张。活动过程：一、展示小黑，激活爱好，了解小黑的基本特征师：今日来了一位新伴侣，看看，它是谁?师：

49、它的名字叫小黑。小黑最喜爱玩捉迷藏的嬉戏了。二、结合图片叙述故事，寻觅小黑，感触寻觅、发觉小黑的乐趣理解故事内容。小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。咦?小黑不见了?它会藏在哪里呢?师：听听小黑怎么说的。(听录音)小黑怎么说的?瓢虫的甲壳上有几个小黑?看看谁飞来了?(蜻蜓)师：小黑藏在了哪里?它会怎么说?这里有几个小黑?一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢?谁来问一问?分2组举行问答。小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里?大家发觉了几个小黑?幼儿结伴看图藏、找小黑，举行问答嬉戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里?和伴侣玩玩这个一问一答的嬉

50、戏。完整叙述故事。这个故事的名字叫小黑捉迷藏，我们一起再来讲一讲。三、嬉戏：捉迷藏，进一步激活捉迷藏的爱好师：看，教师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小伴侣来找一找。用“小黑小黑，你藏在哪里呢?”“我藏在了”的句式来问答。师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和伴侣玩玩这个嬉戏。活动反思：绘本小黑捉迷藏从文本到绘图都十分具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽劣的小孩子，什么都想看一看?玩一玩?和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱新奇好玩又奥秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱的嬉戏之一，幼儿对此弥漫着爱好

51、。在设计活动的时候对绘本的中的故事内容举行了改编，引领幼儿认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里?我藏在”活动中引领幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提升了幼儿的观看能力、语言表述能力和语言交往能力。活动中观看小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作举行叙述，一个幼儿问问题，一个幼儿饰演小黑举行回答，学说短句举行对话，体现了叙述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的办法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。活动中的课件设计和运用比较单薄容易，能否

52、试试做成动画形式的小黑，现场让小黑举行隐藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以利用拖动小黑到相应的地方，举行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表述能力都有很大的增进作用。这样幼儿的爱好会越发的深厚，说起来也会越发的带劲。活动始终在“找小黑”嬉戏中举行，不仅让幼儿对奥秘的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样色彩的地方不简单找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。囫囵活动也都是引领幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐寻觅、欢乐发觉和欢乐学习，囫囵活动轻松、愉悦和好玩。1

53、8、小班语言嬉戏活动捉迷藏教案反思活动目标:1、引领幼儿能正确运用方位词: 上下、里外说完整话。2、情愿用语言表述自己的主意，喜爱应答。3、体悟嬉戏所带来的开心情感。活动预备：物质预备: 课件、人手一份小动物的图片、兔子小盒子。阅历预备:已学过嬉戏开火车。活动过程：一、嬉戏开火车,激活幼儿的活动爱好。巩固幼儿已知方位词上下。师：我们开着火车去旅行吧!二、展示幻灯，把握方位词，学说完整句XX在上面。1、展示幻灯一、二页。以小兔形象引入，激活幼儿爱好.并点数.师:这是谁的家啊?好美丽! 本来是小兔的家，快跟小兔问声好吧!提问:看看有几只小动物来到小兔子家?2、展示幻灯第三页，第四页引领幼儿运用方位

54、词学说完整话。师：小动物们真调皮,他们在去哪了?三、找一找师:小动物都来到小一班啦!我们快来找找吧!要求：要记住在哪里找到的什么小动物。四、嬉戏：捉迷藏。师：小伴侣们你们想捉迷藏吗?孩子藏，教师找。引领幼儿学说完整话。我藏在XX在后面五、到室外玩捉迷藏的嬉戏。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。19、小班科学糖果宝宝捉迷藏教案反思活动名称：糖果宝宝捉迷藏活动目标：1、在猜猜

55、尝试的过程中，感知水是无色的、透亮的。2、情愿验证自己的假设。3、进展合作探索与用符号记录试验结果的能力。4、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。活动预备： 三种液体(牛奶、咖啡、水)、糖果、记录纸、记录卡片活动过程：一、导入活动1.展示三种液体教师带来三种液体，它们是牛奶、咖啡、水，你们喝过吗?它们是什么色彩的?二、引起猜想1、玩嬉戏：糖果宝宝捉迷藏2、提出问题：糖果宝宝玩捉迷藏，它要躲到三种液体里，它会被发觉吗?它躲到哪杯饮料里会被发觉?三、记录假想1、猜想、记录 集体记录幼儿的猜测 。2、糖果躲在液体里能被发觉，用“睁眼卡片”记录。3、糖果躲在液体里不能被看到，用

