新苏教版三年级数学上册《分数的初步认识(一)2认识几分几》课教案6

1、分数的初步认识教课方案教课目的：、理解分数几分之一的详细含义，成立分数的观点。、会借助实物或图形比较两个分子是1的分数的初步观点，知道分数各部分的名称，会读、写几分之一的分数，会比较几分之一的大小。、培育学生在察看剖析和着手操作中，正确地理解分数的观点。、培育学生探究、创新意识，并获取踊跃的感情体验。教课要点：理解几分之一的详细含义，成立分数的初步观点，并能借助实物或图形比较两个分子是1的分数的大小。教课难点：对“几分之一”内涵的认识，会比较两个分子是1的分数的大小。教具学具的准备：教师准备：课件、长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片学生准备：长方形纸片、正方形纸片、圆形纸片教课过程一、情境导入，

2、惹起矛盾（一）体验分数的产生过程1.讲话：同学们，老师有个问题需要你们来帮忙，想不想帮帮老师呢？我们来看一下，这是丁丁，这是当当，他们在野炊活动中碰到了和数相关的问题，他们带来了许多的食品，你能帮他们分一分吗？先来看4个苹果，怎么分？每人几个？（每人分2个）矿泉水呢？（每人1瓶）追问：为何这么分呢？（引出均匀分）师：每人分得相同多就叫均匀分（板书：均匀分）2.那么蛋糕怎么分呢？（均匀分红两份，每人半个）3.半个该用如何的数表示呢？（生：1/2）像1/2这样数就叫分数，今日我们就一同来认识这样的新朋友-分数（板书课题：分数的初步认识）（二）认识二分之一1.师：我们再往返首一下方才分的过程，把一个

3、蛋糕均匀分成两份，每人分半个，这“半个”就是两份中的一份，用“1/2”来表示，这一份是蛋糕的1/2，那么另一份呢？（也是蛋糕的1/2）小结：把一个蛋糕均匀分红2份，每份是它的1/2。2.一同读一读。3.学习1/2的写法及各部分的名称。4.大家来看这个蛋糕老师这样分，能说是这个蛋糕的1/2吗？为何？二、活动-建构（一）操作感悟1.折正方形的1/2（1）同学们，我们已经认识了蛋糕的1/2，你能不可以创建出正方形的1/2呢？请看要求：读要求。倒计时三分钟开始。2）报告：你是怎么折的？3）谁还有不一样的折法？发问：相同的正方形，折法不一样，涂色部分的形状也不相同，为何涂色部分都是这张正方形的1/2呢？

4、小结：不论如何对折，只假如把这张纸均匀分红2份，每份都是它的1/2。（二）做分数1.发问：除了1/2，你还想认识几分之一？2.想不想用方才折一折，涂一涂的方法来表示你喜爱的几分之一？请看要求：用纸折一折，而后用斜线涂色表示出你喜爱的几分之一，并在上边标出这个分数。1）先介绍一下你的分数。（生登台展现自己折的1/4）还有折1/4的吗？发问：形状不一样，为何涂色部分都是它的1/4？（只假如把一个图形或物体均匀分红4份，每份都是它的1/4）2）还有不一样的分数吗？怎么来的？生展现自己的作品。小结：只需把一个图形均匀分红几份，每份是它的几分之一。（三）讲堂练习：第88页想一想做做1、2，集体校正。（四

5、）初步感知比较大小1.方才在下边我发现还有同学折1/8，那你猜猜1/4涂的面会比1/8涂的面大仍是小呢？同桌相互比较。（得出：相同大的纸片均匀分，分的份数越多，每份就越小。）2.今日孙悟空和猪八戒也到达了我们的讲堂上，他们在去西天取经的路上口渴难忍，突然发现一个又大又圆的西瓜，他们都想多吃点，他们俩谁吃得多？为何？3.接下来老师要考考大家的眼力，请看：出示第89页的想想做做第3题。4.再来看一题，出示：第89页第4题。三、讲堂总结：这节课我们初步认识了分数，经过这节课的学习，你有什么收获？（生回答）看来大家的收获可真多，想不想再到生活中去找找分数？四、应用知识，拓展能力（一）展现图片发问：老师

6、采集了一些漂亮的图案，这些图案让你联想到几分之一？（二）全课小结：同学们，只需大家在平时生活中做一个专心的人，擅长用数学的目光去察看我们四周的世界，你必定还会发现更多的分数！今日，回家此后，和爸爸妈妈竞赛一下，看谁找到的分数多，明日把竞赛结果告诉老师好吗？板书：把一个蛋糕均匀分红2份，每份是它的二分之一。写作：12课后反省：认识几分之一是数学三年级上册第七单元内容，在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数观点的一次扩展。不论在乎义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大差别。并且，这部分知识为我们此后学习小数的认识、性质及分数的意义等内容教课确立基础。本节课

7、要点是让学生加深理解分数的意义，体验生活中到处有数学，指引学生议论沟通、着手实践，进而获取分数的直观认识，意会分数所表示的实质含义。上完课后，就这节课说说自己的见解。在课程导入时，从孩子熟习的旧知识引入，教课一开始，我先让学生感觉一下分的观点，从把四个苹果、两瓶矿泉水均匀分红2份，到把一个蛋糕均匀分红两份，结果是半个，在此中浸透“均匀分”的观点，并让学生发现问题，用从前的知识不可以解决，进而导入新课，揭露课题。在学生认识了1/2时，先让学生折一折，让学生全体参加领会，分数是在均匀分的基础上形成的。而后创建出不一样的二分之一，加深对其意义的理解。接着，用不一样形状的纸折一折、涂一涂自己喜爱的几分之一，这些环节的设计，让学生经过折一折，涂一涂，写一写，说一说等一系列活动，让学生个个着手操作，踊跃动脑探究，进而初步理解分数所表示的意义。整个讲堂的预设比较完满，事实上在上这堂课时有好多缺憾，好多教课环节有待进一步完美，在出示1/2的，让学生真实体验分数的产生以及分