粤教版地理八上《复杂多样的气候》word说课教案

1、文档编码 : CK6M2V3X2J8 HF4D6O4Y2H2 ZT4S9Z4E3D5名师精编 优秀教案【说课稿】广教版八年级地理上册复杂多样的气候XX 学校 XX人名各位领导、各位评委、各位老师,大家好今日我说课的课题选自： 广教版中学地理八年级上册其次章第三节复杂多样的气候,第一课时：气温；我将从教材解读,教学目标,教法学法,教学过程等四个环节来进行；教材解读：本章教材主要是介绍中国的自然环境特点：地势、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特点 -气候类型复杂多样,季风性气候显著,多特殊天气；熟识我国的气温的分布特点是学习明白我国气候特点及探讨其影响因素的的重要基础,广教版教材在这节内容的结构

2、组织上,主要是分为四个部分： 正文（即对我国冬夏气温的一个概括： 我国冬季南北气温差异大, 南方温和而越往北气温越低；夏季南北普遍高温；）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和争辩夏季南北温差小的缘由）和一段阅读材料 （探讨冬季南北温差大的缘由）；教材对于才能的训练是有方案有步骤的和具有较大的开放性的；教学重难点 依据以上对于教材的分析, 我把本节课的教学重点确定为： 我国冬夏两季的 气温分布特点； 本节的教学难点就是影响我国气候的主要特点的主要因素；结合 本节课的教学重难点, 基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情形确定本 节课的教学三维目标 教学目标 学问与技

3、能： 同学能够从实际生活动身, 通过阅读等温线分布图, 概括出我 国冬,夏气温分布特点,明白气温对于生活的影响；过程与方法： 把握阅读和分析等温线分布图的方法,培养同学获得和处理地图信息的才能；通过新旧学问间的相互联系 ,学会利用已有资料和学问简洁分析地理现象；情感、态度和价值观： 培养同学探究性学习的爱好,动参与,乐于探究的学习态度；教学方法使同学在学习过程中主为了使教学更能贴近同学的实际,更好地实现以上教学目标； 在学习本节内容时抓住 指导同学学法,重视学习过程这个核心来设计整个教学过程；我接受的教学方法主要有：读图比较法,集体争辩法,自主探究法等教法；在指导同学名师精编 优秀教案的学习方

4、法和培养同学的学习才能方面就实行了合作学习法和总结反思法；教学过程（一）、创设情形,导入新课良好的开端是成功的一半；本课接受情形导入法；寒假了,许多同学预备利用假期的时间到全国各地游玩一番,领悟一下祖国各地的自然风光和人文景观, 有的同学想到有这北极村之称的漠河镇去；有的同学想着飞到天际海角海南省,感受一下三亚的碧海蓝天,沙滩椰林听说漠河和海南的气温存陆丰都不一样,有的同学说冬季的时候漠河比陆丰要冷的多, 而海南比陆丰要温和； 同学们在预备行李的时候犯愁了：该预备那些 衣物合适呢？同学在此会和情形产生共鸣： 那里的气温究竟和孝感有哪些区分呢？又该准备那些衣物合适？设计思路：通过引入生活中的实际

5、问题：外出旅行时该如何选择衣物来创设一个同学感爱好的教学情形；营造出活泼、 高兴的课堂氛围, 同时为后面的教学设置一个悬念, 同学带着悬念来探讨、 分析我国的气温特点； 符合同学的认知 规律；同时也是基于新课程 依据同学的心理进展规律, 引导同学从现实生活的 经受和体验动身 的课程理念；（二）、读图比较,熟识规律指导同学读图分析图2.27,并且用多媒体呈现出一月份平均气温图的投影,同时在投影上标出漠河和海口的位置,配上两地同一时间的景观图片, 引导同学 读一月份气温图探讨其特点并完成以下几个问题： 一月份 0 C 等温线主要穿过了那些地区？（指导同学动手在地图册上 将 0 摄氏度等温线画出来,

