课文《小熊住山洞》教学设计

1、课文小熊住山洞教学设计课文小熊住山洞教学设计【教学理念】让学生通过各种形式充分地去读、去想、去问。使学生在阅读中积累词语，在想象中获得初步的情感体验，感受语言的优美，从而培养语感。【预期目标】、认识个生字，会写年、左、右个字，随字认识偏旁石。、正确、流利有感情地朗读课文，在阅读中领悟小熊一家的行为是一种美德。、懂得爱护树木、保护环境是一种美德。、培养学生的自学能力，能与同伴进行合作、交流、说出自己的内心感受。【教学重点】认识个生字、美读重点段。【教学难点】从小熊舍不得砍树的行为，体会到它爱护树木，保护环境的爱心。【教学准备】生字词卡、多媒体课件。【教学过程】教学板块师生教与学的活动设计意图一、

2、谈话引入、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮湿，应该重新造房子。）、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了，他们有没有酿造好房子呢？我们今天来学习一篇童话故事小熊住山洞。、板书课题，齐读课题。利用多媒体或图片创设情景，提出问题，激发学生探究学习的热情。二、自学生字、熟读巧记。、请同学们打开书，不要读课文，书上还有五幅这样美丽的图画，看图片先猜一猜故事讲了什么内容？（说给同桌听听）、学生自由读课文，读书要求：读准字音读通课文。教师指出：课文没有注音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课后的.生字表，问爸爸妈

3、妈，在学校里上课时，可以问老师、问学习伙伴。根据上下文猜读或联系画面都可以。、检查字词，掌握情况：你们看，森林里的小动物也来帮我们识字了。（小动物拿出绳子卡片出现）老师把这些生字串成一段话，用你的小耳朵仔细听听，哪个字我读得最准确。（熊爸爸和小熊想砍些树造一间木头房子，可是树上结满了果子，小熊舍不得砍。一年又一年，它们一直都住在山洞里，森林里的动物送来了一束束美丽的鲜花感谢它们。）孩子们的耳朵最灵了，你听清楚了哪些生字？指名当小老师带读。你们听得准确，还要读得准确。来，一起读。这些字你在哪些地方看到过？怎样记住它？现在我们来年开火车的游戏。（生字卡片开火车读。）森林里的大树也知道小朋友们认识了

4、许多生字，它想把果子送给大家，这是生字果，只有会读会认的孩子才能把它摘下来。（课件出示或图片）如果他读对了，大家就跟着读，先读字，再组一个词。过渡：看得出来，孩子们已经和生字交上朋友了，把生字宝宝送回课文中，你还能读吗？老师的范读是在培养孩子倾听的习惯和能力，从中形成对课文的整体感知，让学生体会到字不离词，词不离句，句不离文，感受学习语文的规律。在语言环境中识字，通过多读，听别人读，开小火车等方法，体现识字梯度。三、再读课文，初步领会。、自己把课文读一读。、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学们互相评议，看谁读得既正确又流利。、指导朗读，最后一个自然段不怎么好读，跟老师再读。、再齐读最后一

5、段。再读课文，巩固识字，读准字音，培养学生读书的习惯，学会互相欣赏。四、学习课文一、二自然段。、我们都知道小熊的山洞里又阴暗又潮湿，你能用朗读来告诉大家小熊一家住在山洞里的感觉。指名读第一段-齐读、当小熊听到爸爸说要造一间木头房子住时，小熊的心情怎样？他好象在说些什么？练读熊爸爸的话-指名读熊爸爸的话，齐读。、齐读一、二自然段。了解山洞特点，体会到小熊对木头房子的向往，为后面的学习作铺垫。五、小结这节可我们的收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下一堂课老师带大家到小熊家去看看好吗？学生交流自己的想法。小熊住山洞教学设计及反思【教材分析】小熊住山洞是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）

