11.2《五代史伶官传序》教学设计+学年统编版高中语文选择性必修中册

1、五代史伶官传序【教学目标】1、语言建构与运用：了解作者欧阳修及其作品新五代史，了 解文章创作背景，把握文章意图；掌握文中重点实、虚词及文言句式。2、思维开展与提升：在掌握文章内容的基础上，理解作者观点 及借古讽今的意图，学习比照论证的方法。3、审美鉴赏与创造：分析文章引论一本论一结论的精妙构思， 体会文章情调迂回、时而昂扬时而悲怆的情感。4、文化传承与理解.：培养学生对中国历史的兴趣，教给学生们 “满招损，谦受益”的做人道理。【教学重难点】挖掘文本对历史兴衰成败总结的教训，及为人处世的道理。【教学方法】提问点拨、自主探究【教学过程】一、知人懂史，引发思考1、上问侍臣:“创业与守成孰难？”房玄龄

2、日：“草昧之初,与群雄并起角力而后臣之,创业难矣！魏征对日：“自古帝王,莫不得之于艰难,失之于安逸,守成难矣！ ”选自资治通鉴唐纪【注释】上:指唐太宗。草昧;此指开创国家。究竟是“创业难”还是“守成难”呢，太宗的两位贤臣似乎很难商纣王“好酒淫乐，嬖（壁音）于妇人妲已”，荒淫残暴，最终 落得个葬身火海的下场。楚怀王贪婪成性，闭目塞听，弃屈子的铮言于不顾，最后落得个 客死他乡的结果。南唐后主沉迷于诗画歌舞中，不理朝政，最后落得个亡国奴的悲 惨命运。夫差纵情于声色犬马，酒池肉林中，不思国事，最后只能是自刎 而死的下场。唐玄宗重色思倾国，三千宠爱于一身，从此君王不早朝，最后天 宝危机，酿成安史之乱。一

3、个个王朝如四季般不断轮回，一幕幕悲剧如连续剧般不断不演, 让人唏嘘！历史就像一位老者，时时警醒着我们！所以，不能让历史 的悲剧重演！而唐太宗吸取前人教训I,虚心纳谏，励精图治，迎来“贞观之治”， 名垂青史。齐威王广泛采纳各方面的批评意见，兴利除弊，换来了诸侯“皆 朝于齐”的盛世局面。越王勾践卧薪尝胆，激励自己的斗志，以图复国，终于天不负苦 心人，三千越甲竟吞吴，报仇雪恨。所以，兴衰成败，不在天命，而在人事。达成一致看法了。那么今天,就让我们去找北宋史学家、文坛泰斗欧 阳修去问个明白。今天我们学习他的一篇重要史论一一伶官传序。2、作者简介欧阳修（10002.字水叔，号醉翁，晚年又号六一周士，北宋

4、政治家 文学家。欧阳修于宋仁宗天圣八年（1030）进士及第,历仕仁宗、英宗、 神宗三朝，官至翰林学土枢密副使、参知政事。死后累赠太师、楚国 公，谥号“文忠”，故世称欧阳文忠公。欧阳修与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称 “唐宋八大家”。他领导了北宋诗文革新运动,继承并开展了韩愈的古 文理论其散文创作的高度成就与其正确的古文理论相辅相成,从而开 创了一代文风。欧阳修在变革文风的同时.，也对诗风、词风进行了革 新。在史学方面，也有较高成就。他曾主修新唐书，并独撰新五代史有欧阳文忠集传 世。3、解题伶官：古称演戏的人为伶，在宫廷中授有官职的伶人叫做伶官。序：一种文体，相当于今天某些文章

5、的“前言”或者编者的“按 语”，它的内容或是提纲挈领地评价该书内容，或者表达著书作文的 缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。又名“序言”“前言” “引言”，是放在著作正文之前的文章。作 者自己写的序叫“自序”，多是说明它的内容、写作缘由、经过、旨 趣和特点;别人代写的序叫“代序”，多是介绍和评论该书的思想内容 和艺术特色。另有“赠序”，多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励 之辞；“诗序”多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。如：琵琶行（并序）4、背景（1）五代（907960）,指唐宋之间的五个朝 代，即后梁、后唐、 后晋、后汉、后周，是我国历史上的动乱时期。在这短短53年间， 先后换了

6、四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后 唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷恋伶人，“常身 与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的 伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官 拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱, 用乱箭射死了庄宗。（2）北宋：欧阳修所处的时代，正是北宋王朝开始由盛到衰的时 期,政治上的一些弊端越来越严重,社会上各种矛盾日趋尖锐。仁宗庆 历初年，以王伦、张海等为首的人民暴动接踵而起,西夏又袭扰西北边 境，屡败宋军。欧阳修、范仲淹等人力图实行政治改革以挽救北宋王 朝的危机,却接二连三地遭到当权

7、派的打击。在这种情况下，欧阳修忧 心忡忡,很担忧五代的惨痛历史即将重演。宋太祖时薛居正奉命主修 的旧五代史，“繁猥失实”，无助于劝善惩恶。于是欧阳修自己动 手，撰成了七十四卷的新五代史。本文就是为新五代史伶官传 局部写的一篇序文。面对国家和民族的危机,欧阳修作此序是希望宋 朝统治者以史为鉴，告诫执政者要吸取历史教训，居安思危,防微杜渐 励精图治,不应满足外表的虚荣，以期引起统治者的警惕。二、初步感知，朗读理解1、师示范朗读2、指名朗读3 一句原文一句译文，疏通文意4、找出文章的论点、论据、结论，把握文章结构论点：盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！依据：庄宗得天下与失天下。结论：忧劳可以兴国，逸豫

