中班科学怎样使它站得稳教案反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 中班科学怎样使它站得稳教案反思 中班科学怎样使它站得稳教案反思可能是您在寻觅幼儿园中班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班科学怎样使它站得稳教案反思 活动目标： 1.启发幼儿的动脑筋的能力，能发现物体“站不稳的原因。 2.幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳的方法。 3.提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有摸索精神。 4.乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。 活动准备： 毛巾、卡纸等站不稳的物品，积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料。 活动过程： 1.以情景引入课题，引起幼儿对问题思考的兴趣。 师：

2、今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品，要求我们想方法使所有的物品都能稳稳当当地“站在货架上。 2.引导幼儿观测发现物品“站不稳的原因。 引导幼儿观测发现物品“站不起来或“站不稳，.来源快思老师教案网并找出原因。如：布木偶因材料太软而站不起来。 3.指导幼儿摸索使物体站得稳的方法。 (1)幼儿自由结伴，自选材料进行摸索。 (2)相互介绍和演示摸索结果。 (3)师生共同归纳物体“站得稳的方法： 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。 活动反思： 活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中

3、学、“做中学以幼儿自由发现、自主摸索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 2、中班科学怎样使它站得稳教案反思 活动目标： 1)启发幼儿的动脑筋的能力，能发现物体“站不稳的原因。 2)幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳的方法。 3)提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有摸索精神。 活动准备： 毛巾、卡纸等站不稳的物品， 积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料 活动过程： 1)以情景引入课题，引起幼儿对问题思考的兴趣。 师：今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品，要求我们想方法使所有的物品都能稳稳当当地“站在货架上。 2)引导幼儿观测发现物品“站不稳的

4、原因。 引导幼儿观测发现物品“站不起来或“站不稳，并找出原因。如：布木偶因材料太软而站不起来 3)指导幼儿摸索使物体站得稳的方法。 幼儿自由结伴，自选材料进行摸索 相互介绍和演示摸索结果 师生共同归纳物体“站得稳的方法： 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。 活动反思： 活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、“做中学以幼儿自由发现、自主摸索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 3、中班科学活动怎样使它站得稳教案反思 活动目标： 1.

5、启发幼儿的动脑筋的能力，能发现物体“站不稳的原因。 2.幼儿能尝试在操作中找出让物体“站得稳的方法。 3.提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有摸索精神。 4.乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5.激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。 活动准备： 毛巾、卡纸等站不稳的物品，积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料。 活动过程： 1.以情景引入课题，引起幼儿对问题思考的兴趣。 师：今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品，要求我们想方法使所有的物品都能稳稳当当地“站在货架上。 2.引导幼儿观测发现物品“站不稳的原因。 引导幼儿观测发现物品“站不起来或“站不稳，并找出原因。如：布木偶因材料太软而站不

6、起来。 3.指导幼儿摸索使物体站得稳的方法。 (1)幼儿自由结伴，自选材料进行摸索。 (2)相互介绍和演示摸索结果。 (3)师生共同归纳物体“站得稳的方法： 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。 活动反思： 活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、“做中学以幼儿自由发现、自主摸索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 4、中班科学公开课怎样使它站得稳教案反思 活动目标： 1)启发幼儿的动脑筋的能力，能发现物体“站不稳的原因。 2)幼儿能

7、尝试在操作中找出让物体“站得稳的方法。 3)提高幼儿的动手能力和解决问题的能力，具有摸索精神。 4)学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。 5)通过观测、交流与探讨等活动，感知周边事物的不断变化，知道一切都在变。 活动准备： 毛巾、卡纸等站不稳的物品，积木、纸盒、橡皮泥等站得稳的辅助材料活动过程： 1)以情景引入课题，引起幼儿对问题思考的兴趣。 师：今天宝宝商店请小朋友去帮忙整理各种物品，要求我们想方法使所有的物品都能稳稳当当地“站在货架上。 2)引导幼儿观测发现物品“站不稳的原因。 引导幼儿观测发现物品“站不起来或“站不稳，并找出原因。如：布木偶因材料太软而站不起来3)指

8、导幼儿摸索使物体站得稳的方法。 幼儿自由结伴，自选材料进行摸索相互介绍和演示摸索结果师生共同归纳物体“站得稳的方法： 增大接触面的方法：如筷子用橡皮筋扎一头，另一头撑成三 角形。 加重的方法：如把站不稳的空瓶子加水。 活动反思： 活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、“做中学以幼儿自由发现、自主摸索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 5、中班科学怎样使听到的声音变大教案反思 活动目标： 1.寻觅生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。 2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。 3.在活动中

9、，让幼儿体验成功的喜悦 4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 活动准备： 各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。 活动过程： 一、兴趣导入，分辩生活中的声音 师：“小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音? 1、教师播放打雷的声音：“你听到了什么声音? 幼儿：“雷声 师：“来学一学雷声 幼儿模仿。 2、教师播放流水声“这是什么声音? 幼儿：“水的声音 3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音? 幼儿：“敲鼓的声音。 教师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊? 幼儿1：“电视里 幼儿2：“过年的时候

10、幼儿3：“广场上 幼儿学小猫的叫声。 教师：“小朋友们的耳朵真灵!我们刚刚听到了打雷的声音流水声敲鼓声小猫的叫声，生活中还有大量声音，你都听到过什么声音呢? 幼儿交流自己听到过的声音。 (教师以平日听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导幼儿发现生活中各种好玩儿的声音，通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓重，为幼儿积极参与操作活动打下了基础。) 二、制造声音 教师：“小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们准备了什么? 幼儿：“盒子瓶子还有小罐子。 教师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。 幼儿自由操作。 教师：“好啦，谁来说说你方法? 幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。

