粤教版六年级科学下册第14课《探索宇宙》教案

1、文档编码 : CQ3T3Z2U8V9 HK5F5O7A9F10 ZM7S2I8Z8S10学校科学六下探究宇宙教案 教学内容：探究宇宙 教学目标：1 科学认知目标（1）明白人类探究宇宙的历史 : 2 熟识到空间科学对现代生活 2. 才能培养目标（1）培养同学搜集整理信息的才能；（2）能对争辩过程和结果进行评议,并与他人交换看法；3. 情感态度价值观目标（1）熟识到科学是不断进展的；（2）愿意与他人合作学习和探究问 题；教学时间 6 课时第 1 课时【教学目标】1. 科学概念银河系是由许许多多的恒星组成的一个恒星集团；光年就是光在一年中所走的距离,是用来计量恒星距离的单位；人类对宇宙的熟识和探究是

2、永无止境的；2. 过程与方法明白宇宙的组成结构, 熟识到宇宙是运动着的、 膨胀着的； 能对供应的资料和自 己收集的资料进行争辩,发觉一些有效信息；学习利用数据、文字、图表、模型来表述争辩过程；明白人类探究宇宙的历程和成果；3. 情感态度与价值观在课外能积极地从事有关宇宙的信息收集活动；能积极地与同伴一起合作、 沟通有关宇宙的信息； 熟识和体会到科学是不断进展的,从事科学事业是要付出艰辛的,为科学事业做出贡献的科学家是可敬的；意识到物质世界是运动和变化的；【教学预备】有关宇宙的各种信息：图片、照片、课件、录像资料、书籍等；要求同学在课前收集有关宇宙的信息；【教学过程】一、复习引入1. 回忆一下,

3、太阳系是怎样一个星系？2. 太阳系在宇宙中是惟一的吗？二、熟识宇宙的组成结构1. 天空中的每一颗恒星都类似太阳一样发光发热,也有可能组成类似太阳系一样的天体系统； 通过观看星空, 我们就知道有许多这样的系统；我们的太阳系属于一个恒星集团银河系；2. 出示银河系俯视和侧视的图片,说说你们觉得银河系像什么？3. 阅读课本资料,说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？4. 太阳在银河系中的位置看得出来吗？光年是一个什么单位？1 光年等于多少千米？算一算；5. 明白了银河系,你们有什么感受？6. 老师小结：银河系大约由 1000 亿到 2022 亿颗恒星组成,直径有 10 万光年；但银河系仍不是宇宙的

4、全部,类似银河系一样的星系仍有 100 亿个,人们把它们统称为河外星系； 目前我们已经能观测到距我们 120 亿光年的宇宙空间,但仍没有看到宇宙的边缘,宇宙仍处于青年时期,仍在长大,仍在膨胀；三、熟识恒星的运动变化 1. 组成宇宙的恒星又是怎样的呢？我们来明白一下它们；2. 组织同学观看相关的录像资料；3. 新星爆炸是怎么回事？你们有没有收集到这方面的资料；4. 你们能用一个词来描述恒星吗？能用一个词来描述一个宇宙吗？四、明白人类对宇宙的探究1. 我们看到的这些资料,是人类不断对宇宙进行探究的结果；2. 近几十年来,我国在宇宙探究方面也取得了宏大的成就,你知道吗？3. 人类在探究宇宙的历程中有

5、哪些杰出人物？他们分别有哪些贡献？4. 补充一些相关资料；五、教学小结第 2 课时教学目标：1. 明白太阳系范畴内的恒星、行星、卫星、彗星、流星等天体；2. 明白科学探究的基本方法；3. 向同学进行宠爱科学的训练；教学过程：一、 引入新课1、 导言：同学们, 我们人类生活在地球上,宇宙空间里有许许多多星体,你都知道有哪些星体呢？你仍知道有哪些呢？ （小结） 大家知道的可真不少,人类为了更加科学的争辩星体探究宇宙空间,把你们所知道的星体进行了科学的归类,这节课,老师就和大家一起进一步学习宇宙探究的有关学问； （板书课题）2、 揭示目标：谈到宇宙探究,你都想知道些什么？生 ；大家所提出的这些问题都

