二年级下册数学教案-8.1 按不同标准分类丨苏教版

1、按不同标准分类教学目标：使学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。使学生初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用。学生在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。教学重点：按不同标准分类记录、整理数据的方法。教学难点：分类标准和记录方法教学过程：创设情境，激发兴趣谈话：小朋友们，再过几天就是什么节日？为了庆祝你们的节日，老师决定带你们去童心园游玩，想去吗？那跟上老师

2、的脚步，我们出发。二、分类整理，经历过程。1.提出问题。（出示例1场景图）童心园里真热闹啊！仔细观察，你知道图中有哪些人，分别在做什么？图中有老师学生他们有的在看书有的在下棋有的在做游戏。(打乱贴板书：老师、学生；看书、下棋、做游戏)师：你观察得真仔细！提问：你还想知道些什么?2.讨论分类标准。生：老师多少人（红）；学生多少人（黄）参加每种活动的各有多少人（蓝） 哪种活动人最多（绿）师：你能一眼看出刚才这些问题的答案吗？（不能） 那怎么办呢？生：可以把它们分一分，数一数（板书出示：分类）说不出来老师说：要弄清这些问题，可以先把图中的人进行分类？（贴板书课题）师：你打算怎样分类？分成几类？谁愿意

3、上来摆一摆，说一说（学生上台摆一摆）小结：这里一种可以按（老师指着黑板手势）老师同学分成两类，一种按活动分成3类，看书，下棋，做游戏。这两种分类是按照不同的标准分的，今天这节课我们就来学习（贴板书：按照不同标准）3.选择标准分类（1）引导还要整理出每一类各有多少人，才能知道结果，这就是整理数据（贴板书）师：下面我们要小组合作，整理一下两种分类各有多少人？在合作之前，请齐读合作要求： 1、选择一种标准分一分，并用自己的方法表示分类的结果。 2、 在小组里说说你是怎么整理的？师：谁愿意说说你是怎么整理的？（上台展示）生：老师和学生（）老师有3个就打3个，学生有12个，就打12个（不错）师：你们知道

4、他为什么要这样做吗？数一个记一个就能不重复，不遗漏。师：还有按不同的分类标准、不同的符号整理的吗？生：看书、下棋、做游戏（）老师也整理了一下，你看看老师是怎么整理的？我数一个就在图上打一个，然后记下来，再数一个，再打一个，记下来，还有老师吗？你知道我为什么数一个打一个吗？（板书：不重复，不遗漏）刚才我用一个表示一个人，现在整理，看书下棋做游戏我想用一个表示一个人，也是数一个，做上标记，记下来。现在你会整理了吗？按照老师的方法，再完善一下你的整理。师：那分类整理时要提醒大家什么呢？（不重复，不遗漏）分析和解释数据 大家看整理的数据，你们一开始想知道的问题现在解决了吗? A图中有多少位老师多少位学

5、生?是从哪种分类知道的？B参加每种活动的各有多少人呢? 是从哪种分类中知道的?C师：刚刚我们利用这两张表解决了小朋友想知道的问题，这个过程就是（板书：分析数据）再观察一下这两张表，你从表中还能知道哪些信息？把你知道的和同桌说一说。 小结：嗯，看来，从这两张表中得到的信息还真不少呢！分类整理数据的作用可真大啊！ 咦，上面都是对同一批人物进行分类整理，为什么分类的结果却各不相同呢？（分类标准不一样。若学生提不到，手指着分类标准做一下提示。）是的，我们可以根据解决问题的需要，选择适当的分类标准进行分类整理。4.回顾与反思现在我们回过头来想一想，一开始我们很难一眼看出有多少老师和学生，每种活动各有多少

6、人？那我们是怎么一步步解决这些问题的？说明：首先我们把人进行分类，然后整理，从表中了解了许多数据，知道了答案。那你想一想：分类整理有什么作用？用什么方法整理整理时要注意什么？分类整理数据，可以很清楚地知道分成了几部分，各有多少人；整理数据时，可以用表格、图画、符号等来表示结果；按不同标准分类，结果也不同的。 三、运用新知，解决问题做“想想做做”第1题。热闹的童心园里还有好玩的积木呢？你们想玩吗？出示积木图那如果给你分类，你会分吗？请小朋友按不同标准分类收集记录、整理数据。交流、展示：你是用哪种方法表示结果的。提问：通过分类整理你知道了什么？提问：这两种分类结果为什么不同？追问：请小朋友看分类结果的总个数，结果一样吗？ 看来，不同的分类结果还能帮助我们检验是不是整理正确了呢。做“想想做做”第2题。除了有好玩的积木，童心园里还在举办邮票展览呢？想看吗？一起来吧！了解题意。提问：这些邮票可以怎样分类整理?你的分类标准和同桌一样吗？相互交流一下。交流好