大班美术教案小老鼠捉迷藏反思

1、大班美术教案小老鼠捉迷藏反思 大班美术教案小老鼠捉迷藏反思可能是您在寻找幼儿园大班美术教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班美术教案小老鼠捉迷藏反思一、活动目标：1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。3、体验画面布局的审美情趣。4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。二、活动准备：1、课件：小老鼠捉迷藏。2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。三、活动过程：(一)创设情景，导入课题利用课件设置情境：今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧(二)初步互动，感受遮挡1、初步

2、互动师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的?过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗?2、纠错修正(1)发现画面中的不合理之处：被遮挡住的线条仍然出现在画面中等(2)出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。(3)利用课件展现真实的遮挡视觉效果(将透明式的线条隐去)。(三)充分感知、尝试表现1、设疑猜测(1)利用课件中的小猫，引发猜测：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么会被档起来?(2)引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一部分。2、多层遮挡引导幼儿观察：猫挡住了部分粮仓，粮仓又挡住了老鼠的部分身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣

3、的画。3、分层聚焦(1)幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么?(2)教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。(四)大胆创作、欣赏分享1、自主绘画幼儿以个体为单位，独立、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。在此过程中，教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。2、相互欣赏幼儿相互欣赏各自的作品，然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。(五)游戏延伸、结束活动教师带领孩子们到户外进行猫捉老鼠游戏。教学反思在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们

4、做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了纲要中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢?也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间的个体差异。如;在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不

5、同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。2、大班美术活动小老鼠捉迷藏教案反思一、活动目标：1、在与多媒体手段的互动中，充分感知物体前后遮挡的层次关系。2、初步尝试表现物体间多层遮挡关系的绘画方式。3、体验画面布局的审美情趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。二、活动准备：1、课件：小老鼠捉迷藏。2、布偶老鼠、粮仓、人手一份画纸、绘画材料。三、活动过程：(一)

6、创设情景，导入课题利用课件设置情境：今天，有一群小老鼠和小花猫在这个大大的粮仓旁玩捉迷藏的游戏，我们一起帮小老鼠们躲一躲吧(二)初步互动，感受遮挡1、初步互动师幼以直接拖动的方式将老鼠藏至粮仓后。说一说：我的小老鼠是怎么藏的?过度：小老鼠捉迷藏的事变成了一幅有趣的画，可是你们觉得这幅画有什么问题吗?2、纠错修正(1)发现画面中的不合理之处：被遮挡住的线条仍然出现在画面中等(2)出示老鼠和粮仓实物教具，加以验证。(3)利用课件展现真实的遮挡视觉效果(将透明式的线条隐去)。(三)充分感知、尝试表现1、设疑猜测(1)利用课件中的小猫，引发猜测：小猫要来和小老鼠做游戏了，如果它来到粮仓前，猜一猜，什么

7、会被档起来?(2)引导孩子观察：粮仓被猫挡住了一部分。2、多层遮挡引导幼儿观察：猫挡住了部分粮仓，粮仓又挡住了老鼠的部分身体，这样组成了一幅更复杂、更有趣的画。3、分层聚焦(1)幼儿自由交流：画猫和老鼠在粮仓旁捉迷藏的画时，可以先画什么，再画什么，为什么?(2)教师小结提升，并用电子白板演示正确的绘画顺序。(四)大胆创作、欣赏分享1、自主绘画幼儿以个体为单位，独立、大胆地进行绘画，教师巡视并鼓励孩子展现不同遮挡关系、不同动作姿态的画面。在此过程中，教师用相机随机抓拍孩子成功的作品。2、相互欣赏幼儿相互欣赏各自的作品，然后展示绘画过程中教师随机抓拍的成功作品。(五)游戏延伸、结束活动教师带领孩子

8、们到户外进行猫捉老鼠游戏。教学反思在此次活动中，我注重了活动前材料的准备，也注重了活动中取材料上时间的浪费。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会浪费孩子很多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了纲要中提到的幼儿是活动中的主人，为何不让他们参与材料的准备呢?也是，我让他们以组为单位，准备好了一切，这样即使上课也不会因为看到各种颜色而好奇转移目标，大大减少了活动中取放材料的准备工作上浪费的时间，同时也培养了其良好的卫生习惯。当然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发现整个活动中只注重了面向全体幼儿且没注重他们之间

9、的个体差异。如;在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是浪费时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在发展水平.能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始终保持对活动的兴趣热情，在活动中必须做到既面向全体又要注重个体差异，同时也减少了能力强的幼儿在活动中时间的浪费。3、大班音乐小老鼠捉迷藏教案反思活动目标：1.熟悉歌曲的旋律和歌词，初步唱准切分音和休止符。2.在歌曲情境的提示下，学习歌唱游戏的玩法。3.在游戏过程中能适当控制自己的情绪，追逃时注意安全。活动准备：1.眼罩一个2.幼儿围坐成圆形。活动