56、卡片“闭眼“记录。四、试验验证1、试验要求糖果宝宝躲到不同的液体里，然后找一找，躲在哪里能被我们看到，把自己的试验结果记录在记录纸上。2、老师观看、指导五、比较记录1、共享试验结果请幼儿说一说自己的试验结果，观看到了什么?2、比较记录比较两张记录纸的结果 (猜想的记录和幼儿试验的记录)师：我们的猜测和试验结果是一样的吗?3、小结：猜想和试验结果不一定是一样的，因此，猜想以后要试一试才知道对还是不对。六、演示揭密1、 老师演示试验。2、问题：为什么糖果躲到3种饮料中，惟独在水里看得到?牛奶是什么色彩的?咖啡是什么色彩的?水是什么色彩的?3、小结：水是没有色彩的，透亮的，物体放入透亮的液体里，能被

57、看见。六、活动延长：在我们身边还有什么东西是透亮的1、找找透亮的东西(1)教师身上什么东西是透亮的?(2)教室里有什么东西是透亮的?2、还有其他的东西也是透亮的吗?请你们回家找一找，然后来告知小伴侣和教师。教学反思：从执教的状况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明了、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。20、小班语言嬉戏设计捉迷藏教案反思活动目标:1、学习正确运用方位词:里外、上下。2、能大胆地叙述，提升口语表述能力。3、体悟嬉戏所带来的开心情感。活动预备：1、创设情境：兔妈妈家(房子、树、小桥、草地)2、各种玩具小动物、请一教师饰

58、演兔妈妈。3、音乐。活动过程：一、去兔妈妈家做客，激活幼儿的活动爱好。师：今日兔妈妈家请客，无数小动物都去了，你们想去吗?二、带领幼儿参观兔妈妈家。1、向兔妈妈问好。2、师：兔妈妈家真美呀，我们一起参观一下吧。在音乐陪同下，师生共同熟悉各种场景。三、学习运用方位词。师：小动物们已经到了，有谁呢?他们在哪?引领幼儿正确运用方位词，如小狗在椅子下面。四、嬉戏：捉迷藏。1、小动物藏，幼儿找。找到后说说：你在什么地方找到了谁。2、幼儿藏，老师和兔妈妈找。兔妈妈：我一个也没有找到，你没能告知我刚才你们藏在哪儿了吗?(幼儿介绍：我藏在了)3、一半幼儿藏，一半幼儿找。幼儿介绍：我在地方找到了谁或我藏在了地方

59、。4、交换嬉戏。五、和兔妈妈再见。活动延长：到室外玩“捉迷藏”的嬉戏。活动反思：本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。21、小班音乐活动小兔捉迷藏教案反思活动目标：1. 初步感触音乐ABA的结构和性质，学习在A段音乐处较合拍地做兔跳跃作。2. 在老师引发下，学习用不同的身体动作创编“花”的各种姿势。3. 嬉戏中，知道寻觅空地方举行活动。4. 培养幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。5.

60、 感触旋律的气氛以及和伙伴一起参与集体音乐活动的乐趣。活动预备：小兔子布偶，飞飞曲音乐活动过程：一、老师引发幼儿用身体的不同姿势创编“花”的造型。开火车去郊游，看，草地上开了许多漂亮的花，花是什么养的?谁来做做看?二、老师展示小兔子布偶，引领幼儿观赏A段音乐。瞧?谁也来看花了?(老师演示布偶，跟A段音乐有节奏的跳)三、老师鼓舞幼儿边观赏A段音乐，边用拍手动作感知A段音乐节奏。1.提问：小兔是怎样来的呢?(蹦蹦跳跳)我们一起来拍手欢迎它，好吗?2.老师引领幼儿学习兔跳。提问：小兔是怎样跳的呢?谁能学一学?小兔跳的时候声音怎么样?(很轻)那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢?(用脚尖跳)3.老