幼儿园大班数学活动教案《认识“＞”和“＜”》含反思

1、本 文 格 式 为 Word 版，下 载 可 任 意 编 辑第第 页幼儿园大班数学活动教案认识“”和“”含反思 大班数学活动教案认识“”和“”含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿学习把不等式转变为等式，认识和，理解不等式的含义，理解大小的相对性，培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力，快来看看幼儿园大班数学活动认识“”和“”含反思教案吧。 【活动目标】 1、认识和，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 2、学习把不等式转变为等式。 3、培养幼儿思维的灵活性和可塑性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、让幼儿体验数学活动

2、的乐趣。 【活动准备】 1、7只蜜蜂，9只蝴蝶的图片。 2、6条小鱼、8只小蝌蚪的图片。猴子图片 3、数字卡片6、7、8、9以及、卡片若干。 4、数字头饰两套，幼儿操作材料每人一套。数字一套 【活动过程】 一、导入活动。 师：小朋友，我们来做一个手指游戏，小手准备好了吗？（准备好了）。 幼儿：一个手指点点，两个手指点点，三个手指弯弯，四个手指叉叉，五个手指开花，六个手指打电话，七个手指捏捏，八个手指叭叭，九个手指勾勾，十个手指拍拍手。 二、认识大于号。 1、小朋友，现在是什么季节了？（春季）。春天来了，花儿都开了。蜜蜂蝴蝶都飞来了，你们看，飞来了几只蝴蝶？（出示蝴蝶图片）。我们一起来数一数。9

3、只蝴蝶用数字几来表示？ 2、又飞来了几只蜜蜂？（出示蜜蜂图片）。和幼儿一起数数有几只蜜蜂，7只蜜蜂用数字几来表示？ 3、9只蝴蝶和7只蜜蜂哪个多？哪个少？9和7比哪个大哪个小？怎样才能让人一看就知道呢？今天我们来认识一个新的符号，出示大于号幼儿跟读大于号。你看大于号像什么？引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，它表示前边的数字大，齐读9大于7。 4、小朋友你们看，老师身上也有大于号，教师用身体动作表现大于号，幼儿跟做。 三、认识小于号。 1、春天来了，蜜蜂蝴蝶都飞来了，小河里的冰融化了，小蝌蚪也出来和小鱼做游戏了，你们看有几只小蝌蚪游来了？（出示小蝌蚪图片）和幼儿一起数一数。8只小蝌蚪用数字

4、几来表示？ 2、（出示小鱼的图片）有几条小鱼来和小蝌蚪做游戏了？我们一起来数一数。6条小鱼用数字几来表示？ 3、小蝌蚪和小鱼相比谁多谁少？8和6比谁大谁小？怎样才能一看就知道呢？我们在它中间也放一个符号，出示，它就是小于号，齐读小于号，引导幼儿观察小于号尖尖的屁股对着小的数字，它表示前面的数字比后面的小，6小于8，幼儿齐读。 4、你们看老师身上也有一个小于号，老师用身体动作表示小于号，幼儿跟做。 四、启发幼儿找出、内在规律。 1、大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样才能记住它们呢？你们有什么好的办法？（幼儿讨论）。 2、你们看无论还是它们的开口都对着哪个数？（大数）。尖尖的角对着

5、那个数？（小数）。有一首好听的儿歌，我们一起来学一学，学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号，屁股尖给小数看。 五、表演游戏。 1、请两名幼儿挑个数字，一个幼儿站在两个数字用肢体表现。 2、我们再来和数字娃娃玩个游戏，请你挑一个数字拿在手里，挺好老师的口令举卡片。 六、学习变不等式为等式。 小朋友真棒，认识了大于号和小于号，心里可开心了，可是有一个符号不开心了，它说我们小朋友认识了新符号就把它忘记了，它是谁呢？出示，它也要来和我们做游戏了，它要考考我们小朋友，要让两边的小猴子变得一样多。（出示猴子图片），你有什么办法，怎样才能在它们中间放上等于号，变得一样多呢？819 918 七、幼儿作业，

6、巩固练习。 接下来老师也要来考考你们了，看你们学会了没有。 1、教师交代要求； 2、幼儿操作； 3、集体检查。 【教学反思】 认识大于、小于，本次活动的主要目标是：认识并理解，学习用表示两个的数量关系;能用语言表述操作结果。本次数学活动适合大班上学期进行，引导幼儿集体认识大于、小于、符号，接着是出示图卡进行集体练习，此环节进行时间较长;第一个环节是认识大于号和小于号，并出示卡片加以练习。 第二个环节是幼儿分组活动，教师出示看图片填数字的游戏卡，请幼儿完成，集体检查。第三个环节是抽卡片做图形的游戏。请2个幼儿上来抽取卡片各一张。然后在请个幼儿根据两边的数字做出相应的符号，用身体来演示。这节数学活动目标基本上达成了，在活动中出现了一点问题分别为：为什么用小于号呢?可以改成为为什么是小于号?教师的指导应该使符号存在于教学之中，不可脱离，应该先强调数学关系后再学习用符号表示数字之间的关系。我通过这节活动想到了自己的常规数学课中也存在一些困惑：1、幼儿由于个体差导，出现个别幼儿孤立活动，不愿与同伴交流，任我如何鼓励也无济于事，该如何处理?如何激发这些孩子们对数学课的兴趣?2、幼儿园数学课的教师用语在课前非常值得揣摩，怎么提问、怎样总结与评价都值得推敲;3、在活动中是应让幼儿带着问题去学习数学概念，还是让他们在自己尝试中发现问题