10、过程：1.教师讲故事，创设游戏情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。(1)教师：有一只小老鼠，喜欢玩捉迷藏的游戏，他蒙上了眼睛，走进房间，东摸摸、西摸摸，摸到了小伙伴的尾巴，就又蹦又跳，开心极啦!(2)教师：看看我这只小老鼠是怎么找到小伙伴的哦!2.教师边演唱歌曲，边示范游戏玩法，幼儿观察并初步熟悉歌词内容及歌曲旋律。(1)教师清唱歌曲两遍，示范游戏玩法，幼儿观察。(2)教师第三遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解歌曲结束时的对话。(3)教师第四遍演唱歌曲，示范游戏玩法，引导幼儿了解结束时两个小伙伴要做亲热的动作。(4)教师第五遍演唱歌曲，引导幼儿了解完整的游戏玩法。3.在教师的带领下，个别幼儿尝

11、试摸小伙伴。4.引入猫捉老鼠的游戏情境，调动幼儿游戏的兴趣。(1)老师示范游戏玩法，幼儿观察。教师：房间里除了老鼠，还会有谁呢?老师继续示范玩游戏，幼儿观察。(2)引导幼儿用手指动作表现老鼠尾巴、猫尾巴。教师：如果请你用手指表现小老鼠洗洗的尾巴，可以怎么做?教师：怎么用手指表现小猫粗粗的尾巴呢?(3)在老师的带领下，幼儿尝试游戏。师幼共同游戏，重点引导幼儿观察教师如何摸尾巴。5.幼儿完整玩游戏。教学反思幼儿园教育指导纲要(试行)中特别倡导要让幼儿成为学习的主人，但到底如何在你张我弛的歌唱活动中体现幼儿的主动性，如何让枯燥平淡的教学活动变得生动有趣，是常常困扰我们教学的一个难题，在本次教学活动中

12、，我也在努力探索能够行之有效的教学方法。小老鼠捉迷藏是一首大班的音乐歌唱活动课。以前的音乐课基本上是结合着图谱进行教唱歌曲，而这次，我是结合猫捉老鼠的游戏进行歌唱教学。从图谱改游戏进行教学，这样的改变打破了以往的教学模式，让幼儿从游戏中学，不仅减轻了幼儿的负担，还提高了幼儿对学歌曲的积极性，可谓是一举数得。课的开始，我结合故事，创设情境，激发幼儿玩歌唱游戏的兴趣。接着，教师扮演老鼠，边唱歌曲，边示范玩游戏的方法，让幼儿进行观察;当我唱第三遍歌曲时，引导幼儿了解歌曲结束时的对话，第四遍唱完时，再第三遍的基础上加一个亲热的动作;教师唱完第五遍歌曲后，引导幼儿了解完整地游戏方法。最后教师和幼儿进行游

13、戏。这节课不仅学唱了歌曲，还引导幼儿与同伴愉悦的玩音乐游戏，体验游戏的快乐，培养幼儿对音乐活动的兴趣。整节课，教师没有主动地要求幼儿演唱歌曲，完全是幼儿自发地演唱。以往的教学模式是，“教师教，幼儿学”，幼儿是被动地学习，一节课当中老师要无数次地强调课堂纪律，教学效果也不尽人如意，而今天，幼儿是在游戏中不需要老师要求，主动地唱，课堂效果非常地好。在合作表演时，同时也培养了幼儿的合作意识和交往能力，体验音乐的快乐和美。让幼儿的身心健康成长，不能单靠说教，更重要的是靠熏陶，靠参与。本次活动我采用逐层深入的方法,让幼儿边玩边学,在玩中感受音乐，在感受音乐的同时玩游戏，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得学习

14、在游戏中自然进行，更显趣味性。4、大班美术综合活动艾玛捉迷藏教案反思活动目标：1、感受艾玛的体色和大森林的关系。2、获得动物体色是保护色的经验。3、萌发对动物的兴趣，乐意亲近小动物。活动准备：课件、每人一张大象图片。活动过程：一 、出示课件，引起兴趣。1、老师今天带来了一件礼物，是什么礼物呢?2、什么是捉迷藏?师：今天艾玛和小动物一起捉迷藏，你们看看艾玛是什么样子的?让我们一起去看看他们怎么玩游戏的。二、观看课件，分段理解故事。1、艾玛可能会躲在什么地方呢?小鸟找到艾玛了吗?2、小鸟发现了谁?它为什么一下就发现了熊猫和七星瓢虫?小结：原来我们发现一个秘密，这些小动物都找了一个颜色跟自己身体很接

