三年级科学教案人教版

1、 三年级科学教案人教版 【学习目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮力量。 2.柔韧性是指物体在受力度形后，不易折断的性质。 流程与方法： 1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.进展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。 3.增加材料循环使用，节省资源的环境爱护意识。 【学习重点】 用简洁测量方法比拟材料的柔韧性。 【学习难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征。 【学习预备】 学生(每小组)： 1.一套宽度、厚度一样的塑料

2、、不锈钢、木头尺(每种材料的一端打一个孔) 2.一套宽度、厚度不一样的塑料、不锈钢、木头做成的物品。 3.测量弯曲度的T字尺一把。 4.50克钩码一个，回形针一个。 教师：同样宽度、厚度的粗塑料条、木条各一根，两桶水。 【学习流程】 一、柔韧性的熟悉 出示两根长度、厚度和宽度一样的塑料条和木条。 师：请两位同学上来各取一根，分别去取同样重的两桶水，观看塑料条 木条的变化状况。 两名学生上来演示，其它同学观看，然后汇报观看到的状况(木条断， 料条没有断;塑料变了，没有断，木条先是弯了，最终断了) 教师指出：我们把像刚刚这样塑料条受力变形后，不易折断的特点叫做柔韧性。 二、比拟3种不同材料的柔韧性

3、 1.供应三种物体，找一找它们分别是用什么材料做的?(木头、塑料、不锈钢) 2.用自己的方法来比拟它们的柔韧性，并把比拟的结果排一排序(提示学生材料不要弄断) 3.学生汇报比拟结果，当各组意见分歧时，引导学生发觉：比拟的材料由于宽度、厚度、用力大小不同，这样比拟它们的柔韧性是不公正的。 4.教师出示宽度、厚度一样的木条、塑料条、不锈钢条，问：可以怎样讨论它们的柔韧性? 5.学生小组争论、汇报，教师引导，最终边小结边演示操作步骤： 把木条、金属条、塑料条放在桌面上，一端用手压住，另一端伸出桌面1厘米，用回形针挂上钩码，观看它们的前端弯下去了多少。测量材料前端弯下的距离时，眼睛要平视。 分别测量木

4、条、金属条、塑料条伸出桌面5厘米、10厘米和15厘米后前端弯下的距离，把结果记录在表格中。 6.学生分组试验后汇报试验状况。 三、熟悉塑料 1.我们的生活学习中有哪些塑料制品? 2.出示各种塑料制成的物品图片，观看后思索：这些塑料制品分别是利用了塑料的什么特性，并把观看和思索的结果记录在气泡图上。 四、争论了解塑料的循环使用 1.阅读教科书，说说你了解了些什么? 2.出示可回收标志，熟悉可回收标志。 3.争论：我们以后在使用塑料制品的时候应当留意什么? 三年级科学教案2 【学习目标】 科学概念： 1.物体都是由一种或多种材料做成的，我们的四周存在着很多不同种类的材料。 2.我们四周的常见材料有

5、木头、纸、金属、塑料、玻璃、纤维等。 流程与方法： 1.调查材料在日常生活中的应用。 2.观看和识别不同的材料。 3.用词语描述常见材料。 情感、态度、价值观：进展进一步讨论材料的兴趣和愿望。 【学习重点】 观看和识别身边不同的材料 【学习难点】 用适当的词语描述木材的特性 【学习预备】 6种用最常见的材料做成的物品 【学习流程】 一、观看我们四周的材料 1.这个单元我们将开头学习材料，板书材料。你知道哪些材料的名称?什么物品是用这种材料做的?教师将学生说到的材料一一板书出来。 2.看看自己和小组里的同学，身上穿的、佩戴的和携带的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在书中的表格中。 3.沟通记

