双减背景下小学班主任管理工作中的教育艺术

1、双减背景下小学班主任管理工作中的教育 艺术在课堂教学中，班主任既要做好班级的管理者，又要做 好学生的思想与家教工作，在学生的发展中，班主任的作用 是不容忽视的。同时，由于实行了 “双减”，使教师的工作 负担加重，同时也需要班主任认真考虑如何提高班内的管理 效率，使新时代下的学校的班级管理更上一层楼，因此，在 实行“双减”的情况下，加强学校的教师队伍建设，进行改 革的策略也是十分有意义的。文章结合“双减”制度下的学 校班主任工作开展情况，详细剖析了当前学校班主任工作中 的一些问题，就如何做好班主任的工作提出了一些有效的对 策。一、现如今班主任班级管理的现状（一）缺乏艺术性班级日常管理中，班主任注

2、重传统的管理方式。受这一 传统观念的影响，我认为对学生的严格管理能使学生取得更 好的成绩，服从教师对班级的管理。这种思维方式在多数班 主任中普遍存在，会在一定程度上压抑学生的独立个性，让 学生觉得自己在课堂上没有存在感。班主任的管理与教学并 非以学生为中心，也没有站在学生的角度思考教学方式。这 样的对话是不平等和不科学的。长此以往，会严重影响师生间的交流。小学是思想和个 性形成的关键时期，对班主任的行为感到厌烦。学生会和班 主任保持敌对关系，他们就变得不可收拾。另外，在与学生 交流时，班主任总是用命令或要求的语气安排和引导学生， 与学生交谈。这种与学生交流的管理模式和方法，严重违反 了新时代的

3、教学要求。综上所述，班主任在班级管理中不重 视发现和运用管理教育艺术，严重地阻碍了班级管理的顺利 进行。（二）学生心理不成熟小学学生是人的身心发展的重要阶段。这一阶段学生具 有很强的自尊和荣辱感。而逆反心理在心理变化中易产生。 学生在逆反心理的作用下，会违背班主任的管理理念。随著 时代的不断发展和网络技术的不断进步，现阶段的学生极易 受到外界因素的干扰，容易接触不利于身心发展的错误信息, 并最终为大众所接受。这与小学教育有着本质的不同。受到 两种观念的影响，个性的形成就有明显的差异，教师在班级 管理中往往会遇到困难。当前正是小学生树立正确三观的关键时期。信息化时代 的到来使小学生更容易接触到不

4、良信息。由于各种错误观念 和观念的影响，学生成长观念受到影响，最终导致学生人生 观、价值观的不成熟，给未来教师的管理和引导带来严重障 碍。对学生进行管理时，要始终牢记“以学生为中心”的管 理理念，采取科学可行的管理方法，积极与学生沟通，从学 生的角度去看待学生遇到的困难和障碍，尽量用灵活的思维 方法帮助学生，使学生真正认识到师生关系的价值。此外， 现在的小学生大多是独生子女，大多的学生缺少家庭的关爱, 所以怎样填补学生的心理空白，这是班主任管理的最大难点。二、双减背景下班级管理中教育艺术性策略（一）建立科学的管理理念老师在课堂教学中扮演着重要角色，堪称权威。它既反 映教学过程，又是班级管理水平

5、的综合体现。所以，教师不 能从根本上理解问题，不能从学生的角度思考问题，不能过 分考虑学生的个性发展，这样容易造成小学生逆反心理。这 些学生在班主任的带领下，常常产生冲突和矛盾，使教师无 法正常管理课堂教学。所以，小学班主任要从根本上管理好班级，首先要从管 理理念入手，转变观念，把学生作为班级管理的主体，从学 生的角度去发现问题、解决问题，多注意学生的心理变化和 异常成长，善于与学生沟通，经常与一些思想不稳定或波动 较大的学生交谈，了解他们的需求和心理变化，以便于以后 的上课。老师要善于一边思考，一边听学生说。课堂管理中如何 将师生关系视为“师友”，对缓和师生关系、使学生积极融 入管理具有积极

6、作用。班级管理中，班主任要根据学生的个 性特点进行分类管理，因材施教，根据学生的个性发展和心 理需求制定个性化的辅导方案。教室管理应建立科学合理的 管理方式与观念，不断优化管理配置与方法，不断提高小学 班级管理效率，不能束缚学生的个性发展。（二）注重说话方式语言作为交流思想的媒介。即便相同的想法在不同的基 础上表达，意义也会大不相同，特别对小学生来说，这是一 个关键的心理发展阶段。到了小学这个阶段，学生的自尊心 会特别强烈，极其敏感脆弱，可能无心的责骂，都会使学生 内心出现波澜。所以，在与学生交流时，要注意汉语的魅力和讲话的方 式。交际中要善于顾及学生的心理，用学生容易接受的温和 的语调和措辞

7、进行交流，避免由于表达方式的失误导致师生 间的冲突，激化分歧。作为有责任心的班主任一定要懂得与 学生建立良好师生关系，通过与学生的沟通来填平班主任与 学生之间的鸿沟，从而不断提高小学班级管理水平。（三）注重与家长之间的沟通家长的支持是班级管理过程中班主任工作的重要组成 部分，是班级管理过程中一种力量的支撑。因此，父母的支 持非常重要。若家长不认同或不理解班主任的班级管理，班 主任很难开展班级日常工作。有了家长对班主任工作的支持 与肯定，班主任才有了持续管理与教学的动力，事半功倍。班主任在与家长沟通时，要以温和、尊重的方式与家长沟通, 在沟通中相互认可、相互理解。绝对不能用傲慢的态度与父 母沟通。唯有彼此了解，才能保证沟通的有效性和完整性, 达到沟通后的一致目的。要相互尊重，相互支持，共