《观察的范围》教学设计及反思

1、观察的范围教学设计及反思第一篇：观察的范围教学设计及反思观察的范围教学设计庄河市栗子房镇新东方小学 张树巍教学内容：北师大版六年级数学（上册）第80页第81页。教材分析：观察的范围属于空间与图形领域，教材主要从学生熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。引导学生在观察、操作等探索活动中感受将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域的过程，并可以利用所学的知识解释生活中的一些现象，发展学生的空间能力和解决问题的能力。学情分析：学生已经初步学过从不同方向观察物体，并体会到站在不同的位置看到的物体的形状和多少都不一样，但对于本节课主要经历将眼睛抽象为观察点、视线抽象为直线

2、，并用点、线来确定观察的范围，需要一定的抽象能力，对于学生有一定的难度，不仅仅是简单的画图，更要侧重于将生活与数学对等起来。教学目标： 1知识与技能：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程；感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变；能利用所学的知识解释生活中的一些现象。2过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念3情感态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变。教学难点：感受观察范围随观察点的变化而改变，运

3、用这些知识解释生活中的一些现象。教学关键：建立学生的空间观念，体会数学与现实生活的联系。 教学准备：多媒体课件、直尺 教学过程：一、铺垫导入，激发兴趣。1请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的铅笔盒放到数学书的后面，请你坐直。你能看见你的铅笔盒吗？为什么？ 不准移动你的数学书，不准移动你的铅笔盒，也不准变换自己的位置，你能想个办法看见笔袋吗？为什么现在就能看见了呢？2、刚才我们坐直的时候，视线受到了数学书的阻挡，所以我们就看不见笔袋了，而当我们站起来的时候，视线没有受到阻挡，我们就能看见笔袋了。看来观察的范围会受一些因素的影响，这节课我们就来研究观察的范围。（板书课题）二、自主探究、发现规律

4、。 1创设情境、引入问题。（课件出示情境图）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的满地都是呢！有只小猴子闻到了香味赶来了。可是前面有一堵墙，他什么都看不到，小猴子真着急。没关系，爬树可是小猴子的强项，爬到旁边的树上去看一看吧！ 2探究交流、质疑问难。 （1）看，小猴子爬到了这个位置，它要从这一点进行观察，我们把这一点叫做观察点，我们用字母A表示，那么小猴子在点A处能看到墙内的哪些地方呢？谁愿意到前面指一指？（2）教师指墙角下一点问：这个位置小猴子在点A处能看到吗？为什么？ （3）小猴子在点A处到底能看到多大的范围呢？我们在图上该如何表示呢？同桌交流，然后画一画。（学生动手在作业纸上操作） （4）说一

5、说你是怎么画的？ 3自主操作、感知发现。（1）如果小猴继续往上爬，爬到B处或者更高的C处，能看到的范围是多大？和你的同桌交流一下画法和想法。（学生在自己的书上画出来） （2）学生展示自己的作品，汇报自己是怎么画的？（3）反馈方法：先看观察点，再找阻碍点，连接前两点，确定范围。 4交流讨论、总结新知。（1）比一比：小猴在A处、B处、C处时，看见的桃子数量有什么变化？ （2）议一议：小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ；说明小猴看到的区域就越 大 。（3）联系古诗：古诗中说“欲穷千里目”，须“更上一层楼”是什么意思呢？你能从数学的角度来探究其中的道理吗？三、应用新知，解决问题。 1有趣的影子。（出示课

6、件） （1）请画出夜晚路灯下电线杆的影子。（2）观察、比较影子的长度，说一说有什么发现？ 2变化的楼房。有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有A、B两座楼。 （1）当客车行驶到位置时，司机能看到B楼的哪些部分？请在图中标出来。（2）如果客车继续向前行驶，行驶到位置时，司机能看到的B楼的哪些部分？（3）从位置到位置，司机能看到B楼的部分有什么变化？为什么有这样的变化？3小猫捉老鼠。一天小花猫出来散步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。（1）请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。（学生在作业纸上操作） （2）如果你是小猫，你希望自己的位置怎样变化？如果你是小老鼠，你希望小猫的

7、位置怎样变化？（3）比一比：小猫的位置改变后，它的观察区域分别有什么变化？说一说你的发现。四、归纳整理，全课总结。这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获。第二篇：观察的范围教学设计观察的范围教学设计教学内容北师大版小学数学六年级上册第34、35页。 教材分析观察范围一课属于空间与图形领域，新课程标准下小学数学学习应该是学生自主的数学活动，要让学生在动手操作中探究、发现，解决问题。本节课“观察的范围”就是从大家熟悉的、有趣的生活背景中感受观察范围的变化，进一步发展学生的空间观念。让学生在观察、操作、模拟等探索活动中体会到将眼睛、视线与观察范围抽象为点、线、区域。让学生利用所学知识解释生活中的一