8、可以亡身。三、提纲挈领，研读文本1、引论（第一段）（1）原文：呜呼！盛衰之理，虽日天命，岂非人事哉！原庄宗 之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。人事：人的作为原：推究所以：”原因”（2）作用：文章以“呜呼”的感叹，引发出对历史的沉痛追问和感慨：“岂 非人事哉！” 一叹一问，奠定了全文叹惋的感情基调。亮出论点“盛衰由于人事”。“原庄宗之所以得天下，与其所以 失之者”的历史事实那么是“盛衰之理”的最有力的证明。这一 “得” 一 “失”与一 “盛” 一 “衰”相照应，领起下文。2、本论（第2、3段）（1）第2段原文：世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗而告之日：“梁，吾仇也；燕 王，吾所立，契丹与吾

9、约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨 也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵， 那么遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳 之。将终：临死与：给其：表祈使语气。一定。乃：第二人称，你。从事：官名，泛指一般的属官。少牢：羊、猪各一头。古代祭祀用牛、羊、猪各一头叫“太牢”， 用羊、猪各一头叫“少牢”。牢,祭祀用的牲畜庙：指宗庙，古代帝王祭祀祖先之所。此处专指李克用的祠，同 下文的“太庙二请：敬辞，用以代替某些动词表示恭敬、慎重。以：用庄宗“得天下”的原因？写受箭时，作者用了一系列动词：受、藏、请、盛、负、纳，从 这些动词可以看出庄宗对父亲遗命的态度是：

10、恭恭敬敬。从中可以看 出他接受遗命、为父复仇的决心和意志,这正是他得天下的原因。（2）第3段原文：方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先 王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇隹设已灭，天下已定, 一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾, 不知所归。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易 欤17?抑本其成败之迹，而皆自于人欤？书日：“满招损，谦得 益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。系：捆绑。组：绳索。函：木匣。名词作动词，盛以木匣。仇饿（ch6u）：仇敌。一夫：指唐庄宗同光四年（926）发动贝州兵变的军士皇甫晖。抑：表转折的连词，相当于

11、“或者”、“还是”。本：考究。迹：事迹，道理。兴：使动用法，使兴盛逸豫：安逸舒适。亡：使动用法，使灭亡。本段的行文脉络及作者情感?用比照手法，先写庄宗的成功,继而感叹他的失败。由“盛”而“衰”，前后变化如此巨大、鲜明，究竟是什么原因呢？连着用了两个问句，前一句用反问的形式否认“得之难而失之易” 的说法，后一句强调成败得失“皆自于人二这样发问既引人深思，又 寓结论于疑问之中。然后引尚书中的话作答，并顺势从中引申出“忧劳可以兴国， 逸豫可以亡身”的道理。这就对庄宗的“成败之迹”作了理论的概括， 点明了庄宗得天下和失天下的根本原因，说明盛衰之势，根源在于“人 事”的道理。3、结论（第4段）（1）原文

12、：故方其盛也，举天下之豪杰莫能与之争；及其衰也， 数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇 多困于所溺，岂独伶人也哉！举：全、所有。为：介词。表被动忽微：形容细小之事。忽是寸的十万分之一，微是寸的百万分之O于：介词，表被动。（2）分析作者的作者的写作目的。借古讽今写庄宗时的盛衰之理。用“莫能与之争”“为天下笑”两种截然 相反的结果，引出“祸患常积于忽微,而智勇多困于所溺”的经验教训I。作者以此含蓄地批评朝政，讽谏北宋统治者不要忘记历史教训I,使文 章阐述的道理更具有普遍性和现实意义。四、思考探究，明确原因（一）原庄宗之所以得天下1、在得天下的过程中，具体写了哪几件事？908

13、年，23岁，受命继志。913年，28岁，系燕父子以组。923年，38岁，函梁君臣之首。2、23岁袭晋王之位，先后攻燕国，破幽州，灭梁国，何等的雄 姿英发。其意气之盛，又是何等的壮阔！以至于举天下之豪杰，都莫 能与之争！思考：后唐庄宗为什么能够获得成功，建立后唐？用原文 的话来回答。参考：后唐庄宗之所以成功，是因为有着三支箭的鞭策，他怀着 一股报仇的信念，时刻恭敬地面对父亲的遗愿。用原文的话来说就是 “忧劳可以兴国二3、播放微视频得偿父命，体会庄宗得天下之“盛二（二）与其所以失天下1、计算：庄宗得天下，用了多少年？失天下，又用了多少年？得天下：15年；失天下：3年（923-926年在位）2、15

14、年得天下，可见得天下之不易和付出的艰辛。而失天下只用了 3年！思考：为什么在短短三年的时间内就身死国灭？用原文的 话来回答。参考：后唐庄宗获得成功之后，没有了奋斗的方向，于是贪图安 逸，亲近伶官，导致身死国灭。用原文的话来说就是“逸豫可以亡身”。“伶人用事”的危害：联系“相关链接”，并播放微视频身死 灭国，体会庄宗失天下之“衰二五、归纳总结，能力提升1、本文是欧阳修为伶官传作的序，可为什么主人公不是伶 官而是庄宗呢？参考：首先，伶官的事迹在传内已作了详细表达，不必重复。其 次，庄宗的衰败正是由伶官所引起，作者借古讽今，就伶官乱政误国 之事评述国家兴亡盛衰之理，希望北宋统治者励精图治。2、文章主旨：文章总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的 历史教训，说明了国