11、 幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。 幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。 幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。 教师：“哇，小朋友真的很有方法啊，那有没有和他们想法不一样的? 幼儿：“还可以装上东西摇一摇。 三、尝试对比装有不同物品的声音的不同 教师：“老师就给你们准备了东西，看看都有什么? 幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。 教师：“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装。第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，其次，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的洁净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5

12、-的时拿着瓶子候赶快回到座位上，听明了了吗?去吧。(教师进行巡查指导，指导幼儿之间装的一致和不同材料进行比较) 师：1 2 3 4 5-，都做好了吗?吧你们的瓶子保护好，不能让他发出声音，(请两位装有一致豆子量多和量少的幼儿进行比较，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小朋友进行比较让幼儿说说有什么不同声音) 幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。 幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。 师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听? 四、

13、乐音和噪音 教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。 “你喜欢哪种声音? “听到电锯的声音你会有什么感觉?(难听、刺耳) “听到刺耳的声音你会怎么办? 幼儿1：“我会把耳朵堵上。 幼儿2：“戴上耳麦。 五、活动总结。 师：今天我们发现了好多声音，也对比了声音的不同，其实在生活中还可以找到好多好多声音哦，那我们到外面去找找好听的声音吧。 (此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿提供了多种材料，教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿玩弄的过程中他们也有了自己的想法，活动中一直保持着和谐自主的气氛，尊重了幼儿的特性需求。) 活动反思： 本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，

14、利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻觅生活中的声音摸索声音的特点。 第一环节寻觅生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平日生活中对比简单接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的表达了师生互动。 其次环节制造声音。我以一个组织者、引导者的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。 第三环节时摸索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动摸索，教师提前设计摸索性的问题

15、，讲清活动时规矩，使幼儿在操作时有目的性。好多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，好多幼儿已经得出了结论。好多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发状况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。 第四环节是辨别乐音和噪音。通过两种声音明显的比较，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。 整个活动的层次还是对比清楚，孩子们始终在轻松高兴的环境下自由的游戏着。

16、在操作中尝试、模仿、观测、对比、倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽略每一个小细节。 6、中班科学公开课怎样使听到的声音变大教案反思 活动目标： 1.寻觅生活中的声音，能听辨好听的和不好听的声音。 2.感受各种声音的特点，尝试制造好听的。 3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦 4.通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。 活动准备： 各种空瓶子、盒子、罐子，小石块、沙子、红豆、黄豆、小纸片，乐音与噪音的音乐，雷声、动物叫声、流水声、钢琴声等录音。 活动过程： 一、兴趣导入，分辩生活中的声音 师：“小朋友们，今天咱们来玩个游戏，请你闭上小眼睛。猜一猜这是什么声音? 1、教师播放打雷的

17、声音：“你听到了什么声音? 幼儿：“雷声 师：“来学一学雷声 幼儿模仿。 2、教师播放流水声“这是什么声音? 幼儿：“水的声音 3、教师播放锣鼓声“你听到了什么声音? 幼儿：“敲鼓的声音。 教师：“你再哪里听到过敲鼓的声音啊? 幼儿1：“电视里 幼儿2：“过年的时候 幼儿3：“广场上 幼儿学小猫的叫声。 教师：“小朋友们的耳朵真灵!我们刚刚听到了打雷的声音流水声敲鼓声小猫的叫声，生活中还有大量声音，你都听到过什么声音呢? 幼儿交流自己听到过的声音。 (教师以平日听到过的、感兴趣的声音为切入点，引导幼儿发现生活中各种好玩儿的声音，通过模仿幼儿对活动的兴趣更加浓重，为幼儿积极参与操作活动打下了基础

18、。) 二、制造声音 教师：“小朋友们都听到了老师带来的声音，现在我们来自己制作声音。看，老师给你们准备了什么? 幼儿：“盒子瓶子还有小罐子。 教师：“来，我们每人一个来试着制造声音吧。 幼儿自由操作。 教师：“好啦，谁来说说你方法? 幼儿1：“我用手捏瓶子就会有声音。 幼儿2：“我用瓶盖来刮瓶子。 幼儿3：“用罐子敲一敲地就会有声音。 幼儿4：“用两个盒子来碰一碰。 教师：“哇，小朋友真的很有方法啊，那有没有和他们想法不一样的? 幼儿：“还可以装上东西摇一摇。 三、尝试对比装有不同物品的声音的不同 教师：“老师就给你们准备了东西，看看都有什么? 幼儿：“小石子、红豆、黄豆、纸片、沙子。 教师：

19、“我们来试一试，这些东西装在瓶子里会发出什么样的声音。但是老师有要求，听清要求再去装。第一，每个瓶子里只能装一种东西，装完吧瓶子宝宝的盖子盖的紧紧的，不要让里面的东西跑出来，其次，在装东西时在桌子上面装，装时候要保持桌面和地面的洁净，第三，听到老师唱1 2 3 4 5-的时拿着瓶子候赶快回到座位上，听明了了吗?去吧。(教师进行巡查指导，指导幼儿之间装的一致和不同材料进行比较) 师：1 2 3 4 5-，都做好了吗?吧你们的瓶子保护好，不能让他发出声音，(请两位装有一致豆子量多和量少的幼儿进行比较，让幼儿说说有什么不同声音，然后再请装有小石子和纸片的两位小朋友进行比较让幼儿说说有什么不同声音)

20、幼儿1：装的豆子多声音大，装的豆子少声音就小。 幼儿2：装小石子的盒子声音重，装纸片的盒子声音轻。 师：“原来装的东西一样，装的多和装的少它发出的声音就会不同，装不同的东西声音也会不一样，恩小朋友们真棒。现在请小朋友闭上眼睛，你来听一听老师播放的声音哪个更好听? 四、乐音和噪音 教师分别播放钢琴曲和电锯的声音，让幼儿倾听并说出感觉。 “你喜欢哪种声音? “听到电锯的声音你会有什么感觉?(难听、刺耳) “听到刺耳的声音你会怎么办? 幼儿1：“我会把耳朵堵上。 幼儿2：“戴上耳麦。 五、活动总结。 师：今天我们发现了好多声音，也对比了声音的不同，其实在生活中还可以找到好多好多声音哦，那我们到外面去