8、些现象，发展学生的抽象能力和解决问题的能力。这节课的设计就是既要发展学生的空间观念，又可以引导学生培养一种用数学的眼光观察生活的意识。在教学中我鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。并将知识点与情境相结合，让学生在参与的过程中通过做一做、画一画、试一试这些学习过程，体会观察点的变化，观察范围也在变化。 教学目标1.知识与技能：（1）结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。（2）感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。（3）通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 2.过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景

9、中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。3.情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 教学重点经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察的范围随观察点、观察角度的变化而改变。 教学难点感受观察范围随观察点的变化而改变，运用这些知识解释生活中的一些现象。 教具准备多媒体课件 教学过程一、学科整合，引出新课1.利用多媒体课件出示学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，引出古诗登鹳鹊楼，让学生有情感的朗诵。2.师提出问题：古诗中的一句“欲穷千里目，更上一层楼”千古以来一直被传诵，你是怎样理解这句话？3.如果

10、从数学的角度来探索，你知道其中的情理吗？从而引出新课：观察的范围（板书课题：观察的范围）设计意图：由学校教学楼不同楼层拍摄到的广场图片，回忆古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，进而引入新课，激发学生探究新知的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活的意识。二、猜想验证，领悟方法1.利用多媒体出示情境，说：“同学们真聪明，所以有只小猴想请大家帮帮忙。秋天到了，果园里的桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，但前面有一堵墙挡住了它的视线，小猴也很聪明，于是爬到旁边的大树上去看。小猴现在能看到哪些桃子，请大家大胆猜想。师指墙角下一点：这个位置小猴子在点能看见吗？为什么？ 生：不能

11、看见，因为它的视线受到了墙的遮挡。2.师：它到底能够看到多大的范围，你能用什么办法来证实自己的猜想呢？ 3.在学生的回答过程中引出本节课的两个要害点“观察点”与“障碍点”，（板书：观察点、障碍点）引导学生总结方法：在观察点与障碍点两点之间连线并延长，就可以确定观察的范围。4.进一步提出问题：小猴还想看到更多的桃子，你认为他该怎么办？爬到B处或者更高的C处，小猴子能看到哪些桃子？观察到的范围会有怎么的变化？先请学生勇敢的猜想，再通过画图来验证猜想。然后通过比较发现规律：小猴爬得越高，看到的桃子就越多。说明小猴看到的区域就越大，也就是说，观察的范围随着观察点高低的变化而变化（板书）5.体验：让每个

12、学生把书本竖放在桌上，然后再把下巴靠着桌沿，抬头，起立。再次感受观察的范围与观察点、障碍点的关系。6.刚才我们是怎么学习的？抽象画图比较发现应用 那观察的范围是不是只跟观察点的高低有关，还跟什么有关，请大家继续根据大屏幕的提示，用我们刚才的学习方法选择一个进行探究。设计意图：引导学生将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象成为数学中的“线”，需要学生有一定的抽象概括能力。让学生在想象的过程中，实际动手画一画。在此过程中，学生也会体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变化，小猴子爬得越高，看到的桃子就越多，这正是运用所学的数学知识解释生活中的一些现象。三、着手操作，探究提高1.出示：汽车由远及近

13、时，观察范围的变化。（科技大楼） 夜晚路灯下笑笑的影子的变化。（生活馆） 2.学生独立用刚才的学习方法自主探究。 3.同桌相互交流。 4.指名汇报，发现规律：司机离障碍物越近，观察到的范围越小；观察的范围随着观察点远近的变化而变化。观察的范围随着障碍点的变化而变化。 5.汇总小结：观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。设计意图：引导学生将生活经验和数学知识紧密联系，发展学生抽象概括能力和解决问题的能力，并让学生感受到数学的应用价值。四、巧设练习，回归生活.小猫观察的范围的变化（生物馆）先让学生独立思考，画一画，再汇报，展现出小老鼠的活动区域。进一步提出：如果小猫不想让小老鼠有这么大的活动区

14、域，它将怎么办？请学生从新设计示用意，让学生感想观察的范围随观察角度的变化而变化。2.日食、月食现象老师还想带大家去天文馆看一下，先请大家看一个短视频，然后画一画日食、月食现象示意图。（激发学生的好奇心）3. 课外作业：（1）日食可分为日全食、日偏食、日环食、全环食；月食可分为月全食、月偏食及半影月食三种。想一想、查一查月食为什么没有月环食？（2）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球影子的大小、形状是怎样变化的？设计意图：让学生带着思考走出课堂，以鼓励学生将知识进行拓展延伸。五、课堂总结：让学生说说这节课有什么收获？六、课堂作业：课堂作业本 板书设计观察的范围观察点障碍点视线区域小猴爬得越高，看到