15、近的地方躲起来，这样就不容易被发现了。小动物们也就是利用这个本领来保护自己，躲避天敌。4、故事中的艾玛可以去哪些地方躲一躲?5、在生活当中，艾玛还可以去哪些地方躲一躲?三、拓展1、观看图片中有谁躲起来来了?他们躲的好吗?2、小结：原来解放军叔叔也是向动物学来的本领，其实生活中还有许多地方也是从动物那学到的本领，我们回去再发现发现。四、帮助艾玛的朋友躲起来。1、出示大象图片，引导幼儿观察，你喜欢哪只大象?为什么喜欢它?它们身上的颜色怎么样?小结：原来这些大象身上的颜色都是相近色。2、请你们去想办法，让艾玛的朋友躲起来。3、展示幼儿作品。说说哪知大象藏的最好，哪知大象最容易被发现?为什么?活动反思

16、：艾玛捉迷藏是一节很有趣的课，它让幼儿对动物保护色有了更进一步的探索。活动选材既贴近幼儿的生活又是幼儿特别感兴趣事物和问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。这节科学活动不仅增加幼儿的科学知识，还让幼儿的观察和表达能力得到一定的发展。读本艾玛捉迷藏主要是通过对图画的观察和学习来理解故事，并发展幼儿的细节观察能力：发现大象藏在哪里?从哪里看出来?发展幼儿的换位思考能力等，同时，把从读本中获得的经验迁移到生活和游戏中，丰富他们的相关经验，这也是活动的重点。在第一环节经验时，对于捉迷藏幼儿是非常喜欢的，但对于怎样藏才安全?怎样藏才不容易被找到?幼儿的经验明显不足。在第二环节阅读图书中，幼儿在教师的提示下

17、，能够通过画面信息，很清楚的知道艾玛躲在什么地方，并说出大象所在的位置，如大象藏在彩色树的后面等等。图画中的地方都是幼儿能直观感受的，因而幼儿比较容易理解，学习的兴趣也比较浓，课堂气氛较为活跃。故事的结局也颇有幽默感，孩子们对这个结局兴趣盎然，津津乐道。过程中我一直都是利用提问的方式让幼儿能够更清楚的理解故事，在整节课中，我留给孩子的空间太少了，一个问题下去，就有点破不急待的寻求答案，或自己讲出来。幼儿没有太多思考的时间。第三个环节帮助艾玛的朋友躲起来主要是加深幼儿对花格子大象身体相近色的认识，并给它找个合适不易发现的地方躲藏。在操作的过程中，幼儿能将自己的感知与思考紧密的联系在一起。这个环节

18、中幼儿的活动积极性强，操作环节花的时间长了些。虽然这节课得到了老师的一些肯定，但对我来说，要学的还有很多很多，反思的也还有很多很多。今后，在如何准确引导孩子观察发现、如何回应孩子抛过来的问题等方面要不断实践、探索、提高，增强自己在教学中的随机能力。5、大班数学活动教案：数字捉迷藏教案(附教学反思)活动目标：1. 能仔细观察课件图片，根据数字的形状、表格的颜色、数字排列规律进行判断推理，尝试解决问题。2. 活动时能愉快地和同伴合作，遇到困难一起克服。3. 感受到数字游戏带来的乐趣，体验到游戏成功的快乐。4. 引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。5. 培养幼儿比较和判断的能力。活动准备：1

19、.数字捉迷藏 PPT课件。2. 笔记本电脑8台。3.数字卡片。活动过程：一、 游戏导入师：今天我们来玩一个有关数字的游戏-听数字，找朋友。老师说数字几，你们就几个好朋友抱在一起。二、 找数字的游戏1.出示数字组成的图片(兔子、公鸡、帽子)师：你们看这是什么?这些图片都有什么特别的地方呢?(这些图片都是由数字组成的)师：请小朋友两人一组合作到电脑上操作，把藏在这些图片中的数字一一找出来。2.幼儿两人一组自由操作PPT，完成找数字游戏。3.集中讨论，享受完成数字游戏后的喜悦。三、按游戏规则填写数字表格的游戏1.出示PPT中的数字表格。师：在这张表格里也藏着许多数字宝宝，仔细观察你能发现什么呢?(有

20、些数字只露出了一半，有些格子里没有数字只有颜色。)师：这次呢，我们还是两人一组，每个人都要仔细观察表格，按照数字的形状逐一猜出格子里的数字是几，然后在电脑上尝试操作。2.幼儿两人一组自主操作，找出相应格子中的数字，教师进行简单小结。3.继续播放课件，请幼儿观察表格：表格中还有哪些不一样的地方?哪些相同的地方?请小朋友按照格子颜色的相同逐步推断出格子里的数字，然后运用数字排列的规律大胆推测出剩下的数字。幼儿两两合作共同寻找出格子中的数字。4.集中讨论，体验在游戏过程中与同伴共同探索问题的乐趣。四、进行猜数字的游戏1.出示填写好的数字表格，交代游戏规则。老师把这张表格中的数字都做成了数字卡片，我请