21、找找好听的声音吧。 (此环节以幼儿主动探究为主，我为幼儿提供了多种材料，教师循序渐进一步步的引导幼儿制作声音，在幼儿玩弄的过程中他们也有了自己的想法，活动中一直保持着和谐自主的气氛，尊重了幼儿的特性需求。) 活动反思： 本次活动的设计我从中班幼儿的年龄特点和兴趣出发，利用多种感官通过听一听、玩一玩、学一学的方式，让幼儿主动寻觅生活中的声音摸索声音的特点。 第一环节寻觅生活中的声音。突然发出的、特别的声音总是能引起幼儿极大地好奇心，所以，我找了一些幼儿平日生活中对比简单接触到而又引起幼儿兴趣的声音，让幼儿们能感受自制声音带来的乐趣，充分的表达了师生互动。 其次环节制造声音。我以一个组织者、引导者

22、的身份，为幼儿提供了操作材料让他们自由去尝试怎样让物体本身发出声音，幼儿通过亲自游戏，发现了通过碰、挤、刮、敲等方式来使物体发出声音，活动中幼儿积极参与，情绪高涨。 第三环节时摸索声音的特点。教师通过在操作区放置不同的材料来激发幼儿的主动摸索，教师提前设计摸索性的问题，讲清活动时规矩，使幼儿在操作时有目的性。好多幼儿在操作过程中很认真，等老师总结得出结论的时候，好多幼儿已经得出了结论。好多幼儿都明白了一样的物体，数量不同，发出的声音不一样。不同的物体装在同一个瓶子或罐子里声音也会不同。但在本环节，也发生了突发状况，一个孩子的瓶盖没有盖好导致豆子跑了出来，引发了其他幼儿的哄抢。在此时就考验了教师

23、处理突发事件的能力，我在此环节没有及时清理好豆子，使幼儿的注意力分散了。 第四环节是辨别乐音和噪音。通过两种声音明显的比较，幼儿分清了好听的声音和不好听的声音，并学会了在噪音环境下保护自己的身体。 整个活动的层次还是对比清楚，孩子们始终在轻松高兴的环境下自由的游戏着。在操作中尝试、模仿、观测、对比、倾听，突发事件的发生告诉我以后该要怎么去处理，不要忽略每一个小细节。 7、中班科学怎样落得快教案反思 活动目标： 1、能认真观测、大胆尝试，发现物体都有自然下落的现象。 2、通过比较试验摸索“怎样让纸落得快的方法，体验摸索的乐趣，培养幼儿的创造力。 3、通过试验发现同样的纸加重和改变外形后落下的速度

24、不一样。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 人手一份红绿纸，积木、橡皮泥、小石子、夹子若干 活动过程： 1、引出问题，对比那张纸落得快? (1) 对比两张纸是否一致。 (2) 小试验：两张纸是否落得一样快?哪张对比快? (3) 请幼儿用动作学一学纸片落下的样子。 2、自由摸索，怎样让其中一张纸落得更快? (1) 提出问题：有什么方法能让绿纸落得比红纸更快呢? (2) 幼儿自由摸索。 (3) 幼儿交流自己的发现。 老师提问：你试了几种方法?结果怎么样?幼儿陈述示范。 老师教新方法：还可以用团的方法让绿纸落得更快。 3、自由摸索，借助辅助

25、材料，让纸落得快一些。 (1) 探讨推测：假使不团，不折，你还有什么好方法也能让绿纸落得比红 纸落得更快呢? (2) 自由摸索。 (3) 交流发现。 (4) 引发思考：为什么纸上加了木头、积木，纸就落得更快了呢? 教师小结：原来用变形和加重的方法可以使纸片落得更快。 4、迁移经验。 那除了用这几种方法可以使纸片落得更快，还有什么其他的方法吗? 活动延伸： 摸索使生活中本来落得很快的东西落得更慢。 活动反思： 本次活动活动准备的东西很简单，但孩子们在活动中表现出了极高的兴趣，能力不同的幼儿都能积极的参与到活动中来，活动以生活中的“物体下落现象作为原形，预设产生的一则活动，活动贴近幼儿的生活，取材

26、于幼儿的生活，表达了“科学教育生活化这一精神。整个活动我引导幼儿亲历科学探究活动的过程，较好地实践了纲要的精神。在“怎样使纸落得快的科学探究活动中，我通过让幼儿尝试用不同的方法使纸变形，进行实践操作、摸索、交流，最终通过试验得出如何使纸落得快，我先让幼儿思考不用任何外加材料，通过改变外形来加快纸落下的速度，而后我又围绕“加重这中方法展开，这样设计两个层次，充分表达了幼儿思维循序渐进，渐渐深入的发展过程。此外，我在一些游戏或操作活动中，发现学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我在设想后加问幼儿“为什么，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的试验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了

27、幼儿的主动性，加强了幼儿在试验中的目的意识。 8、中班科学活动教案：站起来教案(附教学反思) 活动目标： 1. 摸索让纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来。 2. 乐意共享经验，体验摸索成功的乐趣。 3. 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 4. 培养幼儿观测能力及动手操作能力。 5. 激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 积木、夹子、橡皮泥、纸宝宝人手一张，大记录表，记号笔，展板，相机，多媒体设备，黑板，音乐开心舞会 活动过程： 一、自由摸索感知纸的特性。 师：小朋友，这是一张纸宝宝，今天这纸宝宝想和你们玩游戏，等一会每一个小朋友都能回位子上拿一张纸宝宝，和纸宝宝玩什么游

