小学年级鄂教版语文上册第单元教案及教学设计

1、小学年级鄂教版语文上册第单元教案及教学设计第一篇：小学五年级鄂教版语文上册第三单元教案及教学设计第三单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“亲情”这个永恒的话题，安排了三篇课文。迟到记叙的是林海音小时候在父亲严格的教育下，改掉坏习惯的故事；秋天的怀念一文写的是史铁生在秋天想起母亲抱病照顾他，并鼓励他重树追求生活信心的感人片段；背袋里装的是什么讲述的是第一次世界大战中，家信联接家人和前方作战父亲的动人故事。张籍的秋思寓情于事，借助日常生活中的一个片段寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。“语文乐园”让学生在区别中识字，读准字音，说好普通话；认识、感受排比

2、这种修辞手法；积累名句，领悟道理；学习成语，培养爱读书的好习惯。“口语交际欢迎你，朋友”，让学生学习接待客人的礼仪，学会正确、有条理地向朋友介绍学校和班级的情况，引导学生多参加实践活动，在活动中学会表达，学会聆听，学会思考，学会质疑，学会交流。习作以家庭趣事为主题，培养学生从细微处发现生活的乐趣，体会其间蕴藏着的细细密密的爱。教学本单元时，要注意教学的整体性，加强阅读与听、说、读、写之间的联系，加强阅读与生活之间的联系，加强本单元各部分教学内容之间的联系。课前注意引导学生搜集相关资料，积累感受和经验；课中创设情境、调动学生生活体验，指导学生结合自身的体验充分读书，在体验中读，品得更深，悟得更透

3、，从而领悟文章表达的思想感情；课后注意组织学生开展相关语文活动，使学生学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。 单元教学目标：（一）知识与技能：1、学会和会认本组课文中的生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、培养质疑问难的能力。4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。（二）过程与方法：1、课前，搜集相关资料，积累感受和经验。2、课堂上，在情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。3、课后，积极参加语文活动，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。 (三)情感、态

4、度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。单元教学重难点：1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。2、通过朗读，体会作品表达的情感，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。 单元课时安排：8 迟到 2课时 9 秋天的怀念 2课时 10 背袋里装的是什么 2课时 古诗诵读 1课时 语文乐园（三） 4课时6、迟到教学目标（一）知识与技能： 1. 认识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。4重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进

5、一步体会人物的心理变化。（二）过程与方法：1初读课文，整体感知，了解故事梗概。 2质疑问难，有针对性地再读课文。3抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。 4回顾全文，总结拓展，熏陶情感。（三）情感、态度和价值观：通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。 教学重点：1理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。2学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学难点：学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学时数：2课时 教学设计：第一

6、课时教学目标：1认识本课生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3整体感知，了解故事梗概。4学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学重点：1整体感知，了解故事梗概。2学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学难点：学习1-10自然段，感知父亲对我的严厉。 教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。2今天我们要学习一篇课文迟到，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）二、初读，整体感知。1自由读文，读准字音，读通句子。2再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答） 3默读

7、课文，提出不懂的问题。4师生共同归纳主题性问题：父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？父亲为什么对我这么严厉？父亲到底是怎样爱我的？三、精读，理解感悟。（一）学习第1自然段。1带着问题，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严） 2语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。 我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。 我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。（二）学习第2自然段。1自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？ 2指名回答。（三）学习第3-10自然段。1.自由读第3-10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（

8、教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）2父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）3我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？4有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置作业。1反复朗读课文。 2写生字。第二课时教学目标：1继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。2重点学习课文

9、中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。3总结全文，熏陶情感。 教学重点：1继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。2重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学难点：重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。 教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。1上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样

10、？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。2学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）二、继续学习。（一）学习第13-15自然段。1自由读第13-15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）2联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。 （ ）是我的父亲很疼我，（ ）是他管教我很严，很严很严，这（ ）是他对我深沉的爱。（二）学习第16自然段。1.是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）2能享受这么深沉的爱，

11、要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）3带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。 4指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。1我能有如此的改观，都源于（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。2在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）3相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。四、布置作业。完成课堂作业。 板书设计8.迟到很疼 很严，很严很严深沉的爱9、秋天的怀念教学目标（一）