6、一年级上册第课。课文用童话的文体，通过小熊一家对大森林的爱护，教育学生爱护大自然，自觉保护大自然。本文图文并茂，适合儿童学习。【学生分析】学生经过一个学期的学习，已经认识了许多生字，在今天的学习中，去掉拼音小帽子，他们是否还能够正确地读出课文呢？【设计理念】、以学生自读自悟为主，借助图片，帮助学生理解课文内容。、创设情境，体会大自然的美，使学生受到美的启迪，唤起学生内心对美的爱，从而去保护环境。、在朗读过程中，调动学生朗读的兴趣，提高朗读能力，能够把对课文内容的理解表现在对课文的朗读中。、注重对学生综合实践能力的培养，在课堂内外安排社会实践活动，使课本知识落到实处。、注重识字方法的总结运用，培

7、养自学能力。【教学目标】、知识目标：认识本课出现的个生字，会写年、左右，认识石字旁。、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能够选择自己喜欢的段落背诵。、思育目标：学习小熊一家，自觉地保护大自然。【教学时间】三课时。【课前准备】头饰、多媒体课件。【教学设计】第一课时一、创设情境、激情导入在我们的地球上，有一个重要的组成部分，它的名字叫大自然，大自然中的成员可真不少，而且一个比一个漂亮，（放课件）看有绿绿的小草，漫山遍野的野花，潺潺流动的小溪，在上课之前，老师就带大家去美丽的大自然做客。师：从大自然中出来，你想对主人说些什么吗？（体会大自然的美）师：除了美丽的小溪，森林外，大自然中还住着许多可

8、爱的小动物呢，今天，老师为大家请来了一位，你们看看他们是谁？（出示小熊头饰）小熊请一些朋友去做客，想去吗？可小熊家要经过几关考试才可以去。二、巧设关卡，主动识字、读课文，用你喜欢的方式来认识一下，这一课中出现的生字。、和你的同桌读一读，比比谁读的最棒（孩子喜欢比赛，喜欢取得胜利）、交流一下，你是用哪些方法来记住这些字的？把你的方法告诉你身边的朋友听听。、学生自学会展示读生字、词。、扩展学习，你还知道哪里出现了这些生字？（可以说地点，也可以说句子）三、初读课文，体会内容师提要求：试一试，看谁把课文读的最流利，你将得到小熊一家的邀请卡。（出示邀请卡。）、学生尝试读文。、老师指名读文，听的同学评一评

9、。、可选择你认为读的好的段落读一读。、学生评价谁读的好，为什么。、教师发邀请卡。四、作业、问一问，你会发现更多？、大自然还有哪些成员？、他们生活在哪里？第二课时一、导入上堂课，通过大家的努力，我们受到了小熊一家的邀请，这堂课，老师和大家一起来到小熊家做客。二、读书感悟、指名分段读文，思考：小熊一家什么样的？你看到了什么，想到了什么？感受到了什么？（放山洞的录像，体会山洞生活的苦。）、观察图片，体会小熊的快乐。、选择你喜欢的段落读一读这一课，悟读：想一想，小熊为什么不砍树造房子。抓隹舍不得一词，体会小熊对树木的喜爱和保护。、感读，把你体会到的融入到课文的朗读中，读出感情。三、升华拓展、选择四季后

10、，放相应大自然中一年四季的录像或图片，升华学生感情，体会树木使大自然变得更美。（交给学生自主权。）、赛读，比一比，看谁读的最有感情。、总结读：齐读课文最后一自然段，体会小熊保护树木事虽小，但对小动物的影响非常大。四、演一演表演最后一段，引发思考：小动物们为什么都要感谢小熊一家呢？小动物们会对小熊一家说什么？五、感悟谈话小熊一家保护了大自然，为我们留下这么多美丽的景色，让我们也来感谢小熊一家，请你来对小熊一家说句话。六、社会实践作业我们的学校，我们的小区也需要大家的保护，让我们齐动手，去建设我们的家园，让我们的学校，我们的小区，变得更美。（可在学校、小区内捡垃圾，也可。）第三课时爱班级、爱学校、

11、爱小区共建家园主题班队会。【课后反思】课堂应该是生动而开放的，在本课的设计中，我首先就是把课堂的开放放在教学的重点，注重学生的体会，注重学生的动手实践。把对课文的学习放在课文朗读和体会的感悟上。使学生变得更愿意去学习了。小学语文小熊住山洞教学设计教材分析:小熊住山洞是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第20课。这是一个童话故事,以流畅简洁的笔触把我们带进了大森林美丽的景色之中,主要讲小熊一家一直住在山洞里,于是想造一间木房子。可当他们走进森林,却始终舍不得砍树。许多年过去了,他们仍然住在山洞里,表达了人类保护大自然的愿望,最后以动物对小熊一家的感激结尾,具有浓厚的人文气息,潜移默化