6、是人类比较感爱好的话题, 也是人类已经和即将掀开的宇宙隐秘,今日老师和大家重点来争辩太阳系范畴内的恒星、行星、卫星、彗星、流星等天体；（板书）3、 自学那么,什么叫恒星？什么叫行星？什么又叫卫星呢？在太阳的四周一共有几颗大行星呢？带着这些问题请大家自学教材 78 页,那里有我们大家所关注的问题答案；4、 反馈：通过大家自学你知道什么叫恒星吗？ 生汇报：恒星、行星、卫星及九大行星二、 自主探究：1、 分工为了更加深化的明白太阳系、探究宇宙, 我们今日就以小组为单位来分工探究与考察；为了使我们每个小组争辩的任务更加明确细致,我们第一来进行一下分工：这样我们临时成立 6个探究队,我们就以要明白的科学

7、内容分为恒星队 星队、流星队、彗星队（出示分组情形表）、行星甲队、行星乙队、行星丙队、卫2、 要求：下面老师提出以下要求：每队由队长带领组员在有限的时间里完成不同任务,每一组的任务都有不同的要求,都在老师给大家预备的档案袋里；老师的建议：你们的任务可以通过以下方法去解决：1、 图书角查找相关资料；2、 浏览教材；3、 电脑课件4、 观看看图片；5、 参观天文展版；6、 上网查阅资料； （相关网站）7、 向听课的老师请教或邀请听课的老师和你们一起去探究；我给你们 20 分钟的时间,小组长第一要分好工,考察完毕后,期望你们通过不同的形式汇报你们小队的收成；你们知道该怎么做了吗？好,下面我们探究考察

8、开头；三、 汇报探究结果汇报你们科学探究的结果 四、 课时总结通过今日我们的科学探究,你有什么收成？生：（略 ）五、 同学质疑你仍有什么问题吗？六、 训练勉励同学们, 今日老师很兴奋和大家一起通过各种形式探究了太阳系,明白了许多关于宇宙的隐秘,由于时间有限,同学们仍有许多的感性趣的问题没有解决,这没有关系,这本文件夹老师把它送给你们,期望我们在业余时间里连续探究,把收集到的资料图片和你们争辩性学习的心得都收入其中,把你们的探究资料簿装得更多更丰满！从小长本领, 长大真正飞向太空,探究无穷的宇宙,用自己的实际行动为我们人类造福！第 3 课时【教学目标】科学概念：1、宇宙空间分布着大小不同的天体系

9、统 2、宇宙运动的膨胀的组成宇宙的天体运动着的 过程与方法：1、对的资料或收集的资料信息 2、学习数据、文字、图表、模型来表述过程 情感与价值观：1、从人类宇宙的历程中熟识到科学进展的 2、意识到宇宙运动着的【教学重点】熟识宇宙的结构和运动宇宙系统的概念【教学难点】学习数据、文字、图表、模型来表述过程【教学预备】老师：宇宙的图片、照片、课件、录像资料、书籍等 同学：课前收集宇宙的信息【教学过程】一、膨胀的宇宙1、情境导入：同学们2022 年我国载人航天飞船“ 神舟5 号” 的发射让“ 千年飞天梦今朝变成真” 现在就让一起乘坐“ 神舟号” 飞船到太空漫游去宇宙 2、师 :先来到地球家园的所在地太

10、阳系回想一下太阳系怎样星系？（太阳系以太阳这颗恒星为中心的由行星及其卫星、矮行星、小天体（包含小行星、流星、彗星）等组成的天体系统）3、提问：太阳系在宇宙中唯独的吗？4、同学摸索回答（同学们熟识： 太阳太阳系里唯独发光的恒星太阳系在宇宙中并唯独的天空中的星星大多数 和太阳一样发光发热的恒星它们也会组成类似太阳系一样的天体系统太阳系和众多的恒星 一起组成的恒星集团被人们称为银河系）5、（出示银河系俯视和侧视的图片）让看看银河系的模样吧！说说你们觉得银河系像？（银河系俯视像巨大的漩涡侧看像中心略鼓的大圆盘）6、阅读教材资料说说银河系中有多少颗恒星？银河系有多大？（银河系大约由1000 亿 2022