15、的桃子就越多。观察的范围随着观察点、障碍点的变化而变化。抽象 画图 比较发现第三篇：观察的范围教学设计观察的范围教学设计（第二教时）教学目标：1知识与技能：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程。感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，并能利用所学的知识解释生活中的一些现象。通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 2过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念3情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，

16、感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。教学难点：能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。 教学过程：一、谈话导入。1同学们，我们学过了王之涣的登鹳雀楼。比比看谁的记性最好，把这首诗朗诵出来。（白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。） 谁能告诉老师“欲穷千里目，更上一层楼”的含义？ （要想把千里风光景物看够，那就要登上更高一层城楼。） 今天我们要学习的数学知识就和这句诗有密切的联系观察的范围。2引入课题：观察的范围（板书课题）二、自主探究、发现规律。1创设情境、引入问题。 秋天到了，张大伯家院子里的桃树下落了一地桃子，小猴听说了，馋得在院墙外直

17、流口水，想看看地上到底落了多少个桃子。想一想，小猴要想看到落在地上的桃子，可以怎么办？2探究交流、质疑问难。（1）请同学们猜一猜，小猴爬到二楼，能看到落在地上的桃子吗？（2）想一想：小猴要想看到落在地上的桃子，应该怎么办？ （3）小猴来到了三楼，现在他能看到落在地上的桃子了吗？你能想办法确定小猴现在能看见多少个桃子吗？（学生动手在作业纸上操作）3自主操作、感知发现。（1）请你分别画出小猴爬到四楼和五楼时，能看到多少个桃子。（2）学生展示自己的作品。（3）反馈方法：先看观察点，再找阻碍点，连接前两点，确定范围。4交流讨论、总结新知。（1）比一比：小猴在三楼、四楼、五楼时，看见的桃子数量有什么变化

18、？（2）议一议：小猴爬得越高,看到的桃子越 多 ；说明小猴看到的区域就越 大 。（3）联系古诗：古诗中说“欲穷千里目”，须“更上一层楼”你能从数学的角度来探究其中的道理吗？三、应用新知，解决问题。1变化的楼房。有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有A、B两座楼。（1）当客车行驶到位置时，司机能看到B楼的哪些部分？请在图中标出来。（2）如果客车继续向前行驶，行驶到位置时，司机能看到的B楼的哪些部分？（3）从位置到位置，司机能看到B楼的部分有什么变化？为什么有这样的变化？2有趣的影子。一天晚上，玲玲在路灯下行走。 （1）请画出玲玲在不同位置的影子。（2）比一比：玲玲在行走的过程中的影子有什么变化？

19、3小猫捉老鼠。一天小花猫出来散步，迎面遇到了一堵残墙，有一只聪明的小老鼠就躲在这堵残墙的后面。（1）请你在图中画出小老鼠可以活动的区域。（学生在作业纸上操作）（2）如果你是小猫，你希望自己的位置怎样变化？如果你是小老鼠，你希望小猫的位置怎样变化？（3）比一比：小猫的位置改变后，它的观察区域分别有什么变化？说一说你的发现。 （4）课外拓展 a.坐井观天 b.一叶障目 c.月食现象四、归纳整理，全课总结。这节课你们学到了哪些知识？说一说你的收获。第四篇：观察的范围教学设计观察的范围教学设计观察的范围教学设计【教 材】 六年级上册数学（北师大出版社）第3435页【课程标准】 能根据物体相对于参照点的

20、方向和距离确定其位置。【教材分析】观察的范围本节课的教学内容是北师大版小学数学六年级上册第三单元观察物体的第二课时。本节课是在学生已经学习了观察物体的基础上进一步学习的，这部分内容结合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。能利用所学的知识解释生活中的一些现象，对于帮助学生建立空间观念、培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。【学情分析】在观察思考的过程中，培养积极的数学情感。经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而变化。新课标提倡的“自主学习、实践探究、合作交流”

21、为特征的学习方式，是设计本课的主导思想。【学习目标】1、结合具体情境，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而改变，了解物体间的相互关系，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。2、借助画图、操作等多样化的活动，积累观察物体的经验。【学习重点】经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点，观察角度的变化而改变，发展学生的空间观念。【学习难点】能运用“观察的范围”的相关知识解决日常生活中的一些问题。【教、学具准备】多媒体课件、作业纸【学习过程】一、品读古诗，引入课题师：在六年的小学生活中，同学们已经学习了很多的古诗，下面我们再来品读一下王之涣的登鹳鹊楼。课件出示古诗