28、戏呢?你们可以先看看、摸摸这纸宝宝，多多认识他，现在请你们回位子上吧! (音乐声想起，孩子们坐回位子上) 师：你们和纸宝宝都玩什么游戏了?(自由回复)方才我和你一起我们是怎么玩的? 幼：我在想方法让纸宝宝站起来 二、引题：纸宝宝闯关，激发幼儿解决问题的欲望。 师：朋友们请纸宝宝加入开心舞会，但是纸宝宝用完了全身力气，也没有站起来你们有什么好方法帮助纸宝宝站起来?(出示闯关板) 师：纸宝宝出发了，他来到第一关。(出示记录表) 师：请小朋友们猜猜夹子能不能让纸宝宝站起来. 幼：可以不可以 师：我猜夹子能让纸宝宝站起来，我就在这里做记录，毕竟夹子能不能让纸宝宝站起来呢?请小朋友们动手试试吧。 (大部

29、分幼儿完成后音乐响起) 师：请小朋友们把夹子和纸宝宝送回篮子里去，坐回位子上。 师：你成功了吗?夹子能不能让纸宝宝站起来?你是怎么做到的?(个别展示) 幼： 师：那我们就在夹子能不能让纸宝宝站起来这里做一个记录，打一个勾。恭喜大家，第一关闯关成功。 1.其次关：橡皮泥关借助橡皮泥让纸站起来。 师：其次关我们看看是什么?是橡皮泥。请小朋友猜猜橡皮泥能不能让纸宝宝站起来呢?(个别回复做记录)还有没有不同看法的? 师：毕竟橡皮泥能不能让橡皮泥站起来，请小朋友们动手来试试。 (大部分幼儿成功，音乐响起) 师：请小朋友们把橡皮泥的纸宝宝送回家，回中间来吧。 师：你成功了吗?(请小朋友上来展示他们的做法)

30、你是怎么成功的?请你也在动手试试橡皮能不能使纸宝宝成功站起来这一栏打勾。有没有小朋友没有成功的，没有成功的小朋友也可以这样试试。 2.第三关：无材料关尝试不借助辅助材料让纸站起来。 师：第三关毕竟是什么呢?哦!什么都没有那怎么办呢?这次纸宝宝要靠自己的力量站起来了，请小朋友们猜猜，在没有任何的东西帮助，纸宝宝能站起来吗?请你喝旁边的小朋友探讨一下，等一下请你把探讨的结果告诉我。 (大部分幼儿成功，音乐响起) 师：请小朋友们把纸宝宝送回家，坐回中间来吧!在没有任何的东西帮助，纸宝宝能站起来吗?请一个小朋友来做一下记录。请小朋友们把你们的纸宝宝都立在地上吧! 三、加入开心舞会，活动自然终止。 师：

31、恭喜大家第三关闯关成功，纸宝宝在你们的帮助下顺利来到舞会，我们一起来跳个舞吧! 加入开心舞会，活动自然终止。 活动反思： 中班科学活动站起来，目标是摸索纸站起来的多种方法，知道借助外力能让纸站起来并共享站起来的方法，在前两个环节使用夹子和橡皮泥探究让纸宝宝站起来的方法，在这两个探究环节中我提供了一个广阔的摸索空间，积极激发孩子探究兴趣，在探究多种纸宝宝站起来的方式，从夹子到橡皮泥难处层层递进，整个活动的难点是：在没有任何事物的帮助下探究纸宝宝自己站起来的方法，孩子惯性思维定势纸宝宝两个环节下来有东西帮助，所以在没有任何帮助下孩子就觉得没有方法让纸宝宝站起来，这和第一环节探究纸宝宝的特性相呼应，

32、纸是可折、可揉、可卷的。从这个方向看到孩子的思维一下得到解放，不受任何的束缚，有广阔的想象空间，孩子也找到纸宝宝站起来的方法。活动的重点是激发孩子探究的兴趣，我们也看到动手操作探究中孩子的兴趣及其浓重。因此，在这两次活动中可以看出孩子的积极投入、享受探究的过程，并乐于共享自己的探究结果。整个活动实现了“玩中学、“做中学以幼儿自由发现、自主摸索为活动核心，基本做到孩子在前，教师在后;尝试在前，指导在后;操作在前，结论在后。 9、中班科学活动教案：小动物怎样过冬教案(附教学反思) 教学目标： 1、认知目标：让幼儿了解过冬的方式，重点了解冬眠和换毛这两种过冬方式，并知道这两种过冬方式的代表性动物。

33、2、技能目标：让幼儿了解动物的过冬方式的原因，并自主摸索、探讨，根据动物生活的习性，以及过冬的不同方式进行简单的分类。通过操作和观测，并结合自己已有的经验，得出结论。 3、情感目标：激发和培养幼儿好奇、好问、好摸索的态度，让幼儿摸索动物的生活从中感受到极大的兴趣。 4、充分体验“科学就在身边，产生在生活中发现、摸索和交流的兴趣。 5、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。 教学准备： 自制过冬、换毛过冬小动物的房子、ppt课件、多种小动物的图片。 教学过程： 一、导入部分 教师通过带领小朋友做手指游戏静静话，吸引小朋友的注意力。 静静话 小鸟小鸟住在大树上 田鼠田鼠住在大树下 喇叭花喇叭花爬呀爬 喇叭花