11、 亿颗恒星组成直径有10 万光年）7、太阳在银河系中的位置看得吗？光年？8、了银河系你们有感受？1 光年等于多少千米？算一算9、讲解：银河系仍宇宙的类似银河系一样的星系仍有 100 亿个人们把它们统称为河外星系10、：已知的宇宙空间究竟有多大呢？（说明：现在人们用天文望远镜已观测到距120 亿光年的宇宙空间深处但仍看到宇宙的边缘而且科学家宇宙正青年时期仍在长大仍在膨胀之中！老师简洁介绍红移）二、布满活力的宇宙1、师：组成宇宙的恒星究竟怎样的呢？来一下它们 2、组织同学观看的录像资料并呈现恒星一生中的几个阶段的图片和资料（恒星的一生： 星云的气体和尘埃紧缩原恒星燃料消耗殆尽膨胀变成巨星或超巨星爆

12、炸成超新星变成黑洞或中子星；或者星云的气体和尘埃紧缩原恒星小型 或中等恒星变成红巨星燃料耗尽而缩小变成白矮星能量耗尽变成黑矮星）3、新星爆炸怎么回事？你有收集到这的资料 4、同学沟通各自收集的资料 5、小结：如同人体的细胞在新陈代谢一样宇宙中每时每刻都有许多恒星产生也有许多恒星 消亡恒星都在不停地高速运动有些恒星自身在有节奏地膨胀和收缩恒星在向外抛射物 质 也正如此的宇宙布满了活力 三、人类对宇宙的熟识1、谈话：自古人类就对宇宙布满了幻想向往着飞向太空看到的资料正人类地对宇宙的结果 2、你知道我国在宇宙了哪些成就吗？（1、我国世界上公认的火箭发源地（2、我国的航天技术在世界上占有的位置3、载人

13、飞船“ 神舟” 五号和“ 神舟” 六号圆了人的飞天理想现在“ 嫦娥” 一号探月卫星又 发射不久的将来我国宇航员仍将登月考察）3、你仍知道在人类宇宙的历程中有哪些代表人物？分别有哪些？4、同学们谈的想法 5、老师补充资料并选择性的详细介绍 6、小结：人类对宇宙的探测工具改进的过程表达着科学技术的进步；宇航事业的进展让感 受到了民族的尊严和自豪感；更不会遗忘许多科学家和宇航员为人类漫游太空的理想表达出 的前赴后继的献身精神；人类对宇宙的止境的四、拓展延长：请同学们课后收集宇宙和人类宇宙的资料1、同学书籍、网络、影视等方法收集；2、同学对资料分类整理如天体资料、工具、航天故事等；3、同学黑板报、科技

14、手抄报等呈现沟通）板书设计：探究宇宙一、宇宙空间的天体系统：太阳系银河系河外星系宇宙二、宇宙运动的膨胀的布满活力第 4 课时教学目标：1、明白人类对于宇宙的探究历史,知道一些重要的探测工具；2、留意事实,熟识科学是不断进展的,乐于合作与沟通；3、能在已有学问体会的基础上,做出自己的说明与结论；教学重点：明白人类对于宇宙的探究历史,知道一些重要的探测工具；教学方法：练习法,争辩法教学过程：一 、导入：同学们,通过前面的学习,你们对宇宙确定有了一些明白,请同学来说一下；引入对于宇宙的学习；二、活动过程：（一）活动一：人类是怎样观看天体的？1、沟通古代人类是怎样观看天体的？2、沟通望远镜的进展；望远