22、，学生齐读。师：在这首脍炙人口的古诗中，哪一句表达了诗人王之涣登山临水时的感受呢？师：为什么说“欲穷千里目”需要“更上一层楼”呢？这节课我们就从数学的角度来深入探究这个问题。设计意图：由回忆古诗导入，引人入胜，激发学生的学习兴趣，进而引入新课，激发学生探究新知的欲望。同时培养学生用数学的眼光观察生活的意识。二、探究新知，观察概括师：（课件出示情境图）秋天到了，桃子都成熟了，落得满地都是，小猴闻到香味，在墙外向里张望 。可是前面一堵墙，小猴子能看到墙内的桃子吗？师：看，小猴子爬到了A点的这个位置，它能看见地上全部的桃子吗？那它能看到墙内的哪些地方？谁愿意到前面来指一指。师指墙角下一点：这个位置小

23、猴在点A处能看到吗？为什么？生：不能看见，因为它的视线受到了墙的遮挡。师：它到底能够看到多大的范围呢？我们在图上又该如何表示呢？（引导学生先独立思考，再在组内交流。）师介绍：在A点时，我们可以把猴子的眼睛看作“观察点”，（板书：眼睛 观察点）。阻碍小猴子观察视线的是什么？（墙）它的最高处在哪里？我们把阻碍视线的这个最高点叫“阻碍点“（板书：阻碍点）。观察点和阻碍点进行连线，并延长至地面A处，A是小猴看到墙内离墙最近的地方，这条线实际上就是猴子的视线，视线是直的，视线AA把墙内分成看得到的部分和看不到的部分（盲区）。所以说从A点到墙角之间的这几个桃子，小猴子是看不到的。强调：观察AA这条视线，它

24、有什么特征？(是直的、虚线）（2）小猴子想看得更多桃子，该怎么办？（再往上爬）如果小猴子继续往上爬，爬到B点，你能通过画一画的方式找到墙内离墙最近的点B和它所看到的区域吗？ 独立思考，小组交流集体汇报（3）如果小猴子爬到了C点，你还能找到吗？请你快速的完成在作业纸上。 独立思考，小组交流集体汇报师小结：师：我们把三次观察的结果放在一起，你发现了什么？（小猴爬得越高,看到的桃子越多）师：可见，随着观察点的变化，观察范围也在发生变化。观察点越高，观察的范围越大。（板书：观察点越高，观察的范围越大。）3、变化的楼房师：同学们真不简单，都能用所学的知识解决生活中的问题了，那接下来我们去公路上看看吧。（

25、出课件）师：有一辆客车在平坦的大路上行驶，前方有两座建筑物，客车行驶到某一位置时（位置1），司机能够看到建筑物B的一部分。师：司机能够看到的是哪一部分呢？如何确定呢？生：车是观察点，A楼顶一点是阻碍点师：接下来有两个问题，谁来读题？（1） 如果客车继续向前行驶，那么他所能看到B楼的部分是如何变化呢？生：逐渐缩小（2） 客车行驶到位置2时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？第五篇：观察的范围教学设计观察的范围课件展示稿一、 教材分析观察的范围是北师大版小学六年级上册第六单元第二课时的教学内容，主要让学生经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受观察范围随观察点、观察角度的变化而

26、变化，能利用所学的知识解释生活中的一些现象。 根据课标要求及教材的特点，我确定了以下教学目标：知识与技能：给合生活实际，经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，过程与方法：从熟悉的、有趣的生活背景中让学生感受观察范围的变化，发展学生的空间观念。情感、态度与价值观：体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣以及与他人合作交流的意识。教学重点：经历分别将眼睛、视线与观察的范围抽象为点、线、区域的过程，能解决日常生活中的一些现象。教学难点: 在网络环境的下，激发学生自主学习的兴趣，逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识和能力。二、设计理念数学课程标准指出：“新课程教学要注重课

27、程资源的开发与利用，在教学中要采用多种教学手段，优化课堂教学，提高课堂教学效率。”根据这一要求并结合本课特点，我在教学中充分整合网络课程资源，以文、声、图、像的形式，把学生的认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情；与此同时，通过互联网拓展延伸，为学生提供了一个自主查阅知识、互动交流的平台，这样，既丰富了学生的课外知识，又培养了学生动手、交流的能力。三、课件运用下面，我将结合教学过程谈一谈课件的运用： 教学过程：一、联系生活导入1、课件出示眼睛图片，这节课我们就来研究观察的范围。（板书课题）2、课件展示实际生活中的现象，使学生了解一些信息。二、体验过程1、 活动一：做一做 （配音）师：我