34、喇叭花变成小电话 喳喳喳，吱吱吱 小鸟和田鼠说着静静话 手指游戏终止后，教师紧接着询问小朋友：小朋友们，你们知道小 鸟田鼠在说什么静静话吗?那你们想知道小鸟和田鼠在说什么静静话吗?紧接着教师讲小鸟和田鼠说的静静话故事，作为导入。 二、基本部分 1、重点把握冬眠和换毛的过冬方式。 下雪了，找动物宝宝出去玩儿，并且出示下雪天的PPT。 哇，下雪啦!动物宝宝们，我们可以出去堆雪人啦!我们到小刺猬家叫小刺猬出来玩吧! 教师做敲门动作。 咚咚咚，请问小刺猬在家吗?我们一起出去玩吧! 出示小刺猬睡觉的PPT，嘘，别吵，小刺猬在睡觉呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出来玩儿呢! 哎，算了，小刺猬在睡觉呢，我们还

35、是去小青蛙的家找小青蛙玩儿吧! 教师敲小青蛙的门：咚咚咚，请问小青蛙在家吗?我们一起出去玩吧! 出示小青蛙的PPT：谁啊，别吵，我在睡觉呢，我要睡到春天才出来玩呢!。 教师抛出问题，请幼儿发表自己的看法。 哎呀，怎么回事啊?怎么都要睡觉啊?小朋友们，你们知道这是怎么回事吗? 哦，原来他们是在冬眠啊!那他们为什么要冬眠呢?请孩子说一说。 出示PPT，解释什么是冬眠。 老师：那我们来看看什么是冬眠?并且出示PPT。 博士爷爷：小朋友们，大家好，我是博士爷爷，你们知道吗?小刺猬和青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就不断地下降。有的动物体温只有几度，甚至0度。为了自己不被冻死，像青蛙、刺猬这样的

36、冷血动物就钻进泥土里、洞里，不吃也不喝，整整睡上一个冬天。这就叫冬眠，等到其次年春天才出来活动。你们明白了吗? 小青蛙有话让老师转告小朋友们，小青蛙说：真冷啊!我不像小兔子一样有温暖的皮毛，假如不冬眠，我就会冻死的! 出示小兔子的PPT，小兔子：大家好，我是一只可爱又漂亮的小白兔，冬天到了，为了使自己更加温和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上了一层厚厚的被子，这样冬天就不冷了。小朋友，你知道了吗? 提问：兔子是怎么过冬的呢?(兔子身上短短的毛逐渐脱落长成了长长的、厚厚的毛) 提问：还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢? 做游戏。 教师出示多种换毛过冬的小动物与冬眠过冬的小动物的图片，并请小

37、朋友们一一认识，接着请两位小朋友上台来把动物分别送到冬眠过冬和换毛过冬的小房子里面去。 2、小动物过冬方式的延伸。 请幼儿思考除了冬眠、换毛，动物还有什么过冬的方式?(激励幼儿大胆表述) 观看PPT：简单了解另外两种过冬的方式：迁徙、储存粮食。 三、终止部分。 播放音乐课件小动物怎样过冬做为终止，并总结小动物们过冬的方式，并且提醒小朋友们，天气寒冷，注意保暖，预防感冒。 附：小动物怎样过冬的歌词： 冬季里刮呀刮北风 冰天雪地天呀天气冷 我们穿上厚棉衣 小动物怎样过冬 小动物怎样过冬 小羊毛儿长得长 小兔毛儿厚绒绒 燕子飞到南方去 小青蛙睡在泥土中 小青蛙睡在泥土中 课后反思： 本次活动中，我重

38、视儿童的主体性的发挥，尊重幼儿的年龄特点，重视活动的趣味性，并且本次活动给予幼儿充分自由探讨时间，以激励幼儿大胆交流。 但是本次活动中也有不足之处，在游戏中，假如在教室内创设几个动物过冬的场景，请小朋友分别扮演一种小动物，然后带上相应的动物头饰，去找到自己过冬的地方，会使课堂的气氛更加的活跃，更能加强幼儿的参与性。 10、中班科学活动教案：动物是怎样睡觉的教案(附教学反思) 设计思路： 动物是人类的好朋友，喜欢动物是幼儿的天性，但幼儿缺少和动物接触的机遇，通过这个活动，让幼儿了解几种小动物的基本特征和生活习性，同时通过饲养和管理几种小动物，加强幼儿的责任感，让幼儿有一种对生命的体验。 活动目标

39、： 1激发幼儿进一步了解动物的愿望，乐意亲近小动物，加深对小动物的关爱。 2培养幼儿观测摸索的兴趣，让幼儿运用各种感官，初步了解自己喜欢的几种小动物的睡觉方式，初步了解他们的生活习性。 3知道动物是人类的好朋友，体验帮助别人的开心。 4培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5使幼儿对摸索自然现象感兴趣。 活动重点： 了解几种小动物的睡眠方式活动难点：能用完整的语句表达几种小动物的睡眠方式 活动准备： 1提前请家长协助搜集有关动物睡眠的资料 2故事图片磁带各种动物头饰。 活动方法： 讲解法、摸索发现法、游戏法 活动过程： 1、 以谈话形式导入活动。 教师：今天中午，小朋友们都睡觉了吗?