15、镜的进展史 : （1、折射望远镜：最早的天文望远镜是折射望远镜,是意大利天文学家伽利略 在 1607 年制造的；他用这架望远镜观看到了月球上的环形山以及木星的 4 颗卫 星；（2、反射望远镜： 1672 年牛顿制造了世界上第一架反射式望远镜,能更清晰的 观测到比较暗天体；（3、射电望远镜：好比是天文学家的“ 顺风耳”,随着地球的运动,望远镜扫射天空,接受天体发来的无线电波, 天文学家就是通过它捕捉来自宇宙的各种信息 的；（4、空间望远镜： 自 1957 年世界上第一颗人造卫星上天以来,全国先后发射了数以百计的人造卫星及宇宙飞行器用于天文观测；著名的哈勃望远镜是目前世界上最大的空间望远镜,人们把

16、它的产生看成是天文学走向空间时代的一座里程 碑；二活动二：走进航天展厅 、结合教材插图沟通人类对宇宙的探究取得了哪些成果. 、沟通人类对宇宙探究的历程,得出人类探究宇宙的征程是漫长而曲折的；、沟通感受；4 拓展活动：争辩人类对宇宙的探测有何意义. 包括地球本身 有了进一步的了宇宙探测具有时代的意义,使人们对一些天体解；宇宙探测仍影响和转变着人们的社会生活；（三）活动三：做个活火箭工程师老师：你知道“ 万户” 吗？能说说他的故事吗？同学表达万户的故事；老师：古代的火箭曾以火药作为动力,你知道现在的火箭用什么做动力吗？同学回答；老师：现在我们用气球做试验来争辩火箭的动力问题；同学做气球试验；观看摸

17、索：气球是靠什么力气前进的？同学沟通；老师：火箭工作的原理是用了反冲力的原理,燃料在一个特制的燃烧室里燃烧,产生的高温高压气体向下喷出, 火箭便向前飞去； 现在我们自己动手来制作一枚 火箭；同学制作火箭并试飞；同学争辩： 哪些因素影响火箭的飞行？你有什么方法让火箭飞的更直、更高？记 录在自己设计的表格里；同学沟通试验结果；老师：现在我们仍只是一个小小的火箭工程师,要成为真正的火箭工程师仍需要学习许多, 期望同学们努力！ 我们国家有许多为了祖国的火箭、航天事业做出了 巨大贡献的科学家,钱学森爷爷就是其中的一位,你知道他的故事吗？同学沟通；老师：我们应当学习钱学森爷爷的哪些精神？同学沟通；三. 教

18、学总结第 5 课时 一、教学目标：1.大致明白人类探究太阳系及宇宙的历程,并熟识人类对宇宙的探究将不断深化；2.通过人类对宇宙探究历程的呈现,培养同学对科学的追求、熟识宇宙的科学态度、探究宇宙的科学精神；3.大致明白我国的航空航天技术进展,体会我国载人航天成就在表达我国的综合实力及提升国际位置中的 重要作用和影响；二、教学过程一 课堂引入：图片 :东方红一号、神州五号发射、“嫦娥奔月 ” 、“鹊桥相见 ”；老师：从以上图片中你能从以上的每一张图片得到怎样的信息？同学： “ 嫦娥奔月 ”、 “ 鹊桥相见 ”等美丽的神话故事,是我们的祖先向往着浩渺的星空,对于地球以外世界的想象； “ 东方红一号

19、”是我国发射的第一颗人造卫星,独立开展载人航天活动的国家 “神州五号 ” 的发射使我国成为了世界上第三个能够老师：从古代人类向往宇宙,到实现飞天梦,人类始终在探究着宇宙；二 从 “地心说 ” 到“日心说 ”老师：那么,人类熟识宇宙是怎样的过程？在这个过程中,哪些科学家的发觉、学说是你明白的？同学活动： 同学争辩后整理自己原有的学问,进行课堂全班性的沟通 学问介绍： 同学提到的或表达很到位的,老师可以不讲 “ 盘古开天 ” 形成的,天圆地方；后来随着农业作物的生产,地域 对于地球上的万物,我们的古人认为是由间进行贸易,交通进展起来,人们逐步发觉地球是圆的；天文学的进展,在观测天体的运动规律基础上

