2022-2023年度 名师 《我的回顾》名师教案

1、PAGE10我的回顾名师教案【教材分析】本课是粤教版必修1第二单元“传记”的扩展阅读篇目，因本篇是全单元唯一的一篇自传体文章，故把它当作基础篇目及单元开篇篇目来上。【教学目标】1知识与能力：（1）了解自传的基本特点，理解爱因斯坦科学观的形成和科学道路的选择发展过程。（2）引导学生掌握传记文本阅读的一般方法。2过程与方法：披题入文，引导学生理清行文思路，把握全文内容；重点研读，通过关键语句的理解，把握传主观点及其精神品质；自主探究，培养学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。情感态度与价值观：学习爱因斯坦的科学精神，探究其成功的秘诀。【教学重点】品味关键语句，把握传主观点及其精神品质。【教学难点】培养

2、学生深入思考、借鉴反思的阅读习惯。【教学方法】讨论法、自主探究法、点拨法【教学工具】多媒体教学平台【教学时数】1课时【教学过程】一、以学生在高考作文中的搞笑引例导入：（幻灯片）引例：如果爱因斯坦止步于1000次的失败，还能发明出电灯吗（2022广东高考题“不要轻易说不”）教师点拨、明确：引例应准，而准确的引例源自严谨认真的阅读态度以及准确的识记。二、走进文本，走近传主爱因斯坦1、学生谈认识：我所知道的爱因斯坦2、作者简介：教师出示介绍爱因斯坦的一段含有语病的文段，在修改病句的同时让学生较好把握人物主要贡献。（幻灯片）爱因斯坦（18791955），是最杰出的20世纪科学家。他在许多物理学的领域内

3、作出了重大贡献，其中最重要的是发现了相对论。英国大物理学家汤姆生激动地宣称：爱因斯坦的相对论是“人类思想史上最伟大的成就之一”。1921年，他发现了光电效应，同年荣获诺贝尔物理学奖的殊荣。有语病的句子：修改：（1）20世纪最杰出的科学家。（2）物理学的许多领域。（3）创立了相对论。（4）删掉“的殊荣”3、披题入文，初步把握文章的标题为“我的回顾”，可见，本文为回忆性文章，是一篇自传性的文章。引导学生掌握自传的基本特点：以第一人称来记述，同时应遵循传记文学的基本特点“真实性”“文学性”。作者“回顾”了哪些内容先让学生谈，了解学生对课文内容把握的情况；教师在引导的过程中应教给学生阅读理解文本的一些

4、基本方法。以下为几个基本步骤：快速浏览，理清思路第一部分（第1段）：交代写作目的向共同奋斗过的人们讲一讲自己努力过和探索过的事情。向“共同奋斗过的人们”提供一点经验和启示。（总领全文）第二部分（第27段）精读文段，掌握内容要求学生阅读课文27段，掌握传主的“主要经历”，了解传主科学观形成及科学道路的选择和发展过程。（要求填写表格第二列内容）（幻灯片）（引导学生注意文中表时间的语句）时间主要经历（或思想认识的变化）反思感悟四五岁时经历过惊奇健康的好奇心会帮助你消除无知。好奇心的拥有需要鼓励与自由12岁以前信仰宗教一个有思想、有感情的人应对精神生活有执着的追求。12岁那年中止对宗教的信仰，对科学产

5、生兴趣要有敢于怀疑权威的科学态度12岁到16岁熟悉基础数学，知道了整个自然科学领域里的主要成果和方法，掌握了一些理论物理学科学研究需要坚实的知识基础。17岁以后对物理产生了兴趣兴趣是最好的老师（爱因斯坦）人贵自知，自知者明。应善于抓住核心，区分主次。（学习方法）（3）品味关键语句，了解精神品质；深入思考，反思借鉴。教师指出：作为物理学家的爱因斯坦，他的贡献我们有目共睹；而作为思想家的爱因斯坦，他将为我们提供怎样的前进的精神力量呢要求学生根据作者“生活经历”（或“思想认识变化”），任选一点谈自己的感悟，填写上表中的“反思感悟”。可引导学生通过对文中体现作者观点、思想的语句的研读、品味，从中了解作

6、者的基本观点，并掌握人物的精神品质，进而从中得到启示，并形成自己的感悟。（表中所填可作为参考）以下为文中的一些重点语句，教师可视学生探究情况灵活穿插点拨，帮助学生更好理解文章内涵。（幻灯片）关于“好奇心”：第4段及第5段作者谈到的两次“惊奇”点拨：这里所谓的“惊奇”，就是好奇心，包含着一种探究的欲望。“这只指南针以如此确定的方式行动，给我一个深刻而持久的印象。我想一定有什么东西深深地隐藏在事情后面。”由具体的实物引起的“惊奇”“我经历了另一种性质完全不同的惊奇”指抽象的数学定理启示：健康的好奇心会帮助你消除无知。第7段谈及对“好奇心”的看法：“现代的教学方法，竟然还没有把研究问题的神圣的好奇心