40、幼儿：睡了 教师：那你知道自己睡觉的时候是什么样子的吗?(肢体动作提醒幼儿举手发言) 教师：老师帮你们拍了几张照片，我们一起来看一看。 教师：人要睡觉，那动物会睡觉的吗? 教师：你看过动物睡觉吗?它们是怎么睡觉的? 2、交流经验，了解小动物的睡眠方式 教师：老师准备了一些动物的图片，我们一起来看一看，说一说它们是怎样睡觉的。 幼儿欣赏动物的图片，猜一猜，动物睡觉的方式。 3、播放PPT课件，帮助幼儿了解动物睡觉的方式。 教师：方才小朋友们猜的对吗?我们来看一看。 教师：这些小动物睡觉的样子一样吗?谁来说说，动物们睡觉有哪些样子。 4、模仿动物睡觉的方式，稳定幼儿的认识。 教师：动物睡觉的方式真

41、好玩儿，方才我们看到的动物有哪些睡觉的方式? 教师：那我们来学一学。 5、游戏活动。模拟动物睡觉的方式。 教师：请小朋友们，把动物图片贴在衣服上，上前走一步，找一个空的位子站好。 教师交代游戏规矩： 教师扮演狐狸，每个小朋友看明了自己身上的小动物图案，听音乐，来模仿所扮演的小动物的走路和叫声。音乐一停，“小动物立刻做睡觉的动作，不能动，谁做错了动作或者动了，就要被拖进狐狸洞播放，舒缓的音乐 教师:今天，我们知道了这些小动物睡觉的样子，你觉得好玩儿吗?自然界还有各种各样的小动物，它们睡觉的方式，也很特别，请小朋友们回家后，继续去观测，小动物睡觉的方式。 6、延伸活动 请幼儿到活动区继续探讨小动物

42、的有关知识，丰富幼儿的认识。 教学反思： 我们班养了两条小金鱼，一天早上，姚辰宇对着我大喊：“老师两条小鱼死掉了，它们一动都不动了。我走过去一看，两条鱼确实一动都不动，不过它们并没有肚皮朝天，于是我对他说：“小鱼应当是睡着了吧。没想到，姚辰宇观测的很细心，他说：“睡觉了，那它的眼睛为什么是张开的呢，确定是死掉了吧。于是我们试着敲敲鱼缸，看看金鱼是否还活着，受到惊吓的金鱼，马上游了起来。这时姚辰宇很惊讶，他对着别的小朋友说：“我方才看到金鱼在睡觉，可是它的眼睛是睁开的。另外几个小朋友听说后，立刻跑过来看。我看到孩子们对小金鱼睡觉是睁开眼睛的事情，这么感兴趣，于是想，是不是可以设计这样的一个活动，

43、让幼儿了解动物的睡觉方式。在网上查阅的时候，我发现动物睡眠的方式千奇百怪。参照辽宁省编教材幼儿园探究式活动课程一书科学探究领域“动物怎样睡觉这个活动，我设计了本次活动。在设计本次活动中结合我班幼儿的接受能力，我把活动目标定为1、了解一些常见动物的睡眠方式。2、体会不同的动物所采取的睡眠方式是为了适应环境，保护自己。本次活动的重点是：了解几种小动物的睡眠方式。活动的难点是：能用完整的语句表达几种小动物的睡眠方式。活动中，我以谈话形式导入，通过集体探讨，和分散探讨为幼儿的探究创造宽松的环境，让每个幼儿都主动探究，自主学习，参与尝试，激励他们大胆提出问题，发表不同看法，使他们感受科学探究的过程和方法

44、，体验发现的乐趣。 在活动的谈话环节中，我对比重视与孩子的互动。根据幼儿前期的已有经验，通过设置：今天你睡觉了吗?你是怎么样睡觉的?那小动物会睡觉吗?这样一个谈话的环节展开本次的教育活动，通过与幼儿的互动谈话，唤醒了幼儿已有的知识经验，尊重孩子的想法，尊重了孩子的学习和表达方式，为孩子获得新的知识经验，搭建了一个良好的平台。 在集体探讨的环节中幼儿说出了好多的小动物，我在这个环节还请个别幼儿用肢体动作表现了一些有特点的小动物，活跃了气氛，调动了幼儿的学习兴趣。在探讨环节中，幼儿很踊跃的发表自几的观点。有一个幼儿提到猫头鹰这个动物时，说猫头鹰是睁一只眼睛闭一只眼睛睡觉的。由于课件中，我把猫头鹰的

45、图片放在较后面的分组探讨的环节中，因此，对于幼儿的回复，也是一带而过，没有请孩子详细的表达。在点评时，听课的老师帮我指出这个问题，建议我对于每个幼儿的回复，都要给予适当的应答，以便再一次引发了幼儿想要摸索的欲望。 最终的游戏环节，是让幼儿在边探讨边观测中学一学动物的睡觉姿态，特别是对“缩、“倒挂、“趴这几个词进行了理解。在理解的基础上学学做做这几个睡觉的动作。在活动中幼儿的积极性始终保持着，每一分钟都能跟随着老师的引导和提醒，对各种动物的睡眠姿态也能较好的把握，不过在游戏环节中，还是出现了一些小问题。譬如幼儿对于马是站着睡觉的理解是，用四条腿站着，因此他的动作，就是手脚并用四肢站着睡。可是由于

46、幼儿没有主意膝盖要绷直，所以表现出的动作就像是蹲着的。而且，对于猫头鹰，睁一只眼闭一只眼睡觉，也没能表演好。另外，我让幼儿将动物图片贴于胸前但是，有的幼儿表演刺猬是抱成团睡觉的，他们紧紧的抱在，一起，我扮演狐狸，并不能判断孩子扮演的是哪个动物。所以，下次开展活动时，可以考虑把图片做成头饰，这样，教师可以明了的看到幼儿表演的对不对，可以及时的帮助孩子，改正过来。 从这个教学活动中幼儿的把握状况来看，活动是成功的，幼儿在轻松高兴的气氛中学到了大量平日很难接触到的知识，但是，从整个活动的开展来看还是存在着一些问题，譬如：在提问时，只有个别活跃的幼儿能一直发表观点，还有一部分孩子，都只是在听。尽管我在

