2022-2023年度 名师 《光的折射》优教教案

1、PAGE12第三节光的折射课时：一课时核心素养通过光的折射探究实验，培养学生的动手能力和科学探究的能力，通过演示实验,指导学生观察现象,引导学生自己分析、归纳规律,培养学生的观察、分析归纳能力，培养科学思维，通过对日常光现象的分析,破除迷信,热爱科学,进行唯物主义教育，使学生形成科学的态度与责任。教学设计理念：本课设计力求体现“以提高全体学生的科学素养为主要目标”；“满足每个学生的发展基本需求”；“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等课程标准的基本理念，体现“以学生为主体，师生平等交流共同探索”的教学思想。教材分析：“光的折射”为义务教育课程标准实验教科书八年级物理（沪科版）第四章第三节的学习

2、内容，在之前有“光的传播”、“光的反射”之后有“光的色散”、“凸透镜成像”等学习内容，在本章的学习中确有着承上启下的重要重要作用，是深入学习和了解多姿多彩的光的世界的必然知识准备。同时“探究并了解光的折射规律”也是课程标准中的三级主题内容之一，对于八年级学生的科学探究能力的培养，应用物理知识分析、解决实际问题能力的培养有着积极的意义。学情分析：1知识起点：在学习本课内容之前，学生对光的世界已有一定的视觉体验和感性认识，如：“反光”、“水池变浅”等，通过“光的传播”、“光的反射”等知识的学习，已逐步建构一定的理性知识基础以及科学探究自然规律的初步能力。2学习任务：通过对常见折射现象的介绍及认识，

3、引导学生应用探究“光的反射规律”的已有能力和方法探究出“光的折射规律”。教学目标：通过对常见有关折射现象的观察认识光在两种介质中传播时会产生不再沿直线传播的现象光的折射现象。通过体会对光的折射规律探究全过程的体验，总结出“光的折射规律”。教学重点、难点：重点：（1）光的折射规律；（2）体会科学探究的过程及对探究过程进行总结归纳得出结论的能力。难点：（1）对光的折射规律探究实验的设计及探究过程；（2）对光的折射规律的总结及对光的可逆原理的认识。教学方式：本课是以科学探究的方式寻找到光的折射规律为主要教学形式，故本课主要以探究、交流讨论主要教学方式。教学准备：（1）有关光的折射现象的图片或视频资料

4、；（2）玩具激光笔、有机白板、水槽、水、梯形玻砖、半圆形玻砖等；（3）DV机、该课相关PPt。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计思想课前教师登陆优教平台，发送光的折射预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。一、课堂导入播放生活中常见的折射现象的视频或图片优教提示：打开“实验视频：铅笔折了”提出问题：为什么会出现这样的现象呢这是错觉还是与光有关的一种特殊现象呢导入语：其实这些都是光的一种特殊现象光的折射（板书课题）观察并以已有的生活体验思考视频及图像中的现象以生活实例展示光的折射现象的普遍性二、新课

5、教学（一）光的折射现象1既然是与光有关的特殊现象，那问题出在哪儿呢2光在同种均匀介质中是怎样传播的3什么是光的折射呢？1演示光在空气中（教室内）沿直线传播；2演示光从空气斜射向水中时光发生折射；优教提示：打开“实验演示：观察光从空气射入水中的折射情况”3引导学生总结出光的折射概念。师生对话设想：师：我们注意到当透过水去观察水中的物体时就会出现这种特殊现象，问题出在哪儿呢师：那我们也进入水中来观察水中物体还会这样吗师：那又为什么呢师：是不是就像我在空气中看到你们和你们看到我一样因为没有再隔着其他物质师：那我们可以找到产生这些特殊现象的原因了吗师：看来当光在两种介质中传播时就会出现这种特殊现象，这

6、是什么现象呢我们一起来看一下。师：我这里准备了一个装有一定量水的水槽，为了便于大家观察到激光的传播路径，我将光沿着一块白板入射，我们看到的这条红色光路在空气中是一条直线，这符合我们所学习过的光的传播规律。现在我将白板的一部分插入水中，请大家注意观察光的传播路径有什么改变吗师：很好，这就是我们物理学所讲的光的折射现象。师：那是否光只有在空气和水的传播中才会产生折射呢师：你们是否发现了其他介质的折射现象呢能否展示给大家看看师：那请同学们总结一下，光在什么情况下会产生折射现象呢师：回忆刚才的实验，你注意到光是在哪里改变方向的师：那进入水中后呢光还会改变方向吗师：很好，一般我们说光的传播方向是在两种介

7、质的界面处发生改变的。（教师打出字幕）师：那大家是否能告诉我为什么叫折射呢师：的确是这样，这是一个很形象的物理名词。刚才大家是否注意到当光从空气中设想水中时，进入水中的光总是向下偏离原来的传播方向的这是为什么呢光的折射现象是否也像光的反射现象一样遵循一定的规律呢那我们就一起来探究探究吧）思考并回应教师的问题，关注光在两种介质中传播会是怎样的现象？观察、思考、交流、总结生：因为有水生：不会生：因为人和物体都在水中了生：是的生：可以了，因为我们总是从空气中来观察水中的物体的，而这里出现了两种物（介）质。生：光进入水中后不再沿原来的直线传播了生：不是生：生：当光在两种介质中传播时生：在水面生：在水中

8、又是同种均匀介质了，方向不再改变。生：偏折、折断的意思通过层层递进式的提问，将学生的思考方向引向光的传播介质上来，而引发学生对光在两种不同介质中传播时会产生怎样变化的兴趣让学生在教师的启发下，根据所观察到的演示实验现象总结出折射概念，使其初步认识光在传播过程中的不同情况。尽管学生的表达不一定十分准确，只要关注到不同介质，光的传播路径问题，就已经有了积极的意义（二）光的折射规律优教提示：打开“动画讲解：光的折射规律”1折射光线与入射光线分居在法线两侧（1）提问：我们准备从哪些方面探究折射规律呢（2）引导：那我们就想探究光的反射规律那样一步一步的来。（3）让学生自由组合成实验小组（4）组织讨论部分

9、小组的实验方案，引导全班进行评估。（5）组织全班讨论探究结果2折射角与入射角不等（1）通过对光的反射规律的回顾，引导学生判断什么是入射角，什么是折射角。（2）组织实验并巡视学生实验情况；（3）引导学生讨论实验的初步结果两角不等，（4）引导学生深入思考：如果入射角增大，折射角会怎样减小呢（5）是否入射角总是大于折射角（6）引导学生探究光的可逆现象3三线共面（1）让学生设计探究三线共面的实验方案（2）演示三线共面规律的探究过程4实例分析：优教提示：打开“动画演示：折射现象的解释”（1）斜看水槽底部的小石头，结论呼应课堂导入时的事例。优教提示：打开“拓展动画：海市蜃楼（沙漠中、海面上）”（2）海市蜃楼用板图或动画辅助教学（1）设计实验方案，根据讨论结果进行修正、调整；（2）相互配合做好实验并注意观察记录；（3）本组内对实验结果进行归纳总结。（1）实验并记录观察到底现象（2）总结出两角的大小关系（3）演绎入射角逐渐变化过程，折射角的变化，归纳出折射角与入射角的变化关系（4）设计如何观察光从水中射到空气中，折射角大与入射角的现象（5）总结两角的关系（6）探究出光路的可逆原理观察实验并总结出光的折射规律用光的折射规律进行分析三、小结1、光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向一般会发生变化，这