三年级美术下册教案《第19课,保护珍稀野生动物》人教版

1、 三年级美术下册教案,第19课,保护珍稀野生动物,人教版 根本信息 学 科 美术 教师姓名 授课班级 课 题 爱护珍稀野生动物 授课时间 软硬件环境 光纤网络掩盖，视频资源和图片资源均上传到希沃白板教学平台，示范课采纳录播设备进展录制。 教学前期分析 教学内容分析 本课属于“综合探究”学习领域的内容，主要是通过教学培育学生爱护珍稀野生动物、爱惜环境的责任意识和协作精神，指导学生依据收集的材料制作宣传画册、学习小报或珍稀野生动物分布图。同时培育学生的动手操作力量、形象思维力量以及团队合作力量，并能精确地表达出自己的思想情感。 学生特征分析 三年级的学生在绘画表现力量方面正处于一个渐渐成熟的阶段，

2、能较精确地表达出自己的意愿，但在动手操作力量方面还比拟薄弱，对于珍稀野生动物的了解也甚少，需要教师的准时指导。这个年龄阶段的学生有很高的学习热忱，对用美术语言表现我国的珍稀野生动物布满了奇怪。 教学目标 学问与技能：使学生熟悉我国的局部珍稀野生动物，了解它们的生活习性、生存状况、位置分布。 过程与方法：使学生学会绘制珍稀野生动物分布图、宣传手册和学习小报等宣传性作品的学问和技能，并利用各种材料大胆表现珍稀野生动物形象。 情感态度价值观：培育他们爱护动物、爱惜环境的责任感，鼓舞学生树立信念，大胆表达，体验绘画的乐趣。 教学重点 学习制作爱护我国珍稀野生动物的学习小报或宣传手册。 教学难点 如何让

3、学生利用手中的材料制作出形象生动的珍稀野生动物造型。 教学策略 示范讲解、微视频播放、101训练PPT、微视频、希沃白板。 教学环境及 资源预备 授课过程始终依托希沃白板穿插教学课件，板书设计图片和101训练PPT的交替使用，以及在展评作业时用到的手机投屏功能。 教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 资源使用 设计意图 谈话导入 同学们，你们喜爱动物吗？你们熟悉多少种动物？说说看，看谁说的最多。今日教师也给大家带来了几位动物朋友，大家看看你是否熟悉它们？ 学生答复：喜爱 学生思索后答复：熊猫、大象、斑马. 生仔细观看 利用人教才智训练平台的数字教材 轻松的谈话导入很自然的引出本课的主要学习内

4、容，让学生循序渐进的了解本课的学习重点。 初步感受 师出示一组图片，让学生观看图片的动物名称。 同学们，从你们的答复中，教师知道，有的你们熟悉，有的不熟悉，那么教师给大家介绍一下，它们有一个共同的名字，叫“珍稀野生动物”（板书课题） 生仔细观看图片，并随口说出动物名称，说不知名称的小组争论沟通。 视频资源同步到人教才智训练平台 在了解了学生对动物的把握状况后，教师可以有针对性的介绍“珍稀野生动物”，这样对于发散学生的思维和拓展其学问层面都有较好的作用，另外，也吸引学生的留意力，调动了学习热忱。 引领示范 你们对它们了解多少呢？教师这里有一个中国野生动物的地图，我们用手机APP进展学习一下，谁情

5、愿来试一试？ 通过学习我们初步了解了一些动物的形体特点。 生到板前进展学习并讲解给同学们听。 手机APP的使用。 现在的学生越来越离不开手机，引导他们用手机来进展学习活动，做有意义的事情。 新课新授 教师还想问问同学们，为什么叫他们“珍稀”野生动物呢？那为什么会造成这样的想象发生呢？ 想到这，教师再给大家看一段视频。大家认真观看视频内容，思索教师提出的问题。 同学们，看了这些，你想说些什么？ 是呀，同学们，这节课，我们就来集体行动，来召唤大家，去爱护珍稀野生动物板书完整课题。 同学思索后答复：“由于野生动物的数量越来越稀有”. “由于自然环境的破坏，人为的捕杀.” 学生观看人类非法残害捕杀野生

