2022-2023年度 名师 《整除》教学设计_第1页
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文档简介

1、PAGE5整除教学设计学习内容：浙江教育出版社小学数学四年级下册第1011页。学习目标：1使学生在交流与合作中掌握整除的概念、整除的特征。2通过自主探索实践活动，让学生获得积极成功的情感体验，培养学生严谨的学习态度。学习重点：理解整除的概念。学习难点：利用数形结合的思想，判断能被8整除的数，并用乘、除两种方式表示整除关系。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入呈现方格涂色问题：“在10个方格里涂颜色，要求每种颜色方格的个数相同，有哪些涂法”学生认真思考。用方格涂色问题，引出整除概念。二、新知探究1教学例一。（1）引导学生动手用不同的颜色涂一涂小方格，根据涂色方案填写表格。（2）

2、教师展示各种涂色方案，填写表格。引导学生观察和比较由各种涂色方法得到的除法算式，发现整除的特征。讲解：由1025，1052。我们不难看出，这两个算式的除数、被除数和商都是整数，并且没有余数（余数为0），我们可以说：10能被2整除，也能被5整除。（3）出示由涂色方案得到的另外两个算式：“10331，10422”。引导学生自主迁移，认识10不能被3整除，也不能被4整除。小结：整除的特征：被除数、除数和商都是整数而没有余数。2教学例二。出示问题：“8能够被哪些数整除”启发学生运用图形和算式解决问题。出示小方格，引导学生根据方格说出算式818，818。学生自主探索小方块的其他摆法，并列出算式。谈话：能

3、被8整除的算式，可以拼成完整的长方形，被除数、除数和商都是整数而没有余数。不能被8整除的算式不能拼成完整的长方形，被除数、除数和商都是整数，但有余数。学生自主填空：8能被（）整除，不能被（）整除。3总结概括。出示前教学例一、例二得到的算式，引导学生概括什么叫做整除。同时向学生说明：在小学阶段，所说的数一般指非零自然数。学生完成涂色、填表后小组交流探索成果。学生积极思考，积极发言。学生积极发言，互相补充、补充校对信息。学生积极思考、集体交流。出示整除的正例，引导学生发现、理解整除的特征。出示整除的反例，深化学生对整除的理解。数形结合，帮助学生理解整除的概念。让学生依托生活经验展开数学思考，逐步形成数学概念。通过集体交流调动学生的积极性。三、巩固应用P11练习题。学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。学生独立完成后小组交流成果。巩固新知。四、课堂小结

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