高中英语上教版（试用本）高一上册Contents教学设计

1、Module 4 (Book 1)A Social Survey-My Neighbourhood Reading 教学设计教师：刘莉薇单位： 四川省雅安市田家炳中学Module 4 (Book 1)A Social Survey-My Neighbourhood Reading 教学设计 雅安市田家炳中学刘莉薇主题语境：人与社会家乡语篇类型：对话授课时长：一课时（40分钟）教材分析：本堂课的话题是A Lively City, 是必修一四模块A Social Survey-My Neighbourhood的阅读部分，文章以简洁对话的方式向人们展示了厦门市的地理位置、气候以及城市概况如旅游景点、

2、建筑、住宅、商业区等。（What）文章中小李和John Martin这对好朋友有六年时间没见面了，John Martin来到小李的家乡厦门看望小李，热情好客的小李带着John Martin参观了厦门这个繁荣的城市，在对话间能感受到小李对自己家乡的深深热爱，也能感受到John Martin被厦门这个“lively”的城市折服了。(Why)全文以两人对话的形式展开， 对话内容分为两大部分，第一部分的谈话重点是厦门的地理位置、气候、人及城市旅游；第二部分对话按照空间顺序推进，向读者展示了厦门市的景点、建筑、住宅和商业区等。(How)学情分析：授课对象为高一学生，本班学生三分之二来自于农村，英语基础薄

3、弱，学生虽然对描述居住地和熟悉城市的话题有基本了解，但用英语来准确的表达有一定难度。基于高一学生的词汇量还不够丰富，阅读量不够，输出能力有待提高，本堂课是立足于基础知识，培养英语学习兴趣，结合课程改革理念和语言教学理论，采用交际法、视听法、情景教学法，运用任务型教学途径，围绕合作探究、小组探究、自主探究，利用多模态教学手段去启发学生们思考，鼓励学生积极动脑，主动参与，引导学生绘制思维导图降低学习难度。轻松愉快地获得语言知识，提高语言运用能力。教学目标：经过本课的学习，学生能够：获取梳理文中有关描述厦门的相关词汇；概括、整合、阐释如何介绍介绍自己的家乡；培养目的性阅读的不同技巧和提升自身综合能力

4、；运用所学内容表达对祖国家乡的热爱之情。知识目标：功能句式Its been six years since.This is the first time Ive.I feel very fortunate living here.You live in the northwest of Xiamen, is that right?Pretty hot and wet in the summer, but it can be quite cold in winter.Its a gorgeous island with some.词汇 hometown, attractive, fortunat

5、e, pretty, sound, tourist, bother, nuisance, rent, district, approach, harbor, gorgeous, architecture, starve, park词组in the south of, be made of, on the coast, put up , high-rise buildings, shopping malls, across the water, for a while情感目标：培养学生文化意识，热爱自己的祖国和家乡。教学重点：学生通过阅读，获取关于介绍家乡的相关词汇、词组以及句式，培养爱国主义情

6、怀。教学难点： 利用本科所学知识借助思维导图完整流畅地对文章进行复述，并能将知识迁移创新到实际生活中（向小李介绍自己的家长-雅安）教学资源：教材、多媒体课件、学案、黑板、粉笔、视听资料教学过程：教学步骤教学活动设计意图互动模式&教学策略核心素养提升点Step 1:Lead in（5）1.Teacher make a guessing game,guess the name of city with 4 hints.2.T shows different meanings of lively by using pictures and sounds.3. Teacher asks the que

7、stion “What does a lively city look like?”教师通过猜词游戏，激发学生的好奇心，引导学生探究本课主题，引出Ximen is a lively city引出“lively”这个词，紧接着通过形象的图片来介绍lively一词的广泛用法，以此来导入本堂课的主题。IW自然法语言能力：多维认识lively一词的广泛用法。Step 2:Fast-reading（4） 1. T asks Ss to watch a video clip and summarise what they talked about just now.训练学生快速阅读筛选并概括信息的能力IW

8、导读法语言能力：获取、概括信息。Step 3:Careful-Reading Part1（4）2.T asks Ss to read the dialogue and find out some adjectives or sentences describing the 4 aspects.通过先听材料然后仔细阅读的方法来弄清文章的主线路，梳理出作者行文的主思路，获取部分细节信息，为之后引导学生学会如何描述某个城市做铺垫。IW视听法学习能力：训练学生阅读能力：查读、精读。Careful-Reading Part2（4）1. T asks Ss to read and discuss in g

9、roups and mark the places they passed on the map.2. T invites Ss to present their map in class and then shares a dynamic map on the screen. （1）通过学生小组活动完成游览路线图，在讨论和合作中把握住全文的行文思路，引导学生分组用不同的阅读技巧去解读描述居住地或某城市的基本要素和相关语言表达。（2）展示小李和John Martin游厦门的动态地图，通过视觉向学生传达文章的细节信息。GW发现法讨论法合作法思维品质：利用空间推移及路线绘制梳理分析、概括并整合信息

10、，明确文本内容。学习能力：合作学习、探究学习，培养学生合作意识。Step 4:Post-reading(3)1. T guides the Ss to give a brief introduction to Xiamen according to the text.2.T makes Ss explore all that this passage has offered and answer “In what way Xiamen is a lively city?”3.T invites a S to recite this passage according to his/her mi

11、nd map.4.T guides the Ss to conclude “what other things can we talk about to describe a city?”（1）以填空的方式复述课文，既可以降低语言表达难度，又能有效帮助学生在短时间里把文章中的对话转化为一篇小短文，为学生完成本堂课后的家庭作业（写一篇小短文）打下基础。（2）阅读完文章后，再次回归阅读前提出的问题“In what way Xiamen is a lively city?”启发学生在阅读完后能够根据自己对阅读材料的理解做出总结，从而达到让学生以阅读材料为载体来提高归纳总结能力的目的。（3）通过阅读过

12、程中学生绘制的思维导图来对文章进行复述从而再次升华对文章的理解，达到描述城市的主要句式结构的输出。（4）让学生根据自己的探究总结出描述某城市的关键词。GW归纳法IW功能意念法CW思维导图法思维品质：利用思维导图归纳总结并复述文章语言能力：概括和加工，阐释信息Step 5:The affective education (3)T leads Ss to think whether China is a lively country in order to raise the awareness of loving our motherland and hometown.（1） 关键词“lively”再现，让“lively”贯穿整个课堂，紧扣文章主题，使课堂更加完整。（2）将“lively”一词破解变成五个描述中国的积极的形容词，并结合图片，为学生成长提供更多正能量，让学生看到祖国的强大，激发爱国爱家乡的情感及作为中国人的自豪感。CW文化意识：形成正确的社会主义核心价值观，培养爱国意识。Step 6:Summary（2）T summarizes what Ss have learnt in this class.归纳总结本堂课的教学内容，突出重点，便于学生掌握。CWStep 8:Homework1.T asks S to write a short p