21、一个小朋友从这些卡片中随意抽出一张，记住一定不能给我看，也不能大声地说出来，然后我来问几个简单的问题，你们看表格做出回答，我就能准确的找出你们抽的卡片上是数字几了。2.示范游戏、幼儿玩游戏、师生互换游戏角色，让幼儿充分感受到参与数学智力游戏的快乐。五、活动结束师：今天我们玩了好几个有关数字方面的游戏，你们玩得开心吗?觉得有趣吗?生活中关于数字的游戏还有很多，我们可以和小伙伴、爸爸妈妈一起去探寻数字的奥秘，玩更多有趣的数字游戏哦!教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，

22、数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩

23、子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。6、大班美术教案：小动物捉迷藏幼儿园大班美术教案：小动物捉迷藏活动目标：1、大胆想象，在不规则的线条画里找出小动物形象，并添画出小动物的主要外型特征等。2、学习合理搭配颜色，乐于表现美。活动准备：1、画纸、勾线笔、水彩笔(幼儿人手一份)2、范画2张

24、，音乐磁带一盒，录音机。活动过程：一、谈话导入，引起兴趣1、 师：今天老师带来了一条奇妙线，它就在我的手里，你们猜猜，它在我的左手还是右手?(幼儿猜测)2、播放音乐，教师边讲解边徒手示范画线：它最爱在纸上快乐地跳舞，你瞧它在这儿跳一个圆圈舞，又在那儿跳了一个圆圈舞，跳了许多的圆圈舞，在每一块空地上都留下了它的痕迹，最后这条奇妙的线要回去休息了。3、幼儿徒手练习画“会跳舞”的线师：现在我们也来学学这条奇妙的线跳舞，伸出我们的右食指，跟它来快乐的跳个舞吧，在这里转个圈，又在那里跳个圆圈舞，在每一块空地上都留下它的痕迹，最后回去休息了。(教师强调画线的时候不能断开，要连起来画)二、师幼一起观察会跳舞

25、的线留下的痕迹，找找小动物藏在哪里。1、师：在这条“会跳舞”的线里呀，还藏着许多调皮的小动物，这些小动物们跟我们捉迷藏呢，他们只露出身体，你们想一想会藏着什么小动物呢?(幼儿猜测)2、师：下面，我们一起来找找吧!你瞧!它露出了大钳子、眼睛和脚，是谁?(螃蟹)被我们找到了只大螃蟹。还有谁呢?它伸出脑袋、嘴巴、眼睛和尾巴。是谁?(小鱼)，你看，小鱼还少了什么?(学习词：鱼鳍、鱼鳞，然后请个别幼儿上来添画小鱼的鱼鳍、鱼鳞)被我们找到了一条小鱼。再找找，还有谁藏着呢?一只美丽的蝴蝶出现了。(教师示范画出蝴蝶)(出示范画)你们看这里，老师还找到了几个小动物，数一数有多少?都是谁啊?(幼儿数数和说出小动物

26、的名称)三、幼儿作画，教师巡回指导。1、师：现在，爱跳舞的线要在小朋友的画纸上跳舞了，请你开动你的小脑筋，相信你们能在跳舞线留下的痕迹里找到更多的小动物，然后给它们穿上漂亮的衣服，打扮得漂漂亮亮的，下面拿出你们画画的工具，开始行动吧，把藏着的小动物们找出来吧!2、播放音乐，幼儿动手作画。提醒幼儿线条不能断开。3、幼儿要找和老师及其他小朋友不一样的小动物，教师还要及时的表扬个别有创新的小朋友。四、展示作品。幼儿在集体中介绍和相互欣赏自己的作品，教师讲解具有代表性的作品，然后请小朋友在自己的作品上写上自己的名字，把它夹到线上吧。(活动结束)7、大班语言捉迷藏教案反思活动目标：1、感受诗歌中的有趣意

27、境，激发幼儿对大自然多彩的颜色产生浓厚兴趣。2、学习仿编诗句：xx躲在xx里，启发幼儿大胆想象。3、通过小组合作，共同商量表达表现的形式，大胆表演。4、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。活动准备：故事磁带，插图，红、黄、蓝、绿标记若干。活动过程：一、引起兴趣师：小朋友，我们来玩捉迷藏的游戏好吗?(幼儿躲藏，老师来找。)二、欣赏诗歌1、师：你们喜欢玩捉迷藏的游戏，调皮的太阳也喜欢玩，他会和谁一起玩呢?让幼儿带着疑问欣赏诗歌一遍。2、后问：你觉得这首诗有趣吗?什么地方最有趣?三、演示教具，请幼儿再次欣赏1、提问：谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数时，颜色们在干什么?哪几种颜色躲起来了?躲在哪