28、们先来做个游戏好吗？（好）请同学们翻开数学书立在桌面上，请你将你的笔袋放到数学书的后面，请你坐直。你能看见你的笔袋吗？为什么？师：不准移动你的数学书，不准移动你的笔袋，也不准变换自己的位置，你能想个办法看见笔袋吗？（站起来就能看见了）为什么现在就能看见了呢？师总结：刚才我们坐着的时候，视线受到了数学书的阻挡，所以我们就看不见笔袋，而当我们站起来的时候，视线没有受到阻挡，我们就能看见笔袋了。看来观察的范围会受到一些因素的影响。2、活动二：画一画 课件出示桃子图片（老师读）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的满地都是呢，有只小猴闻到香味赶来了，前面有一堵墙，什么都看不到了，真着急呀，没关系，爬树可是我

29、的强项，爬到旁边的树上去看一看吧。（提高学生兴趣）师：看，小猴子爬到了这个位置，它是从这一点进行观察的，（描出这个点）我们把它叫做观察点，我们把它确定为点A，那小猴在点A处能看到墙内的哪些地方呢？谁愿意到前面来指一指。从A点到墙角之间这几个桃子，小猴子能不能看到呢？师：我们可以把小猴子的眼睛看做一个点，墙的最上端看做一个点，在这两点之间进行连线。（学生很直观观察到两点一线，眼睛位置到障碍物的最高点）师：如果小猴继续往上爬，（边说边在图上标注出来）爬到B处或者更高的C处，那下面的问题你能解决吗？请你先想一想，再翻开书画一画，然后和你的同桌交流一下画法和想法。1题：指名画，并说明画法，指出离墙最近

30、的点和看到的范围。2题：（学生边汇报边课件展示画法，节省课堂的上订正时间。） 总结板书：观察范围随着观察点的变化而改变。（齐读一遍）活动三：试一试1、画出夜晚路灯下杆子的影子。 师：刚才我们研究了小猴子的观察范围，那你们注意过自己在路灯下的影子吗？（注意过）那你有什么样的发现？生：我发现自己的影子在路灯下忽长忽短的。师：为什么会发生这样的现象呢，研究了下面这道题，你就会明白了。 这里有四根同样高的杆子，你能画出它们在同一盏路灯下的影子吗？ 生自己练习画师：指名画，你能说出你是怎么画的吗？师：你有什么发现？生：同样高的杆子离路灯越近，影子就越短：离路灯越远，影子就越长。 师：如果我们把这四根同样

31、高的杆子看作一个人，那刚才的问题你能解释了吗？为什么人的影子在路灯下会忽长忽短呢？ 生解释。同学们真不简单，都能用所学的知识解决生活中的问题了，那接下来我们去公路上看一看吧。三、应用知识活动四、说一说1、（课件出示），有一辆小轿车在公路上行驶，前方有两座建筑物。客车行驶到某一位置时（如位置），司机能够看到建筑物B的一部分。师：司机能够看到的是哪一部分呢？是如何确定的呢？接下来还有两个问题，谁来读题。（指名读题） (1)，如果小轿车继续向前行驶，那么他所能看到B的部分是如何变化的？ （2）小轿车行驶到位置时，司机还能看到建筑物B吗？为什么？生汇报，师演示。2、（出示课件）师：我们都知道猫和老鼠是

32、一对天敌，当猫看到老鼠就会扑上去捉住它，有这么一只聪明的小老鼠就躲到残墙的后面，可是小猫在残墙前，小老鼠可以在哪个区域活动又不会被小猫发现呢，你们愿意帮助它解决这个问题吗？请你在图2中画出小老鼠可以活动的区域。 请你先在小组内部交流一下。 愿意到前面来画一下？ 生到前面画并说清楚是怎么画的。然后指出哪个范围是小老鼠可以活动的区域，哪个范围小猫能够看到。师课件订正。我们顺利的解决了这个问题，老师代表小老鼠谢谢大家了。3、课件出示判断，节省练习时间。4、课件展示思考题，生动形象清楚。5、课件出示，了解生活现象。四、小结 你有什么收获？月光曲教学设计教学目标:1、流利地朗读课文。2、培养学生的想象能

33、力和朗读能力。3、了解贝多芬创作月光曲的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。学习重、难点:想象课文所描绘的情景。教学准备:1、教师制作课件。2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。教学过程:一、音乐导入同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲-月光曲。(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?这节课，就让我们一起来了解这段世界名曲的创作过程。二、自读悟情出示自学提示:1、轻声读课文，边读边思考:课文中的哪些自然段描绘了月光曲的内容?想象描绘的景象。2、月光曲是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?3、边读边画出相关的语句，并作好简单的批注。三、小组交流。四、全班