47、课前我发动家长一起收集有关动物睡眠方面的图片，设想让家长在收集的时候能带领着孩子进行一些简单的了解，便于幼儿在课堂上发言陈述，但是没有想到家长在收集的时候只是完成老师布置的一项任务，自管自的在网络上下载一些图片，忽略了跟幼儿一起学习的机遇。这也给我在以后的家长工作进行了一次提醒：在利用家长协同的同时，要跟家出息行交流和沟通，让家长了解我让家长协同的意图，让家长助教不流连于形式。 11、中班科学活动教案：能站起来的小动物教案(附教学反思) 活动目标： 1、激发幼儿使用剪、折、粘、贴多种技能，探究平面纸制品立体化的方法。 2、培养幼儿根据自己的创想，大胆创造的能力。 3、乐意大胆尝试，并与同伴共享

48、自己的心得。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5、使幼儿对摸索自然现象感兴趣。 活动准备： 1、物质准备：幼儿画好的各种动物多个，各种材质的纸(皱纹纸、瓦楞纸、电光纸、彩色复印纸、软泡沫纸、宣纸、纸盒纸、牛奶袋纸)，大森林的立体背景，胶棒，剪刀，胶条等。 2、经验准备：在教室环境中摆放几种立体物，相框等。 活动重点难点： 活动重点： 启发幼儿探究“动物立起来的几种方法。 活动难点： 找到使纸卡片平衡的支撑点。 活动过程： 1、引导幼儿探讨：怎样让小动物“站起来。 教师：看黄老师带了什么?(出示做好的大森林。) 幼儿：我们做的建筑区的大森林。 教师：在这个大森林里，小动物很想站

49、起来看一看外面的风景，假如用托盘里的这些纸材料，你能有什么方法让动物站起来? 幼儿1：用纸在动物的后面做一根棍，就像相片似的做一个架子。 幼儿2：做一个圆的筒，动物粘在后面。 幼儿3：用奶袋纸卷一个棍。 幼儿4：做大量的支架，粘在动物身上。 幼儿5：把纸卷成一个桶，上面剪一个洞再把动物插上面。 教师：小朋友方法真多，一会儿你们可以用不同的纸来试一试，想方法让小动物们站起来，然后把站起来的动物摆在大森林中。看看谁做的和其他小朋友不一样，用的方法最多。 2、探究让小“动物站起来的多种方法。 幼儿独立操作，教师提供多种材质的纸张，观测幼儿使用的方法，给予不同程度的帮助。 场景一： 幼儿1在一个已经做

50、好的圆桶中间，剪了一个洞，然后把一朵小花插了进去，可是由于花的茎太细，总是立不直。 教师：“想想能用什么把它固定住呢? 幼儿1先用胶棒粘了粘发现效果不好，于是用胶条把花固定住了。“能站起来了，能站起来了，她边说边笑着把作品放在了森林中。 场景二： 幼儿2把软的泡沫纸卷起来，反复几次，但都没成功。 教师：“老师能帮你吗? 幼儿2：“我想让小蛇横着躺着。可是软的泡沫纸屡屡卷过后，开启时两边往上翘。 教师：“你试一试把蛇架在纸上会怎么样? 幼儿拿起了剪刀在两边上翘的地方一边剪了一个小口子，这样蛇正好能够架在泡沫纸上。 场景三： 幼儿3选择了牛奶袋纸做材料，把纸剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍

51、。在小鸭子的两边分别用胶条粘上两小棍，可是由于小鸭子身体长，站立的时候不稳，她皱着眉头玩弄了半天。 教师：“看看，小鸭子总是往哪边倒呢? 幼儿3：“往后倒。 教师：“那你想一想怎么办? 于是她很快又做了两个小棍粘在了小鸭子的中间部分，这样小鸭子就站稳了。 3、共享：让小动物“站起来的不同方法。 (1)向同伴介绍自己的方法。 每个幼儿都用自己的方法使小动物立起来了。 教师：“大森林里站满了各种各样的小动物，幼儿快来介绍你是怎么让这些小动物立起来的呀? 幼儿1：我做了一个纸棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起来了。 幼儿2：我和豆豆的方法一样，粘在后面两个棍，就像相框后面那样。 幼儿3：我在纸筒上挖了

52、一个洞，把小猴子插在里面了。我还做了一个支架，横着竖着(比画着)粘。 (2)引导幼儿探讨“大家都用了什么方法?哪些方法是一样的? 教师：你们想的方法真多，而且也成功了，你们在做的时候，遇到什么困难了吗? 幼儿1：我开始用的纸太软了立不起来，后来换了硬纸就成功了。 幼儿2：我在后面粘了一个小纸棍但老是倒，后来又在旁边粘了一个就不倒了。 教师拿起作品：赵吴，你告诉小朋友开始时你把小棍粘在哪里了?为什么会倒? 赵昊指着小老鼠的一侧：我粘这边了，就往这边倒。我粘了另一边，就不倒了。 教师：为什么在两边粘就不倒了呢? 幼儿说：由于平衡了。 延伸活动： 将幼儿制作好的“大森林摆放到建构区，激励幼儿继续制作

53、可以立起来的动植物。 活动反思： 1、本次活动其本达到预设目标，使幼儿想象得以实现。在活动中孩子们从始至终都很有兴趣，特别在操作中每一个孩子都兴致勃勃，想了一个有一方法当幼儿看到自己的作品成功的站在了森林里时，更有了制作的兴趣。在活动中老师是活动的引导者，幼儿是活动的主体，得到了充分的表达。幼儿共成功制作了三十多件作品，有七种方法，其中有三种方法是我没有想到的，譬如直接将纸猴子的“腿向两边撇，纸蛇直接插在向两边上翘的长条纸上，在一个纸筒上挖洞等方法，孩子的创造性得到了发展。 2、活动中的不足：最终小结时，缺少对幼儿独特的制作方法给予展示与确定。 主要内容： 1、教师奇妙的支持促进幼儿发展。表面