6、录的状况，看看有没有出错。 4.这些材料在我们身边应用很广，书包里的物品、教室里的物品，它们又分别是用什么材料制成的，四人小组合作完成调查表，对于难以推断是什么材料制成的物品，请作出标记。 5.调查完毕后，在小组内争论以下问题： 调查了多少物品?使用了多少种材料? 哪些物品是由一种材料制成的?哪些物品是由多种材料制成的。 哪种材料使用得最多? 6.在小组沟通的根底上，全班沟通 哪些材料在我们身边被广泛使用着，为什么大量使用它们呢? 二、观看描述几种常见材料的主要特点 1.我们四周的物品，往往都是由各种材料组成的，比方一扇门，就使用了木头、玻璃、金属等材料，不同的部位为什么要用不同的材料?举例说

7、说你的想法。 2.四人小组选择两种材料争论它们分别有什么主要特点和用途，并记录下来。 3.沟通各组的记录状况，有不同意见的准时补充，若认同其他组的观点，准时将它补充在自己的记录单上。 三年级科学教案3 【学习目标】 科学概念： 1.物理性质可以用来描述材料，比方硬度、柔韧性和在水中的沉浮力量。 2.材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的外表。 流程与方法： 1.用简洁测量的方法检验材料的物理性质，通过比拟发觉材料的不同物理特性。 2.选择适当的词语定性描述材料。 情感、态度、价值观： 1.进展对物质世界的探究兴趣。 2.认同物理性质是可以被观看和测量的观点。 3.增加材料循环利用、节省资源

8、的环境爱护意识。 【学习重点】 比拟材料软硬的方法。 【学习难点】 选择适当的词语定性描述金属的特征 【学习预备】 学生(每小组)：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。 教师预备：电路检测器、榔头 【学习流程】 一、比拟硬度 1.比拟纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些?你是怎样观看到的?(纸一折就变形，而木头不简单折) 2.比拟纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些 你是怎样观看到的? 学生说说自己的原先观看结果，可能会消失方面，那金属条和木块谁更硬一些(用压、捏、折的方法都不易区分它们的软硬) 提出：推断一种材料是否比另一

9、种更坚硬，可以用刻划的方法，若能在另一种材料外表划出痕迹，就表示它比拟硬，反之则可能硬度一样或较小。 学生尝试用木头在金属上刻划或金属在木头上刻划，看怎样做能划出痕迹。 3.比拟木头、金属、塑料的软硬 假如再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样的?(学生猜想) 可以怎样检测它们的软硬? 怎样做到有序地观看?(出示书P48的记录表) 试验中需要留意哪些方面?(依据学生答复、教师再适当补充，出示活动题方) 活动提示： 依次选择其中一种材料，分别去刻划另两种材料的平面处。 用力适度，并尽量保持在每一次刻划时用力大小一样。 能划出刻痕的，在记录表格内打，不能划出刻痕的，在记录表格内打。 要求每个人

10、都操作一次，并且留意不要划伤手指。 依据我们观看到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的挨次排列?哪种材料最硬? 二、熟悉金属 说说四周的物品中哪些地方用到了金属? 为什么用金属不用其它材料(依据学生的举例，出示材料开展试验) 1.易传热 将大小一样的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热? 2.能导电 教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观看电灯泡是否发亮 3.延展性 试着用榔头轻小扣打铜丝，观看铜丝发生了什么变化? 4.有金属 用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化? 三、饮料罐的故事 1.组织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产流程

11、 2.争论 铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质? 在易拉罐的制作流程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题? 我们怎样合理使用消费金属材料? 三年级科学教案4 教学目标： 过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进展测量，采集数据并作记录。 学问与技能：熟悉到测量对科学讨论的重要作用。熟悉常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。 情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不行靠的，科学需要准确的数据。 教学预备： 教师预备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒;方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。 学生预备：直尺、叶子、水杯。 教学过程： 一、探究“只凭我们的感觉是否牢靠” 1、提出问“只凭我们的感觉牢靠吗?”学生谈自己的看法。 2、观看教材第68页上的一幅可造成视觉错误的图片，说说图中两条直线直吗?它们一样长吗? 提醒：使用测量工具熟悉物体比只凭感官精确牢靠。 3、出示预备好的纸盒，请学生掂一掂，能否推断轻重。 学习用天平测量物体的质量。 二、测量树叶的长和宽 1、出示两片外形不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小? 2、指导学生测量叶子的长和宽 3、指导学生测量叶子的面积 三、测量容