28、里?太阳又没有找到它们?2、跟着录音，幼儿拿出颜色标志学说：xx颜色躲在xx里。3、让幼儿手拿颜色标志，说说：绿色还可以躲在哪里?黄色、白色、蓝色 还可以躲在哪里?4、老师提问：紫色、粉红色这些颜色可以躲在哪里?四、分组仿编诗句1、让幼儿小组仿编诗歌的第二段。老师巡回指导，帮助幼儿合作、分工完成任务。2、启发幼儿大胆想象，老师帮助幼儿提炼诗句。活动反思：这节课给我最大的感受就是应该让学生成为学习的主体，只有充分调动学生的积极主动性，课堂才会活跃、有效、成功。课上完后感触颇多。1、教学时通过创设学生熟悉的生活情境捉迷藏，让学生从这一生活情境中提出数学问题，再列式计算。课堂上，我给学生充分的时间自

29、主思考，让他们利用自己已有的学习了十几减9的经验来计算“13-8”的结果。在老师的引导下，想出不同的计算方法，有用一个一个的减算出结果的，有用破十法算出结果的，有用做减法想加法算出结果的，还有用平十法算出结果的，由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。这样让学生亲历了新知的形成过程。2、讨论交流、优化算法在探索算法这个环节教学时，我没有注意引导学生进行有效的交流，如：“谁听懂了他的想法?能给大家解释一下吗?”“你知道为什么可以这么算吗?”“你的算法与他不同在哪里?”没有进行适当的引导，学生对算法的多样性，还比较模糊。课上完后没有进行合理的总结和适当的练习。3、

30、利用媒体理解算理，突破难点破十法和平十法学生不太容易理解算理，为了让那些学习有困难的学生理解算理，当学生讲到一种算法时，请学生复述后，我就利用课件进行演示并加以引导，帮助学生理解算理，突破难点。但有些方面还没有处理好，比如：一味的追求算法的多样化，而忽视了对其中两种方法的强化，导致了个别孩子连一种方法都说不清楚。在计算时到底用什么方法应该尊重学生自己的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。还有个困惑的地方，就是对于一些学困生来说，到底要不要教给他们一种固定的方法呢?我觉得应该还是有必要的。4、在组织教学方面还需要加强。如学生的听课习惯还没有养成，注意力不集中，课堂上说话做小动作，把学具当玩具玩。

31、应该努力的调动学生的有意注意，激发学生的情感，使学生在愉快、喜悦的心境中投入学习。对学生的评价比较苍白，应该不断的发现学生的优点并及时给予鼓励。8、大班绘本捉迷藏教案反思活动目标：1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。活动过程：(一)拼花格子大象，引发兴趣。集体拼图游戏师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”幼1：哎呀，是一只花格子大象。幼2：身上五颜六色的真好看。师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自

32、然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。1、认识封面、书名、师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色师：这个故事的名字就叫花格子大象艾玛，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。2、逐幅观察图1图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。师：(图1)这些大象长得什么样?幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的师：(图2、3)这是谁?它们在干什么?幼：这是艾玛，它们在玩游戏。幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴(师朗读文本

33、文字)师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?幼： 艾玛睡不着，想出去玩。幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子?幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子个个都很投入到角色中。3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么?幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。师：在哪儿?从哪里看出来的?幼1：其他大象都闭着眼睛，

34、艾玛睁着眼睛四处看。幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思?幼：耳朵竖起来，吓了一跳。幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样

35、子，唯妙唯肖。图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;有的背靠背笑;有的张大嘴笑大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。4、师生第二次完整的阅读图书。阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)(三)迁移经验：艾玛捉迷藏出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里?通过操作游戏，就像故事中

36、艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。活动反思：本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学捉迷藏。活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分

37、，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。9、大班主题捉迷藏教案反思活动目标：1、积极参与绘画活动，体验大胆创作的乐趣。2、借助想象、尝试

38、用不同的图形表现各种物体的基本形态。3、大胆利用各种线条和色块丰富画面，初步学习色块装饰画。4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。活动准备：1、教具：各种几何图形(圆形、椭圆形、半圆形、三角形、梯形、正方形、长方形等)、记号笔、绘画纸、油画棒、范例若干。2、学具：绘画纸、记号笔、油画棒。3、经验准备：有图形拼搭的游戏。活动过程：1、“几何图形”来做客。*今天，我们班上来了几位小客人，你们想不想跟它们见见面?那我们一起把它们请出来吧!*师出示各种几何图形。*看，你们认识它们吗?我们一起跟它们打个招呼吧!引导幼儿一起说说各种图形的名称。2、“