34、交流。1、生读第9自然段，谈月光曲的内容及自己想象到的景象。2、分清事物与联想:这些景象真的在茅屋外面发生了吗?(没有，是联想)是谁的联想?(兄妹俩)生画出联想的句子。他们这种联想是怎么产生的呢?这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏月光曲时所引起的兄妹俩的联想。那么什么样的旋律才能让他们想到月亮刚刚升起呢?(画出表现乐曲旋律的词。)3、想象画面,有感情地朗读。(1)学生自由读(2)欣赏课件(月光曲和湖面变化录像)诵读(3)指名读4、如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?谁能联系上下文谈谈自己的观点?5、现在你还认为月光曲是反映月光和大海变化的吗?(是

35、反映贝多芬那天晚上和穷兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。)三、总结延伸:1、贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的.艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了今天这个美丽动人的传说。音乐不仅给人以美的享受，还可以陶冶人的性情，让我们借助课外资料去感受贝多芬的音乐魅力。2、学生交流搜集到的相关资料。3、指名说一说月光曲是怎样谱成的?贝多芬又是怎样一个人?四、仿写练习放音乐赛马，学生听音乐仿写。月光曲一课，我精心设计教学过程，自己充分理解月光曲及贝多芬的背景及课文环境的内涵，准备了课件，以达到事半功倍的效果。由于

36、月光曲所处的环境相对我们的学生而言，实在太过于遥远了。所以，课前我就让学生提前听了这首钢琴曲。开课伊始，又播放月光曲精华片段，使孩子们对这首曲子有了充分的了解，这样有效降低了课文的学习难度，学生对这首曲子很是喜欢，听得很认真，情绪高涨。在月光曲第九自然段的分析时，我先问:“这些景象真的在茅屋外面发生了吗?学生说出是皮鞋匠听音乐时产生的联想，接下来让学生画出联想的句子。这样让学生区分实在事物和联想。让学生读皮鞋匠联想的句子时，先想象是几幅画面，并说说在眼前出现了怎样的画面。这样的想象对我班学生是个难点，因此我让观看了这段内容的视频，并通过抓住“微波粼粼、霎时间”来感受海上月升的景象，同时想象此时

37、的乐曲是怎样的节奏。后面波涛汹涌的大海抓住“巨浪，一个接一个”来分析，让学生头脑中产生狂风卷着巨浪涌向岸边的情景。课堂上学生的表现很好，对现实事物和想象区分的很快，这都要归功于课件的适时出现，有效地转化了难点。看来，课前的准备很重要，台上一分钟，台下十年功啊!最后设置了听音乐仿写这个环节，事先我准备了赛马，这首曲子既有欢快奔腾的场景，又有抒情般地歌唱景象，还是比较容易听懂，容易展开想象的。学生展开丰富的想象力，写了不少，基本符合旋律特点，不乏个性之作。最令人可喜的是，鉴于以往老是拖堂，以至完不成练笔的情况，本节课我牢牢抓住重点，不敢有丝毫偏离主题的言语和举动，终于为练笔留下了足够的时间，实在是

38、可喜的进步。第一篇：Unit 5 my school life Topic3 Section 教案设计与教学反思Unit 5 my school life Topic3 Section 教案设计与教学反思【摘要】我对仁爱版英语教材七年级下Unit5 Topic3 Section的教学设计，将“三段六步”融入课堂教学作出探讨。从知识来看，Section B的学习具备了良好的基础。从能力上来看，大多数学生的听、说、读、写都有一点基础。平时，我在教学过程中也注重他们的能力培养。同时，也注重师生之间的互动，也经常搞活动，如，竞赛，讨论。所以，针对学生的现有情况，按照学校要求的“三段六步”的课堂教学模式

39、，设计了Section B 的教案。【关键词】教案设计 课堂教学 反思为了深入贯彻和落实素质教育的精神，全面落实课程方案的要求，我校决定以北碚课改十周年为契机，以培育田家炳中学“三好学生”和道德教育思想为指导，深入实践“体验教学”模式，提高学校整体教育教学质量，在初中实施“三段六步”的具体教学模式 。强调个体的亲身经历与自我认识，重视人与人之间的理解与合作，重视人的全面发展。强调“三段”课前预习、课中探究、课后巩固；“六步”创设情境、自主学习、合作探究、教师导学、当堂检测、总结拓展。我们可以清楚地看出，这就是以“老师为主导”、“学生为主体”、“互动探究”的课堂教学模式。同时，我校要求老师能灵活

