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1、PAGE4第三单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法学习目标1、通过小组合作、交流，能说出除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算除数是整数的小数除法。2、通过观察、小组合作、交流，能正确计算总结被除数是小数的的计算方法。3、通过练习，能正确、熟练地利用除数是整数的小数除法解决简单的实际问题。学习重点能说出除数是整数的小数除法的计算方法，并能正确计算除数是整数的小数除法。学习难点能正确计算除数是整数的小数除法教学过程一、复习旧知，导入课题计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。2005=57648=83232=1导入：同学们，你们喜欢锻炼吗经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑

2、，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步千米，他平均每周应跑多少千米思路分析2师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式学生列出算式：4。通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。3揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢今天我们就来学习新的知识小数除法。（板书课题：除数是整数的小数除法）二、探究新课1想一想，被除数是小数该怎么除呢组织小组讨论。分组交流讨论情况，展示各种算法：2师引导学生思想讨论：怎样把小数除法转化成整数除法小组交流后汇报：先把被除数扩大10倍，转化成2244=56，所得的商再缩小到原来的，所以=。3引导用

3、竖式计算：如果不转化成整数除法，直接用4，你会怎么做请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。让几名学生将自己计算的竖式在黑板上展示出来，并说说是怎样算的。根据学生的竖式追问：24表示什么引导学生回答：24表示24个，再用24个除以4就是6个，所以要在5的后面点上小数点来表示。4提问：同学们观察一下，商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系四、课堂小结：整数除法的计算方法和小数除以整数的计算方法是一样的五、巩固练习1完成教材第24页“做一做”。学生用自己喜欢的计算方法独立完成练习题，完成后组织学生集体订正，并说一说你是怎么计算。2完成教材第26页“练习六”第1题。六、课堂检测完成教材第26页“练习六”第1

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