20、,对地球的明白越来越多 人类对于宇宙的熟识,开头于地球在宇宙的位置,有这样一段进展过程：古时候,人们从直观的感觉动身,认为地球是静止不动的,日月星辰东升西落,是由于它们在围绕地球旋 转；早在公元前 4 世纪,古希腊哲学家亚里士多德（Aristotle ）就已提出了 地心说 ,即认为地球位于宇宙 的中心,恒星、行星、太阳和月亮都在各自的轨道上围绕地球旋转；这是历史上最早的地心说；公元 140 年,古希腊天文学家托勒密发表了他的 13 卷巨著天文学大成 ,在总结前人工作的基础上系统地确立了 地心说；依据这一学说,地为球形,且居于宇宙中心,静止不动,其他天体都围着地球转动；这一学说从 表观上说明白日

21、月星辰每天东升西落、周而复始的现象,又符合上帝制造人类、地球必定在宇宙中居有至高无上位置的宗教教义,因而流传时间长达1300 余年；争辩,发觉托勒密的地心说有根本性的错误；154316 世纪初,杰出的波兰天文学家哥白尼经过长期的观测、年,在他的不朽名著天体运行论中系统地提出了日心说；在他阐释的日心体系中,太阳居于宇宙的中心,地球和其他行星沿着圆形轨道绕太阳运行；他对星空, 特殊是对行星的运动状况做了将近40 年的观测运算,提出了一种全新的宇宙理论- 日心说；意大利学者布鲁诺进一步认为,太阳只是许多恒星中的一颗,仅是太阳系的中心,而不是宇宙的中心,这 一熟识使哥白尼日心说得到了进一步进展；由于日

22、心说危及到当时罗马教会的思想统治,反动教会对布鲁 诺恨之入骨,用种种惧怕手段逼迫布鲁诺舍弃日心说,布鲁诺宁死不屈,最终被活活烧死；以后的许多科学家利用更先进的观测仪器,经过了长期的观看、总结、运算,从而最终证明白哥白尼的 日心地动学说；地球的位置从居宇宙之中的特殊天体降为绕太阳运动的一颗一般行星；“地心说 ” 已经在16 世纪时被否定了,“ 日心说 ”也随着人们对宇宙越来越多的明白,渐渐露出它的不完整性；（三 追溯历史（借助多媒体呈现）老师：我们知道天体之间相距很遥远,用我们常用的长度单位来描述它们之间距离,显得不够用了；在天文中,常用的长度单位有：l.y光年 光在一年在真空中所经过的路程,A

23、U 一个天文单位 地球到太阳的平均距离 ；光年约是天文单位的 1014 倍；人类最先明白的是与地球并称为“ 九大行星 ”的：水星、金星、火星、土星、木星、天王星、海王星、冥王星；在这些行星中,你知道哪些星球,或者你最想知道哪个星球？用媒体资料对同学的个人体会进行提升 （依据同学的表达,在“九大行星 ”有选择性的点击对应的片断；）由“ 九大行星 ”、卫星、彗星以及其他星际物质,构成了太阳系；太阳系,据我们现在的明白,并不是整个宇宙,在太阳系之外,仍有许多恒星；学问介绍：1608 年,荷兰人在一次偶然的机会中制造了望远镜；意大利物理学家、天文学家伽里略亲自动手制作了第一架天文望远镜,并不断改进,用