40、的使用多媒体教学。下面是我对仁爱版英语教材七年级下Unit5 Topic3 Section的教学设计，如何将“三段六步”融入课堂教学作如下探讨：教材分析：本单元教学以My school life为话题，主要应掌握星期几，课程表，上课时间，教学科目的询问及表达，谈论喜欢不喜欢的科目及原因。这个话题贴近学生实际生活，而且问和答的句子都不长，容易上口。本单元教材特点是话题集中，句型不多，但生词量大。Section B是本单元其中的一小节. 本课出现表兴趣爱好的形容词和谈论喜欢不喜欢的科目及原因。学情分析：我上课的内容是Unit 5 Topic3 SectionB. 学生在Section A所学内容是

41、一周七天的英语表达及如何询问，学生所学科目的英语表达，制作课表及询问一节课的起始时间。这些内容学生已经基本掌握。这就为Section B的学习作了充分的准备，尤其是关于科目的单词，学生已经听写过几遍，Section B最核心内容就是如何谈论喜欢的不喜欢的科目及原因。同时，关于Section B,我叫学生做了充分的预习。所以，从知识来看，Section B的学习具备了良好的基础。从能力上来看，大多数学生的听、说、读、写都有一点基础。平时，我在教学过程中也注重他们的能力培养。同时，也注重师生之间的互动，也经常搞活动，如，竞赛，讨论。所以，针对学生的现有情况，按照学校要求的“三段六步”的课堂教学模式

42、，设计了Section B 的教案。教学目标:1. The students should remember some new words and phrases.2.The students can use the sentence style freely.3.Talk about subjects that students like and dislike and their reasons.4.Try to let the students show more interest in English and love their school life.教学重点:1. How to

43、let the students use the new words, phrases and sentence style freely.2.Talk about subjects that students like and dislike and their reasons.教学难点:How to let the students talk about subjects that they like and dislike and their reasons.教学方法:1.listening, speaking and reading2.Individual,pair work and

44、group work3. Asking and answering教学手段：multimedia and pictures教学过程:Step1 Greeting, review and leading-inGood morning, class. Now lets review what you have learnt .How many lessons do you have? What are they? (English, Chinese, math, P.E., physics, geography, art, history, biology, politics, music) Af

45、ter the students answer, Ill show them PPT. Good. You have prepared the lesson. Now lets check some of the new words. Here are the lessons you are learning, we can call them “What?”. Now, I Chinese, you English.(PPT or cards). Then try to make two simple sentences. “English is interesting.” Ok, go o

46、n learning Section B.设计意图：此步主要是创设情景，导入新课。同时将复习与检测学生的新单词预习相结合灵活过渡到新课的学习。利用图片及多媒体，让学生说出已知的科目和新单词的练习，可以展示学生自主学习的成果。让学生看着图片，吸引学生的注意力，在不知不觉中学习了单词。同时老师教读，加深了他们对单词的印象。并结合学科与喜好的词简单造句，为后面的学习内容打下了基础 ，导入新课。在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师与学生互动。Step2 PresentationYou have prepared Section B. Now tell me you think, what are

47、the important points of section B and what difficult problems you cant solve.( Group work). Then collect the paper(They did it before class.).(ppt). I got it. The first one is most of you mentionedThe second is you dont know how to talk about the subjects of likes and dislikes and the reasons. Good

48、jobs. You have touched the teaching aims(PPT). OK. Solve the first one.1.New words, phrases and sentence styles.2.Talk about subjects like and dislike and reasons.3.Try to let the students love their school life.设计意图：此步主要是进一步检测学生预习和自主学习的情况。让学生提出在预习中遇到的难解决或不能解决的问题。然后老师再解决能马上处理的问题，如单词问题。（涉及到重难点的留下）。这样

49、做能为学生的自主学习扫清障碍。又能让学生开动脑筋去想如何解决余留问题。然后根据学生预习展示情况用多媒体告诉学生本节课的学习重点。这样调动了学生的积极性，并特别注意发展学生的“自主学习”能力。在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师与学生互动。Step3 Guiding, learning and solvingGood. The second one is quite difficult to you. How to talk about the subjects you likes and dislikes and reasons. Ok, Ill ask you some question

50、s.(PPT) Where are they? Guess, what are they doing ? Which subject? Then lets see the conversation on page20. Read it after me, then altogether. Now, you do it .Try to talk about the subjects you like and dislike and the reasons by yourselves. OK, group work.(PPT)Which subject do you like best?I lik

51、ebest.Why do you like it?I think itsWhat do you think of ?I think itsDo it with your group. Then ask some students to show their conversations. You did good jobs. Now, make marks. Pay more attention to “likebest” means “favorite”. Now, look at this picture. Who is the girl in white dress? What are t