6、动物的视频。 同学答复：“我们要爱护野生动物。 ”“我们要发动身边的人一起来爱护珍稀野生动物” 教学视频的运用始终很受学生们的欢送，在视频中学生可以集中留意力冷静思索，教师还可以通过学生的反响做适当的讲解。 此处引起学生的共鸣，了解了野生动物变得稀有的真正缘由，抓住根源思索自己该做些什么，此处的引导为了接下来学生的创作打好铺垫，同时也能训练学生在是与非、善与恶面前做自己该做的事儿。 拓展延长 我们为什么要爱护珍稀的野生动物呢？野生动物究竟和我们人类有哪些关系呢？下面的视频给大家解答。 （播放微课视频） 生仔细看视频，了解我国珍稀野生动物的分布状况，并做以记录。 播放微视频 调整画面的比例 微课

7、的运用大大节约了教师讲解的时间，也缩短了教师与学生沟通的空间，教师可以依据学生对视频的反响做出相应的讲解，抓住学生的关注点解决本课的重难点。 请同学们说一说你的想法，你都想做些什么？ 小组争论1分钟。 师总结争论结果。 师播放宣传小报图片集锦。 同学们小组争论， 汇报争论结果。 1.做宣传画册 2.做学习小报 3.设计宣传标语 4.绘制珍稀野生动物分布图。 原始教具的使用，使师生互动更亲切更自然，也更直观的呈现学习内容，更直接反应学生的把握状况。 此局部的设计是加强学生的思想熟悉，在动物的形象特点上有抓手，在创作时有思路。拓展局部交代动物与自然的重要作用，激发学生喜爱大自然的美妙情感。 作业要

8、求 分层作业： A层：小组合作完成一条宣传标语的设计。 B层：小组合作完成宣传画册。 C层：小组合作完成一份学习小报。 同学们分组完成各自的任务，在分工问题上，可依据学生个体的不同，安排不同的任务，尽量让学生全员参加。 利用投屏功能，展现学生小组合作的过程。 孩子的制造力是无限的，但孩子们的表现力和绘画力量是有限的，分层作业不局限一个标准，可以满意不同层次的学生的需求，真正到达让每一个学生都能够参加进来，增加学生的自信念，同时也熬炼了孩子们的表现力量和创作力量。 评价总结 爱护珍稀野生动物建议活动： 1.创作“宣传标语”小组派代表阐述标语创意构思。 2.创作“宣传画册”小组展现本组的宣传画册。

9、 3.创作“学习小报”小组展现学习小报内容。 教师点评：对于不同内容不同类别的作品赐予客观评价，并确定优点，鼓励学生创作。 1.学生自评：各小组派代表阐述本组学生的创作意图。 2.学生互评：其他小组对各小组的介绍提出自己不同的观点 点评环节可利用101训练PPT的嘉奖功能，调整课堂活泼气氛。 评价环节实行生互评的方式，是为了给学生一个表达自己想法的时机，让生互评是为了让学生有根本的推断力量，能够清晰表现自己创作意图的学生，让他们进展二次点评，点评后同样能清晰明白的说明自己的想法，熬炼学生的审美力量和语言表达力量。 板书设计 爱护珍稀野生动物 野生动物分布图 动物 爱护 野生动物 珍稀野生动物

10、教学评价 评价环节依据作业层次不同设置，层次不同的作业评价的标准也不同，评价的形式采纳师评、生评、生互评的方式，以印章嘉奖的形式为主要评价手段，让学生自主选择。 教学反思 本课题目为爱护珍稀野生动物，属于“综合探究”学习领域，所以我在设计本课时，着重强调野生动物的存在状态，向学生展现我国珍稀野生动物遭受的各种损害的状况，激起学生对他们的怜悯、爱护之心，再让学生观赏宣传画册、学习小报范作，分析其制作要、步骤及留意事项。布置作业时也注意小组合作，重在通过有效的合作，来表达集体的力气。在设计的活动中，主要以学生为主体，依据学生的承受状况酌情处理课堂的生成问题。尽量让学生在轻松、欢乐中进展一节课的学习。另外教学示范环节我采纳微视频，微视频的应用有如下好处： 1.微视频的演示更加直观，使学生更加易于把握教学内容。 2.切实把信息技术与课堂教学严密结合起来，使多媒体资源得到更有充分有效的利用。 3.微视频就是建立在信息技术的根底上，通过教师录制微视频，可以提高教师信息技术力量，通过学观看微视频，可以培育学生从小使用信息技术的