7、完全扼杀掉，真可以说是一个奇迹；因为这株脆弱的幼苗，除了需要鼓励以外，主要需要自由；要是没有自由，它不可避免地会夭折。”点拨：运用比喻、反语的修辞手法比喻的运用，生动形象地揭示“好奇心”犹如“细苗”，需鼓励与自由方能使其不夭折。反语的运用，讽刺、批判了现代教学方法弊端。关于“精神生活”的追求第2段：“当我还是一个相当早熟的少年的时候，我就已经深切地意识到，大多数人终生无休止地追逐的那些希望和努力是毫无价值的。而且，我不久就发现了这种追逐的残酷，每个人只是因为有个胃，就注定要参与这种追逐。他的胃是有可能得到满足的；但是，一个有思想、有感情的人却不能由此而得到满足。点拨：“那些希望和努力”是指“物

8、质生活”；“胃”指“生理需求”，即“物质需求”。“此”指“胃得到满足”。可见，早在少年时期，爱因斯坦就摒弃物质生活的追求，注重精神生活的满足。启示：应对精神生活有执着地追求。关于“怀疑精神”第2段：“这种经验引起我对所有权威的怀疑，对任何社会环境里都会存在的信念完全抱一种怀疑态度，这种态度再也没有离开过我也还是如此。”“在真理和认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的戏笑中垮台。”（爱因斯坦）轻视权威是无知的，迷信权威则是盲目的。启示：要有敢于怀疑权威的科学态度。关于“兴趣”的论述第7段：“我在一定程度上忽视了数学，其原因不仅在于我对自然科学的兴趣超过对数学的兴趣”“认为用强制和责任感就能

9、增进观察和探索的乐趣，那是一种严重的错误。我想，即使是一头健康的猛兽，当它不饿的时候，如果有可能用鞭子强迫它不断地吞食，特别是，当人们强迫喂给它吃的食物是经过适当选择的时候，也会使它丧失其贪吃的习性的。”点拨：第二个句子用比喻，形象生动地说明了传统教育教学方式的错误之处：无视受教育者的身心状态，违背受教育者的兴趣，用强迫的办法，用生硬灌输的方式，即使是出于“好心”或责任感，也只会扼杀受教育者的天性，使他们变的孱弱甚至病态，毫无求知的乐趣可言。强调兴趣的重要性。启示：兴趣是最好的老师关于“自知”及“抓核心”的论述第7段：“我看到数学分成许多专门领域，每一个领域都能费去我们所能有的短暂的一生。因此

10、，我觉得自己的处境像布里丹的驴子一样，它不能决定究竟该吃哪一捆干草。这显然是由于我在数学领域里的直觉能力不够强，以致不能把真正带有根本性的最重要的东西同其余那些多少是可有可无的广博知识可靠地区分开来。”“诚然，物理学也分成了各个领域，其中每一个领域都能吞唾人短暂的一生可是，在这个领域里，我不久就学会了识别出那种能导致深邃知识的东西，而把其他许多东西撇开不管，把许多充塞脑袋，并使它偏离主要目标的东西撇开不管。”点拨：“知人者智，自知者明；胜人者力，自胜者强。”（老子道德经）了解别人的人有智慧，了解自己的人贤能；战胜别人的人有力量，战胜自己的人坚强。启示：人贵自知；应借鉴的学习方法：善抓核心，区分

11、主次。4、反复研读，借鉴写作技巧。（如果时间不够，可在总结时提醒学生除了借鉴人物品质、精神外，文体的写作技巧有时也值得我们学习借鉴。）教师指出：一篇好的文章，不仅是写作内容、人物品质值得我们学习，其写作技巧往往也值得我们学习、借鉴。那么，这篇文章技巧上又有哪些值得我们学习的呢学生先讨论、发言，教师视情况进行点拨。以下为相关内容：朴实的文风，深刻的思想本文是一篇自传性的文章，其中的人物和事情必须符合真实性的原则。作者主要是通过回顾自己走过的路，主要是青少年时期学习、思考的经历，深入剖析自己的思想，给后来人一些启示。因此，作者的语言非常朴实，就像在与年轻人谈心一样，在平淡的交谈中，把自己的经历与感悟娓娓道来，使人读后顿生一种亲切之感。文章还表达了深刻的思想，蕴含有巨大的思想力量，有很多真知灼见，都发人深省，给人深刻的启示。幽默的语言，生动的比喻幽默往往是一个人的学识、才华、智慧、灵感在语言表达中的闪现。在沟通中，幽默语言如同润滑剂，能使人发笑，有如沐春风之感。幽默、生动形象的语言为本文平添了一份灵动的色彩。示例：“我已经67岁了，坐在这里，为的是要写点类似自己的讣告那样的东西。”点拨：“讣告”指报丧