6、以训练同学的读图才能,加深印象） 一月份,我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？ 一月份,我国海南海口市气温是多少摄氏度？ 运算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？同学通过读图分析、运算：一月份我国 0 C 等温线和秦岭 -淮河一线重合, 在秦岭 -淮河一线以北, 气温在 0 摄氏度一下；在秦岭 -淮河一线以南,气温在0 摄氏度以上；黑龙江漠河镇的气温在零下三十二摄氏度一下,而海南省海口市的气温在十六摄氏度以上；南北气温相差四十多摄氏度, 逐步在老师的指导下总结出我国冬季气温的分布特 点：冬季南北气温差异大,南方温和,而越往北气温越低；同学把握冬季气温分布规律后, 指导同学自主学习

7、夏季的气温分布规律,通 过对于我国 7 月份平均气温图的判读分析, 把握我国夏季气温分布特点： 南北普 遍高温；并且最低气温在青藏高原；设计思路：通过多媒体的呈现, 加强同学的对我国南北气温差异的的感性熟识,也激发 了同学探究我国南北气温差异的爱好,引导同学带着问题去阅读 1 月等温线分布图,使同学在自主学习过程中目标更加明确,通过问题驱动试的学习, 培养同学主动探究学问的意识, 分析夏季气温分布特点时, 就突出了学习的递进式； 而对 于冬夏两季影响气温分布特点的因素分析是本节教学中的一个重要环节,主要是 通过读图探究形式来引导同学；（三）、主动探究、合作学习名师精编 优秀教案第一将同学分为如

8、干小组, 接受小组合作学习的形式, 相互探讨, 每一位小组指定一位同学最终总结概述争辩的结果,在争辩的通过多媒体呈现同学在自主学习过程中必要的素材：冬至日太阳光照图,冬至日三地太阳高度、昼长 时间表 ,逐步地提出这样几个问题： 三地的纬度有什么不同？随着纬度的 变化太阳高度和昼长是怎样变化的？太阳高度的大小和白昼的长短对于我国 气温有何影响？ 然后让同学简洁的列出一个冬至日三地太阳高度、白昼时长数 据表格 : 同学通过分析争辩, 老师将各小组分析的观点进行加工,概括使同学对于导 致我国冬季气温南北差异大的缘由懂得更趋于合理： 冬至日的时候 ,太阳直射点在南半球,那么北半球纬度越高,太阳高度角就

9、越小,吸取的热量也越少；纬度越高,昼长越短,吸取的热量也越少；连续引导同学： 导致我国冬季南北气温差异大, 南方温和北方冰冷除了纬度位置以外, 仍有其它的因素吗？冬季的时候,会听到来自某某地方的冷空气？同学会不约而同地回答：西伯利亚 老师呈现出冬季风示意图,同学读图：我们在听中心天气预报的时候经常 冬季风影响我国的先后次序是这么样？ 冬季风在往南移动的过程中会受到那些因素的阻挡？（在冬季风示意图 上重叠中国的地势图）同学可以进行分析争辩： 影响我国的冬季风主要来自西伯利亚地区,我国北 方地区更加接近冬季风的源地, 冰冷的冬季风加剧了我国北方地区的冰冷,而冬 季风在翻越了重重山岭南下时, 风力不断减弱, 所以冬季我国黑龙江北部低温可 以可达零下三十摄氏度甚至零下四十多摄氏度；而海南一月份平均气温就在 16 摄氏度左右；设计思路：通过同学的主动合作试学习, 分析了我国冬夏两季的气温分布规律,同学对于我国的气温分布规律有一个较为客观的熟识,体验到了通过主动合作学习猎取学问的乐趣、成就感,也进一步激发了同学的求知欲,主动提出问题-为什么冬季南北差异气温大,而夏季全国普遍高温呢？老师在此因势利导-让同学自主探究其