54、上看，老师这个活动中指导的语言并不是好多，但老师为幼儿提供的这个活动本身就很有操作性和探究性，幼儿在尝试让小动物站起来的过程中，充分调动了原有经验。老师在幼儿操作的过程中，没有过多的指导和干扰幼儿，而是在幼儿遇到困难的时候，用提问的方式，来引起幼儿发现自己的问题是什么。譬如引导一名幼儿发现支架粘的不平衡，然后幼儿自己来调整。在整个过程中，幼儿的操作特别充分，老师没有在技能方面帮助幼儿，而是在方法上提醒幼儿，教师的支持作用表达很到位。 2、活动源于幼儿的问题，激发幼儿的探究欲望。这个活动的来源，不是教师人为的我要上什么课，就创设或编一个情境，黄老师进行的这个活动就在解决和幼儿一起丰富建筑区中出现

55、的问题，是班级活动的需要，是区域游戏的需要。 3、重视环境的教育功能。老师对幼儿经验方面的准备是隐性的，好像并没有过多的让幼儿说出怎样才能把小动物立起来，但在环境中展示的立体相框、之前用各种盒子支撑的纸动物，已经为幼儿积累了经验。这一次幼儿将日常习得的经验都运用了出来，所以才探究出这么多方法来。 4、活动表达了幼儿的学习品质。幼儿在制作过程中表达出来的学习品质特别突出，严锦宽的坚持性、豆豆制作方法的独特性、幼儿在自己进行一个方法后的相互学习幼儿在短时间内完成了三十多件作品，有七种不同的方法，有的方法连教师都没有想到。这都是在教师为幼儿提供了适合的学习任务、创设了轻松高兴的学习气氛、提供了丰富的

56、材料的基础上才能得以实现。 12、中班科学它是谁的宝宝教案反思 活动目标： 1.观测并发现动物宝宝与动物妈妈的异同。 2.对动物的形状特征感兴趣。 3.培养摸索自然的兴趣。 4.让幼儿学会初步的记录方法。 活动准备： 1.教学图片：它是谁的宝宝。 2.教学挂图：动物的宝宝。 活动重点与难点： 观测、发现动物宝宝和动物妈妈的异同，并用语言表述出来。 审美元素： 1.通过观测动物宝宝与动物妈妈的异同处，培养幼儿的观测力，感受动物的形态美。 2.小动物是从哪儿来的呢?自然界中，动物的出生有大量不同的方式，通过老师的介绍，激发幼儿对这些巧妙现象的兴趣，以及摸索自然界奥秘的愿望。 活动过程： 1.出示教

57、学图片：它是谁的宝宝，并引导幼儿对应观测。 师：你们认识这些动物宝宝吗?它们是谁? 师：你们知道这些动物宝宝的妈妈是谁吗? 2.引导幼儿对比动物宝宝与动物妈妈的异同。 师：动物宝宝和它的妈妈长得一样吗?哪些宝宝和妈妈有一些相像?(如：鸡、鸭等。) 师：动物宝宝还有什么地方是和妈妈不一样的?(从动物的体态、身材进行区分。) 师小结：方才，我们看了一些动物宝宝和妈妈的图片。知道了鸡、鸭、鹅、蛇、乌龟都是妈妈生下蛋并孵出宝宝的，它们和妈妈的样子是差不多的，而且名字也是一样的。 3.出示教学挂图动物的宝宝，重点引导幼儿发现、观测蝴蝶和青蛙与其宝宝的区别。 师：蝴蝶宝宝小时候是什么样的?叫什么名字?怎么

58、长大了变成了蝴蝶的样子呢?(回忆蝴蝶的生长过程：毛毛虫-茧-蝴蝶。) 师：还有哪些动物小时候也和妈妈不一样?小时候是什么样子的?叫什么名字?长大了有什么变化?我们把它叫什么?(小蝌蚪-青蛙) 师小结：动物宝宝小蝌蚪和毛毛虫，它们的样子和自己的妈妈一点都不像，而且名字也不一样，但是，它们长大以后就和妈妈一模一样了。 4.教师小结：今天，我们认识了大量动物宝宝和它们的妈妈，知道了有些动物宝宝的样子是和妈妈差不多的，名字也是一样的。有些动物宝宝不仅样子和妈妈不一样，而且名字也不同。看来，大自然的奥秘可真多呀!下一次，老师再带你们认识更多的小动物，摸索更多的奥秘。好吗? 教学反思： 在整个活动中利用幼

59、儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果十分好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验成功时的开心、加强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观测力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是十分有意义和有必要的。 13、中班科学兔子和它的长耳朵教案反思 活动目标： 1、在观测中，发现小兔子的可爱，产生爱好动物的情感。 2、学习用各种方式感知兔子的主要特征和生活习性。 3、培养幼儿对科学现象进行摸索的兴趣。 4、初步了解其特性。 活动重难点： 1、重点：学习认识兔子的主要特征。 2、难点;了解兔子的生活习性。 活动准备： 实物小兔1只、兔子吃的胡萝卜、白菜、青草

60、各少许，竹笼子一个。 活动过程： (一)活动导入 1、组织幼儿宁静坐好。 2、引入新课长耳朵兔子。 师：将兔子抱进活动室，激发幼儿兴趣。请小朋友看看，今天是谁也到我们教室来了?(兔子)，小兔子可爱吗?(可爱)。它有两只什么样的耳朵?(长长的耳朵)，我们把它起名叫长耳朵兔子好听吗?好!下面我们一起看看长耳朵兔子，它有哪些方面特征。 (二)活动指导 1、运用各种方法感知兔子的主要特征和生活习性。指导语： (1) 看一看，兔子长什么样?你最喜欢兔子的哪个部位(逐一观测兔子的每一个部位，突出兔子的观测与认识)。 (2) 摸一摸，大胆说出你的感觉(如：兔子的毛白白的，毛茸茸的很光滑)。 (3) 学一学兔