12、地使儿童懂得了爱护树木,保护环境是一种美德。本课是不注拼音的,可以鼓励学生用“猜读”、看生字表、请教别人等多种形式独立识字、阅读。教学目标:1、能正确认读10个生字,并会口头组词。2、正确流利读课文,美读课文,培养口头表达能力。3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。4、理解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。教学重点、难点:重点:认识生字,能正确、流利地朗读课文,懂得爱护树木、保护环境,人人有责。难点:体会小熊一家的爱林之心。教学准备:课件教学设计:一、复习生字、导入新课。1、师:“小朋友们,你们看这是什么地方?”(播放课件:森林)2、师:“对,小熊一家就住在森林里的.一个山洞里。

13、你们看,小熊和熊爸爸在洞门口欢迎我们呢!”(播放课件)“让我们一起走进山洞看一看吧!(播放课件)呦,这里还有一些汉字呢,原来小熊也爱学习呀,我们来和他比一比,看谁读的准确,好吗?”(播放课件)设计意图:把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习生字结合起来。二、初读课文。1、师:“小朋友们读得真棒!让我们打开书第133页,一起读读课文吧!”2、师:“课文没注拼音,要是遇到不认识的字,你该怎么办?”(学生想办法:查课后生字表,问老师,问学习伙伴,根据上下文猜读都可以。)3、学生自由读课文,教师巡视指导。(准备课件)4、师:“让我们来听听这个故事好吗?”(播放课件:课文)5、师:“谁愿意选择自

14、己最喜欢的一个自然段读给大家听?”设计意图:请学生互相评议,看谁读得又准确又流利。三、学习1、2自然段。1、自由读第1、2自然段。(播放课件:课文第1、2自然段)2、师:“小熊一家住在山洞里会是什么感觉呢?”(阴暗、潮湿,住的不舒服)3、“那熊爸爸想到了什么呢?”(去砍些树,造一间木头房子住)“谁愿意来当熊爸爸,读读这句话?”(指导读出熊爸爸的语气。)师引导他们读的时候注意停顿和语气:“我们去/砍些树,造一间/木头房子住。”4、“小熊听爸爸说,要造一间木头房子住,他高兴吗?你从哪儿看出来的?”(指名读。)5、观察图,感受小熊高兴的心情。“小熊好像在说什么?”(指名说)6、齐读第1、2自然段。7

15、、师过渡:“是啊,森林里的树又大又多,造间房子应该不是一件难事,那小熊一家能不能住进木头房子呢?我们继续往下看。”设计意图:了解山洞特点,体会到小熊对木房子的向往,为后面的学习作铺垫。四、学习36自然段,感悟自然美与行为美。1、师:“瞧,小熊家的墙上还有四幅美丽的图画呢!”(播放课件:四季图片)2、(放音乐)请学生说图意,感受森林景色的美丽。(喜欢哪一幅就说哪一幅。)3、师:“小熊听爸爸说,要造一间木头房子,他感到特别高兴!于是他跟着爸爸来到了森林里。”4、“和老师一起读读课文,好吗?”(播放课件:看图读课文。)5、“如果你是小熊,你准备怎样劝说爸爸,不要砍树呢?请同学们四人小组合作,选择一个

16、季节说一说。(出示课件:四季图、放音乐。)6、全班交流,想象说话:树上( ),小熊对爸爸说:“_。”7、指导朗读:“春天,他们走进森林树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。”(教师相应点拔、指导,要读出景色之美,“舍不得”三个字轻轻的读,要读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文。)(“春天”请学生跟着老师读)用同样的方法,读读下面的三句话:“夏天,他们走进森林。树上开满了花儿,小熊舍不得砍。”(男生读)“秋天,他们走进森林。树上结满了果子,小熊舍不得砍。”(女生读)“冬天,他们走进森林。树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。”(齐读)8、配乐齐读36自然段。(放音乐)设计意图:此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。五、学习7、8自然段,完成课后练习“读