39、几何图形”变魔术。*现在，这些几何图形要给你们变个魔术，你们想看吗?*教师利用几何图形快速在纸上画出小鸟的基本形态。*你们看，变成了什么?是哪些几何图形变的?这只小鸟变得怎么样?*你们想用几何图形来变魔术吗?你想变出什么呢?可以用哪些几何图形来变?*请幼儿自由讨论，然后个别幼儿来示范。谁愿意到前面来变一变?*教师根据幼儿的绘画情况做简单评价。3、“几何图形”捉迷藏。*现在几何图形变的小鸟想和大家玩捉迷藏的游戏了，你们愿意吗?请幼儿闭上眼睛。*出示小鸟的色块画。*看看小鸟躲到哪里去了?你们发现小鸟和刚才有什么不一样?引导幼儿发现画面上丰富的色块。*你们喜欢这幅画吗?为什么?漂亮在哪里?*你们知道

40、这些漂亮的色块是怎么变出来的吗?幼儿说，师边示范边讲解。*想一想，除了用横线和竖线来变方格，还可以用什么线条变出方格来?幼儿说出一种线条，教师就出示线条图片。*教师小结：这些几何图形可以变出许多不同的物体，各种线条也能变出不同的方格来，方格里涂上漂亮的颜色就变成了漂亮的色块。你们想来试一试吗?4、幼儿作画，教师巡回指导。*教师介绍作画材料。*教师提要求：(1)先想好你要用几何图形变出什么物体。(2)画的物体要大大的，并画在画纸的中间。(3)线条画出来的方格也要大大的，涂色块时颜色要均匀，而且一种颜色的色块要隔开来，这样画出来的画才漂亮。(4)画好后，你可以说一说你用什么几何图形变出了什么物体，

41、它躲到用什么线条变成的色块里了。5、展示幼儿作品。*请幼儿来介绍自己的作品。【活动反思】本次活动始终处于一种发现创作再发现再创作的动态过程中，不断给孩子带来惊喜和挑战。孩子兴致盎然，画面充满稚趣。我发现“变化”是本次活动成功的秘诀，变化出新意，变化出神奇。营造变化的游戏情境。活动开始，“一张线条画，藏着秘密”，一下就激发了孩子们发现的热情;“图形里藏着小鱼”，让线条画的范例蕴藏玄机，“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满趣味，操作时，孩子们不断喊出“我找到形的小鱼啦”，可见，“捉迷藏”的游戏情节已深入孩子心中;单幅画变成大拼图，让孩子们的游戏热情再次升级，不禁纷纷感叹：“哇，好大的画啊，好多的

42、鱼啊!”活动的每个环节都是一个游戏，不断变化的游戏，吸引着孩子们持续发现和创作。采取变化的引导方式。示范添画时，孩子提出了他已找到小鱼，我就请他来示范添画，改变了原先设定的教师首先示范的策略;3名示范幼儿的作品不尽相同，比如头部位置、眼睛的画法、鳍和尾巴的形状，我一一给予肯定，避免了范例给孩子造成的思维定势;变成大拼图时，几个男孩子主动帮忙移桌子，我就顺势说：“大家一起来帮忙，变出大拼图喽。”大部分的孩子都参与移桌子和拼画的过程，虽然只有短短几十秒时间，但避免了孩子的等待，而且合作亲历变化，让这一环节更有意义。鼓励变化的表现手法。幼儿操作时，我发现一些幼儿画的眼睛、鱼鳍和尾巴形状各异，我还发现

43、部分幼儿装饰小鱼采用混合的方法，如点点和线条结合，平涂加上花纹等，我鼓励孩子继续用自己喜欢的方式添画和装饰，并在结尾点评时，与全班孩子一起分享他们的经验。10、大班儿童诗捉迷藏教案反思活动目标：1、欣赏诗歌，理解诗歌的内容和主要表现方法。2、初步学习用诗歌的结构大胆进行仿编活动。3、增进对大自然的热爱，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。活动准备：1、多媒体课件捉迷藏。2、不同颜色(绿色、黄色、白色、蓝色、红色)的卡片每人一张。3、在课前已带领幼儿玩捉迷藏的游戏。活动过程：一、回忆游戏情节引出活动，初次欣赏诗歌。小朋友刚才我们玩了一个什么游戏呀?(捉迷藏)是怎么玩的?玩的开心吗?你们知道吗，太

44、阳也喜欢玩捉迷藏的游戏。咦，它会和谁一起玩呢?我们一起来欣赏儿童诗捉迷藏。本环节从幼儿的经验入手，让幼儿通过回忆自己玩捉迷藏的游戏经验来引发主题，设问：太阳和谁玩捉迷藏的游戏，引起了幼儿的好奇，调动了幼儿的学习积极性。二、欣赏课件，帮助幼儿理解诗歌的内容。1、欣赏第一段，了解第一段的内容。师：太阳和谁捉迷藏?(和颜色捉迷藏)师：太阳和颜色捉迷藏，是谁把太阳的眼睛蒙起来了?太阳数数的时候，颜色们该怎么办?师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呢?2、(播放课件第二段)理解诗歌第二段的内容。引导幼儿学说：X颜色躲在X里。师：太阳和哪些颜色在捉迷藏呀?(绿色、黄色、白色、兰色、红色。)师：把颜色卡片分别出示在黑