52、hey doing? Good. Listen to the tape. Then answer the questions.(ppt)1.What book is Maria reading?2.How many history lessons does ZhouLan have?Now, read it altogether(Boys and girls)by groups. Then do the exercises “T”or“F”. This group one by one. Ok, make marks. Then show some language points.设计意图：这

53、一步主要是做到教师导学，师生互动，学习探究。采用多种教学手段。从听、说、读、写各个方面训练学生。让学生看图片，借助图片将难点问题分成三组小问题细化，这样有利于让学生在具体的语境中发现句型的教学方法，能有效地提高学生分析问题和解决问题的能力，避免了传统的教师为主体的抽象的语法说教，调动了学生思维积极性，给学生提供了提高观察能力，分析能力和归纳总结能力的发展平台。读对话有利于学生进一步熟悉句型，为自己灵活运用句型做准备。学生们以小组讨论的方式进行观察，探讨，分析，归纳，得出正确结论。变换语境操练是机械模仿进一步的发展，对语言运用的能力的要求又有所提高，有利于开发学生的创新能力和求异思维能力，这样的

54、活动增加了趣味性，使紧张的气氛得到缓解。让所有的学生都参与讨论探究，这既体现了以学生为主的教育思想，又调动了学生的积极性与创造性。听的环节是“输入”的过程，带着问题听，让学生在听的过程中有的放矢，有效捕捉信息，同时又提醒学生注意观察并发现需要注意的表达方式，同时在练习中用体现出分层次的要求，照顾到每一位学生。本着“教师为主导，学生为主体”的原则，采取师生平等交流讨论的形式，让学生们自己发现的规律要比老师讲解所学到的规律在脑海中的印象深刻得多，理解的透彻。在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师与学生互动。Step4 PracticeA: Hi, Cao Yan! Whats your favo

55、rite subject?B: Music. I think its interesting.A: Do you like art?B: No, I dont.A: Why dont you like art?B: Because its boring.设计意图：此步的目的在于合作交流，巩固提高。“三段六步”的目的是提高学校整体教育教学质量。那么要提高就得考学生，学生要有能力。学语言的最终目的就是学以自用，所以要培养学生收集和处理语言信息的能力，从而达到灵活运用语言的目的。通过这一环节的练习，不但学生的语言技能得到了提高，而且他们的情感态度和学习策略都得到了培养，同时他们的语言知识还得到了复习

56、和巩固。这样的练习可以充分调动学生的参与热情，激发学生的学习兴趣。让学生参与实践，合作交流，从而提高语言的运用能力和提高课堂教学质量。在这个教学环境中，学生是活动的主体，教师与学生互动。Step5 ExaminationNow check what you have learnt. Give some exercises to the students to do. Then check the answers. One by one. (Paper)1. Music is my favorite subject. (同义句转换)I_music_.2. I dont like English

57、because its boring.(对划线部分提问)_ _ you like English?3. We have three P.E lessons every week.( 对划线部分提问)_ _ P.E lessons do you have every week?4.我认为英语很有趣。I think English is very_.5. 你认为户外运动怎样？_do you_ outdoor activities?6. Thank you for_(help) me. (用所给动词的正确形式填空)设计意图：此步的目的在于当堂检测教学效果。“三段六步”的目的是提高学校整体教育教学质量

58、。那么首要的就是提高学生的能力。这样做可以检测学生学习效果和巩固学习效果，同时查漏补缺。Step6 Conclusion and homeworkConclusion: Today we have learnt some new words, phrases and sentence style. Such as: easy, interesting, difficult, why? And know how to talk about subjects like and dislike and reasons. All of you did a good job. From this we

59、know more about our school life in English. And we should show more interesting in it. And in Section C we will know more interesting things.Homework:1. Prepare Section C.2. Do the exercise of section B.3.prepare one topic “my school life”.Relaxing: Its time for relaxing. Show them some wonderful mu

60、sic about this class.设计意图：此步的主要目的是总结与拓展，巩固与提升。对此堂课内容的总结有利于学生进一步巩固知识，加深对本节课重点知识的巩固。同时，家庭作业能达到课后巩固的效果。分层次布置作业，照顾每一位学生，让他们都有所学。新问题的提出有利于本节课知识的拓展提升和为下节课做铺垫，引领学生预习。让学生真正动起来，积极参与到自主学习中去。课后老师们的评价：优点：这是一堂按照“三段六步”式设计的课堂。教师有热情和激情。教态自然，感染力强。设计巧妙。功底深厚，善于应变 。能完成教学内容，达到教学目的。师生互动，探究讨论好。作业布置分层次。备课充分，准确把握大纲要求，体现新课改理