24、来观看天体,发觉了月球表面的环形山、金星月相、木星的卫星、太阳黑子,发觉了茫茫银河由许多个恒星所组成；（呈现银河系的大致结构和图片）1718 年,英国天文学家哈雷通过观测和分析,首次指出恒星不动的概念是错误的；1783 年,另一位科学家赫歇尔通过对所观测到的大量恒星运动的统计分析,发觉太阳以大约每秒 20 千米的速度朝着织女星方向运动；太阳空间运动的发觉完全动摇了哥白尼的日心体系中太阳固定不动的观念；1917 年,美国天文学家沙普利通过对银河系内天体分布的分析,确认太阳并不位于银河系的中心,而是处于相对说来比较靠近银河系边缘的地方；太阳只是银河系中一颗毫无特殊位置可言的一般恒星,地球更谈不到了

25、；老师：到这里,人们认为银河系就是整个宇宙；学问介绍：20 世纪初,美国威尔逊山天文台建成了当时世界上最大口径的 2.5 米天文望远镜；1923 年 10 月 6 日,美国天文学家哈勃利用这台望远镜拍照了仙女星云的照片,推算出仙女星云的距离为 225 万光年,远远超出银河系范畴；老师： 随着仙女星系以及其他河外星系的发觉,人们从恒星世界走入星系世界,人类对宇宙的熟识又大大地跨进了一步；人类对宇宙的熟识,仍在不断的完善着,在这其中起着及其重要作用是的观测工具的改进和更新,以及人类在宇航技术方面的努力,它们把人类明白的空间不断的向外延长；如我们熟知的在宇宙空间工作的哈勃望远镜,它不断的向地面传输空

26、间照片,对人类明白浩渺的宇宙做出了不小的贡献；美国 1969 年,尼尔 .阿姆斯特朗等三位航天员,乘坐“ 阿波罗 11 号” ,第一次登上了月球；1971 年,前苏联发射了人类历史上第一个宇宙空间站“礼炮号 ” ,从地球以外的地方来熟识宇宙,探究它的隐秘；我们中国也不甘人后,于 1970 年 4 月 24 日,成功发射第一颗人造卫星；1975 年 11 月 26 日,发射 “返回型遥感卫星 1 号 ” ,并于三天后回收成功；1981 年 9 月 20 日,成功地实现了“一箭多星 ” 得发射； 1984 年4 月 8 日,成功发射地球同步通信卫星；1999 年 11 月 20 日,第一艘载人航天

27、试验飞船“神舟一号 ” 成功发射； 2022 年 10 月 15 日 9 时, “ 神舟五号 ”载人飞船成功发射,在太空中绕地球 14 圈后,安全返回；成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家后,我国将在 四 总结2022 年实现月球探测方案；这节课,我们主要以观看“ 宇宙之旅 ”片断的形式, 回忆了人类明白宇宙的过程；能不能谈谈你们的感受？当然,仍有一些关于宇宙的学问,同学知道的或者不知道的,课堂上没来得及进行沟通的,课后大家可 以再连续探讨；说不定,多少年以后,我们在座的同学们中间,在探究宇宙隐秘方面有自己的发觉和学说；第 6 课时 教学目标1、明白太阳系的构成及九大行星、卫星、小行

28、星、彗星和流星体；2、知道银河系的构成,大小,形状以及太阳系在银河系中的位置；3、明白宇宙是由大量的类似银河系的星系构成,且宇宙是无边无际的；4、知道人类及我国在航天事业中的成就；重点难点分析 太阳系的组成,可以从离太阳远近进行分析 教学过程 一、宇宙1、宇宙的说明宇：空间人类争辩才能已达到150 亿 光年宙：时间人类争辩才能已达到100 多 亿年2、宇宙包括总星系：河外星系 银河系：其他恒星系 太阳系（ 2022 多亿个恒星系之一） ：其他行星系 地月星系：月球（可以结合生命体的结构层次来从小到大的联想）地球 二、太阳系：1、太阳系组成 太阳,行星（大行星、小行星）,卫星,彗星等天体相互吸引,相互绕转构成一个天体系统 太阳系；这些天体并不是杂乱无章的,而是排列有序的,有规律运动的；1、太阳系的中心天体是太阳：太阳的质量占太阳系总质量的99.86,其他天体都绕太阳公转；2、九大行星；与太阳由近及远：水 金 地 火木土天