45、板上。师：绿色躲在哪里呢?(有的躲在树叶里，有的躲在小草里)再次观看课件，进一步巩固这句话。师：黄色躲在哪里呢?同上师：白色躲在哪里呢?同上师：兰色躲在哪里呢?同上师：红色躲在哪里呢?同上3、(播放课件第三段)，理解诗歌第三段的内容。师：颜色们都藏好后，太阳找到他们了吗?(观看课件)4、完整欣赏诗歌，进一步理解诗歌的内容。在这一环节中，我运用课件，让幼儿分段逐步理解儿童诗的内容。在课件第二段的时候，我把课件设计成了能根据幼儿的回答来进行验证，并巩固相应的内容，学说：X颜色躲在X里，为后面的仿编活动做铺垫。三、采用多种方式学习朗诵诗歌。太阳和颜色们玩的非常开心，我们把这首好听的诗歌朗诵给他们听吧

46、，相信他们会更开心的。1、借助课件，边做动作边朗诵诗歌。2、师念第一句、幼儿跟念第二句，依次进行。在理解的基础上，结合动作表演，为幼儿营造宽松的气氛，做到动静交替，劳逸结合。同时采用多种形式朗诵诗歌，使幼儿能够在朗诵过程中不感到枯糙，调动幼儿学习的积极性、主动性。四、尝试仿编诗歌，体验成功的快乐。1、玩游戏捉迷藏。A、颜色和太阳玩的真开心，我们也来做颜色和太阳玩捉迷藏的游戏吧。B、请幼儿选择一张喜欢的颜色卡，来扮演颜色宝宝。教师扮演太阳，当太阳问到颜色宝宝时，颜色宝宝应该说X颜色躲在X里，要说的和别人不一样，如果说不出来就要被太阳抓住。2、请幼儿在自己拿到的颜色卡后面画上创编诗歌的内容。3、带

47、领幼儿看着小图片，朗诵仿编的第二段诗歌。让幼儿通过不同的方式，玩游戏和绘画来迁移幼儿的经验，进行仿编诗歌中的句式，在这一环节中，幼儿的思维活跃，扩展了他们想象的空间，语言表达能力也得到了提高。活动延伸：1、在语言区利用幼儿制作的小图片继续进行创编活动，进一步体验创编的快乐。2、带领幼儿在大自然中找找还有哪些颜色也在和太阳玩捉迷藏的游戏。附：黑夜用长长的手帕，把太阳的眼睛蒙起来了。趁着它还在数着：一、二、三、四、五、六、七、八颜色们赶快找一个自己喜欢的地方，轻悄悄地，躲在里面。绿色太多了挤不下，有的躲在树叶里，有的躲在小草里。白色躲在云朵里，黄色躲在菊花里，蓝色躲在天空里，红色躲在玫瑰里。大家都

48、躲好了，黑夜就把手帕解开，太阳睁开眼睛，一下子就把它们全都找出来啦!活动反思：捉迷藏这首散文诗恰恰运用了拟人化的手法描写太阳与一群活泼可爱的颜色在捉迷藏这一活动，散文语言生动有趣机具儿童化，动感强烈易于表现是一篇优秀的儿童散文。以游戏为主线贯窜整个教学活动，教师创设一个优美的环境，让幼儿在玩玩乐乐中学习语言，在学习语言中体验快乐，在快乐的体验中增长知识，使每个幼儿都能在活动中提高语言能力。11、大班数学数字捉迷藏教案反思教学目标：1、对数字有兴趣,能够比较正确地表达数字的方位。2、愿意主动地参与问题的讨论,体验成功的乐趣。3、能与同伴合作，并尝试记录结果。4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。教

49、学准备：ppt课件、1-10数字卡片、数字图画教学过程：一、谈话导入1、说说生活中存在哪些数字。2、小结：数字在生活中无处不在，而且起到了不同的作用。二、寻找图画中的数字1、那如果数字藏到了图画中，你们还能找到吗?和你的朋友一起试试吧!2、幼儿每人一张图画，和同伴一起交流、寻找。3、出示幻灯片，共同寻找幻灯片中兔子身上存在的数字。4、小结：在寻找的过程中通过对方位的描述确定数字的位置。三、寻找表格里的数字1、数字藏在图画里，你们也能找到，如果再藏到别的地方去，你们觉得能找出来吗?那我们再来看看这些数字又跑到哪儿去了呢?(继续出示PPt表格)2、尝试用准确的方位词通过隐藏的半个数字找出表格中存在

