六年级科学上册教案 二单元《5 地表的变迁》 苏教版

1、地表的变迁 一、教材说明：苏教版小学科学六年级（上册）第二单元我们的地球中的第五课。二、教学目标：1、知道地球的表面是不断变化的。 2、知道地表的变迁是一个漫长的过程。 3、知道什么叫风化，知道什么叫侵蚀。 4、知道人类的有些行为也会使地表产生变化。体会到地表变化和人类活动之是相互影响的。 5、能够对岩石变化的原因作出假设。 6、敢于提出自己的质疑。能够利用证据证明自己的观点。 7、愿意合作和交流。三、教学重点：通过假设、质疑和验证找出影响地表的因素，重点了解岩石的风化和侵蚀对地表的影响。四、教学难点：充分假设，敢于质疑，学习用证据来说话。五、教学准备：演示材料：在稀盐酸中浸泡一天的岩石，课件

2、。 分组材料：酒精灯、镊子、烧杯、冰水、页岩、玻璃瓶、泥沙。六、教学过程（一）对岩石变化的可能原因作出假设。1、出示沈括考察的图片。谈话：九百多年前，我国有一位大科学家沈括。他经常在各地考察，也曾在一些大岩石上刻下记号。可今天的人们再去寻找时，有些记号已经消失了，有些甚至连岩石都找不到了。2、提出问题：这些岩石发生了什么变化呢？是什么力量让它们变化的？学生假设。如假设不够充分，则出示一些图片帮助学生推理。继续假设。根据假设板书。（二）质疑与验证。1、谈话：同学们提出的假设可真不少。这些因素一定能让岩石发生变化吗？你对哪个有怀疑可以提出来。学生质疑。学生间互相争论，要求提出自己的证据。教师适时提

3、供视频资料，帮助学生明确某些因素确实可以改变岩石。整个过程中要引导学生关注到时间。如质疑酸，则出示在酸中浸泡了一天的岩石。让学生观察变化。讲解：酸与岩石中的一些成分发生反应，剩下的部分变得十分脆弱，很容易破碎。利用模拟实验验证温度的变化对岩石的风化作用。实验，观察实验现象，讨论为什么岩石会破碎。利用模拟实验验证水对岩石的磨蚀和搬运作用。实验，观察岩石的变化，讨论岩石为什么会有这样的变化。以上活动根据学生的质疑适时调整。2、小结：通过我们的相互讨论，看录像和做实验，我们发现这些因素都能引起岩石的变化。（三）认识风化和侵蚀概念，总结影响地表的因素。1、谈话：以上这些因素能分分类吗？学生用自己的标准

4、分类。2、讲解：影响岩石的因素有的来自，有的来自。有的让岩石破碎，我们把一些自然力量让岩石破碎的过程叫做风化。出示风化概念。有的把岩石一点点磨掉，或者把它从一个地方搬运到另一个地方，我们把这个过程叫做侵蚀。出示侵蚀概念。不过风化和侵蚀都必须是地球表面的自然力造成的。人类活动和地球内部力量造成的岩石变化不属于风化和侵蚀。（用粉笔划出不属于风化和侵蚀的因素。）3、谈话：那你能把剩下的因素按风化和侵蚀再分一次吗？学生分类，会发现水、风等因素既能风化岩石，又能侵蚀岩石。讲解：许多因素既在风化岩石，又在侵蚀岩石。两个过程同时存在，同时发挥作用，是不能截然分开的。4、讲解、揭题：风化、侵蚀、人类活动加上地

5、球内部的力量在改变岩石的同时改变着地球表面的形态，造成地表的变迁。板书课题。（四）认识家乡地表的演变，体会人类对地表的影响。1、谈话：那我们家乡的地表又是怎么演变的呢？常州处于长江下游的长江三角洲。想看看吗？2、课件：长江三角洲的形成。3、谈谈自己的发现。讨论为什么会有这样的变化，长江中的泥沙是怎么来的。预测：再过千万年又会变成什么样？4、提问：长江对人类来说非常重要。我们会让这样的情况出现吗？那我们做了什么？小结：对于地表的变迁，人类总是会选择对自己有利的方面。5、讲述：人类是改变地表的重要力量。尤其近几十年来，科技的发展让人类几乎有了改天换地的力量。对地表的改变规模更大，速度更快。6、提问：你了解这方面的例子吗？视频：人类对地表的改变。谈话：人类让青山变荒山，让森林变荒漠。可是我们已经意识到了自己不合理的行为，我们采取了哪些补救的措施？五、结束语：我们几天学习的是地表