幼儿园大班教案《小小雨点》含反思

1、本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第第 页幼儿园大班教案小小雨点含反思 大班教案小小雨点含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿能看着歌词图谱随乐演唱，感受并初步表现歌曲活泼、欢快的情绪，认真倾听歌曲，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律，能根据歌词自编动作，积极地参与分角色音乐表演活动，快来看看幼儿园大班小小雨点含反思教案吧。 活动目标： 1.认真倾听歌曲，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。2.能看着歌词图谱随乐演唱，感受并初步表现歌曲活泼、欢快的情绪。3.能根据歌词自编动作，积极地参与分角色音乐表演活动。4.通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能

2、力。5.学会歌唱本首歌曲。活动准备：1.物质准备：歌曲音乐、选号软件、课件。2.经验准备：幼儿对云、雨、太阳的关系，以及雨对动植物的作用已有初步的了解。活动过程：故事导入，激发幼儿倾听歌曲的兴趣。(一)出示PPT，创设情境。师：瞧，今天要和我们做朋友的是一群可爱的小雨点。小雨点们马上要离开云朵妈妈的怀抱去旅行了，可是又担心走得太远，云朵妈妈会找不着它们。于是它们决定一边旅行一边唱歌，让云朵妈妈听着歌声就能找到它们。你们想听听小雨点唱歌吗?(想)那我们就跟着小雨点一起出发吧!【评析：教师在活动开始以小雨点离开云朵妈妈去旅行的故事情境导入，能很自然地引入活动，并激发了幼儿欣赏歌曲的积极性。】(二)

3、欣赏歌曲，初步感受愉悦欢快的情绪。师：小雨点们唱的歌听起来怎么样?听完以后是什么感觉?【评析：本环节教师清唱歌曲，引导幼儿欣赏歌曲内容，(教案.出自：星星.教案网)并通过提问让幼儿体会和感受歌曲轻松、欢快的的旋律。】以游戏形式引导幼儿熟悉歌词。(一)玩阳光魔法的游戏。1.讲述游戏玩法。2.完整倾听歌曲，说出一句自己听到的歌词，完成魔法。(二)第二次玩阳光魔法的游戏。(三)第三次玩阳光魔法的游戏。【评析：本环节为学习、熟悉歌词的环节，教师以玩阳光魔法游戏的形式帮助幼儿学习歌词。即教师提问，当幼儿能回答出小雨点落在什么地方等歌词内容后，由幼儿点击课件上的魔法棒，帮助小雨点回到云朵妈妈身边。小小的游

4、戏对幼儿来说非常有趣，同时，教师随机抽号的形式邀请幼儿游戏，调动了全体幼儿熟记歌词的主动性，而且也体验了帮助他人的快乐心情。】出示图谱，学习演唱歌曲。(一)结合游戏，引导幼儿根据图谱提示学唱歌曲。(二)引导幼儿尝试用活泼轻快的声音表现歌曲。【评析：教师出示图谱，引导幼儿根据图谱提示学唱歌曲，进一步熟悉歌词内容。在幼儿已经掌握歌曲演唱的基础上，教师注意引导幼儿用活泼、轻快的声音进行演唱，让幼儿继续体验歌曲欢快、愉悦的旋律特点。】分角色表演，引导幼儿用动作表现歌曲。(一)根据歌词自编动作。(二)看图谱，分角色表演唱。【评析：幼儿能完整演唱歌曲后，教师鼓励幼儿用动作表演歌曲内容。首先邀请个别幼儿创编

5、动作，再集体共同学习，大胆进行表演。动作的表演帮助幼儿进一步巩固歌曲内容的掌握。】活动延伸：鼓励幼儿尝试创编歌词师：小雨点还有可能落在哪儿，谁会很高兴?把它们编进歌曲里，唱一唱。【评析：活动延伸教师启发幼儿尝试创编歌词，不仅让幼儿进一步理解歌词的结构特点，而且培养了幼儿的发散性思维。】课后反思：在幼儿园组织的青年教师展技能、亮风采的艺术领域评优活动中，我观摩了郭思怡教师的大班歌唱活动小小雨点。教师结合春天的季节特点，选择了本次活动，并在活动前认真研究了教案，做了充分的课前准备。纲要中指出，教师应充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，采用适宜的组织形式和教学方法进行教学，注意寓教于生活和游戏中。本次

6、活动在这方面做了很好的示范，以下就围绕幼儿的活动状态与教师的指导策略进行一些评价。一、情境创设，激发幼儿活动兴趣。兴趣，是最好的老师，它会像催化剂一样，激发幼儿积极参与活动。活动一开始时，教师播放课件，出示小雨点图片，以旅行的小雨点想通过唱歌让云朵妈妈能找到它们的故事情境，非常自然地引出活动内容。同时，教师以小雨点的口吻，引导、邀请大家一起倾听、欣赏、学习歌曲，尝试帮助小雨点一起歌唱，让云朵妈妈更快找到小雨点。教师创设了宽松、自由、民主的气氛，通过故事情境的创设导入，一方面激起了幼儿欣赏、学习歌曲的浓厚兴趣，另一方面更是调动了幼儿尝试帮助他人的主动性和积极性，全体幼儿都兴致勃勃、专心致志地参与到活动当中，为学习歌曲做好了充分的准备。二、游戏形式，引导幼儿理解歌词。指南告诉我们，应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，注意趣味性，寓教于生活、游戏之中。在活动的学习歌词环节，教师充分利用课件的动画链接手段，以玩阳光魔法游戏的形式鼓励幼儿帮助小雨点回到云朵妈妈身边。即由教师提问歌词内容小雨点落在什么地方后，幼儿如果能够回答正确，就能启动(点击)课件上的魔法棒，帮助小雨点回到云朵妈妈身边。小小的游戏对幼儿来说富有趣味性。同时，教师以随机抽号的形式邀请幼儿来回答，每个人都有可能被请到大家面前回答歌词，充分调动了全体幼儿理解歌词内容的主动性。幼儿边玩边学，改变了以往一问一答理解歌曲的枯燥学习形式