50、整个数字。(第几行第几列)(从左往右数)(从上往下数)小结：横过来的是行，竖过来的是列。3、通过数字排列规律找出剩余的数字。(序数排列规律)(相同颜色表格的数字)(奇数排列规律)四、推理判断1、出示1-10数字卡片，隐藏任意一张数字，通过表格判断隐藏的是哪个数字。2、小结：告知方位，一行一行寻找，相互配合，就能猜到。五、延伸出示第二张，玩更复杂的猜数字游戏。教学反思大班数学活动数字捉迷藏是我第二次开展了，这一次活动，我汲取了第一次活动中的不足进行了改进。我将整节活动更为细化了一些，让活动更加的游戏化，将“捉迷藏”贯穿到底，数字不停的藏，孩子们不停的找，过程更完整。既然是捉迷藏，那一开始的就得要

51、“藏起来”，这是我上次活动所欠缺的，这一次，我将数字放在气球上，用白板的淡出及声音音效技术，让一个个的数字气球爆炸，然后消失，以达到数字藏起来的效果，更加具有神秘感，孩子的参与性就更强了。数字们共计隐藏了三次第一次数字藏在了兔子的身上，由数字构成的兔子，孩子们在找的过程，让孩子们在找的过程中学会讲述以自我为中心的上下左右，抑或是兔子身体部分，了解简单的方位。第二次数字藏在了表格中，我用遮挡技术，我出示隐藏一半数字的数字格，让幼儿从中找出数字，孩子们根据没有隐藏的数字的一部分，分析猜测是哪个数字，活动气氛一下子被提升起来，孩子们争先举手想要表达自己的想法，很快就将10个数字全部召找出，并且幼儿同

52、时学会了方位词“行”“列”，通过说“行”“列”就能马上找到数字。第三次我们利用孩子们猜出的数字表格，进行猜数字游戏，这个游戏充分调动了孩子的积极性，也巩固了新的知识。在最后的环节我给孩子们提出了更高的要求，激发幼儿探索欲望，孩子们也表示勇于接受挑战，整节课幼儿都能积极的参与活动。12、大班语言活动捉迷藏教案反思活动目标：1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。3、让幼儿学习简单的数学题目。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话活动过程：(一)拼花格子大象，

53、引发兴趣。集体拼图游戏师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”幼1：哎呀，是一只花格子大象。幼2：身上五颜六色的真好看。师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。1、认识封面、书名、师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色师：这个故事的名字就叫花格子大象艾玛，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。2、逐幅观察图1图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画

54、面。师：(图1)这些大象长得什么样?幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的师：(图2、3)这是谁?它们在干什么?幼：这是艾玛，它们在玩游戏。幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴(师朗读文本文字)师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?幼： 艾玛睡不着，想出去玩。幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子?幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子个个都很投入到角色中。3、重点观察图9、11、

55、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么?幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。师：在哪儿?从哪里看出来的?幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?“屈.老师.教.案网出处”大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。师

56、阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思?幼：耳朵竖起来，吓了一跳。幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;有的背靠背笑;有的张大嘴笑大家学动作把活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。4、师生第二次完整的阅读图书。阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事

57、呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)(三)迁移经验：艾玛捉迷藏出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里?通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。活动反思：本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学捉迷藏。活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主

58、动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次

59、课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。13、大班社会小鱼捉迷藏教案反思活动目标：1、在不规则的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鳍及花纹等。2、学习合理搭配颜色，尝试运用水粉颜料进行添画底色。3、感受多种材料不同的表现方式，让幼儿乐于表现美。4、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美。5、探索、发现生活中的多样性及特征。活动准备：1、画纸、蜡笔每人一份。2、蓝色颜料盆(有颜料)若干，毛笔活动过程：一、 游戏导入1、示范画线条师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞。你瞧

60、，它在这儿转了一圈，又在那儿转了一圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。2、幼儿徒手练习“画”会跳舞的线。师：那你们也拿出小手，来画一条会跳舞的线线。二、游戏示范1、一起观察会跳舞的线，找找小鱼藏在哪里。师：，今天老师告诉你们一个秘密：在这些线条里，还藏着许多的小鱼，请你找找看小鱼们都藏在哪里?2、老师进行简单的添画。师：找到小鱼后，我们就帮他添画上眼睛、嘴巴、鳍和美丽的花纹。3、讨论：怎样让这些小鱼变得更漂亮?三、出示范画引导幼儿仔细观察画面，了解绘画过：先用黑色记号笔在纸上画出会跳舞的线，再把藏在线里的小鱼找出来画上眼睛、嘴巴、鳍和花纹，给他穿上漂亮的衣裳，最后添画水草、小石头等。四、幼儿创