12、知识与技能1. 学会本课生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。3.理解课文内容，通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。（二）过程与方法1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。 2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。3再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。4回顾全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。（三）情感、态度和价值观感受母爱之美，感悟生命之美。 教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。2.理解课文内容，

13、通过各种形式地朗读，理解作者的思想感情，感受母爱之美，感悟生命之美。 教学难点：在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。 教学准备：文字资料、投影片、录音等。 教学时间：2课时 教学过程：第一课时教学目标：1 学会本课生字、新词。2 正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。 3 整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。4 学习1-2自然段，初步体会母亲细致入微、深沉无私的爱。 教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文，培养朗读能力。 2.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。3. 在体验中

14、读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。 教学难点：在体验中读，领悟作者表达的思想感情；抓词抓句品读，初步感受母爱之美，感悟生命之美。 教学过程：一、简介作者，导入新课。1.简介作者并出示合欢树中的片段，请同学们默读，然后交流：你读到了什么？2互动交流。3史铁生还有许多作品都是涉及对母爱的赞美与怀念的，如我与地坛有关庙的回忆、病隙碎笔等。今天，我们要学的课文秋天的怀念也是其中影响深远的一篇。4（板书：秋天的怀念）读题，再将语序调过来读一读，说说感觉有什么不同？（怀念的秋天是景色；秋天的怀念是感情）5那么，秋天的怀念到底向我们传达了怎样的感情呢？让我们带着问题，

15、赶快读书学文吧！二、初读，整体感知。 1自由读文，读准字音，读通句子。（指名读）2默读，思考：课文几次写了秋天里看菊花的故事？这些故事向我们传达了怎样的感情呢？（指名说）3是一般情况下，母亲对孩子的关爱吗？浏览课文后，概括地说一说。（不是）原因如下：第1自然段中描绘的我的情况：我双腿瘫痪，暴怒无常，生命绝望。 第2自然段中介绍的母亲的情况：母亲肝病严重，生命将息。4所以，在这样严峻的情况下，这样的母爱更（艰辛、深沉、无私、伟大）5那么，在这么一个笼罩着哀伤、凄婉氛围的背景下，母亲又是怎样关爱我的呢？让我们带着问题，继续学文，细细品味。三、精读，理解感悟。1.自由读第1自然段，说说第一次看菊花为

16、什么没去成？（结合课后练习4） 2在这个过程中，母亲是怎样关心我的？她的哪些言行让人感动？（引导学生抓关键词，在具体的情境中体验读、品读）悄悄地、偷偷地、悄悄地，母爱为何是这般状态？ 扑，扑下去什么？抓，抓住的仅仅是手吗？ 忍，忍住的究竟是什么？好好活儿，究竟要告诉儿子什么？3带着你的体会，有感情地读第1-2自然段。过渡：第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？下堂课，我们继续学习，细细品味。四、布置课堂练习。 1反复朗读课文。 2写生字。第二课时教学目标：1继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表

17、达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。2有感情地朗读课文。 3总结全文，熏陶情感。 教学重点：1继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。2有感情地朗读课文。 教学难点：继续学文，在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，感受母爱之美，感悟生命之美。教学过程：一、承上启下，激发学习兴趣。 1.第一次看菊花在我的断然拒绝下，没去成。第二次的结果又如何呢？母亲还会有哪些言行感动我们呢？这堂课，我们继续学习，细细品味。2.

18、(出示句子：独自坐在屋里，看着窗外的树叶“刷刷啦啦”地飘落，我)展开想象，我会怎么样呢？3接着想象：如果他是你的朋友，或者你的哥哥，弟弟，面对他这幅样子，你会怎么做？他能听进去吗？4母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？让我们带着问题，继续读书吧！二、学习第3-6自然段1.精读第3自然段，思考：母亲又是怎样做的？她又有哪些言行让你感动？（引导学生抓住母亲动作、语言、神态去体会）挡，挡住的仅仅是窗外萧瑟的景色吗？央求、喜出望外、一会儿坐下、一会儿站起、赶紧准备、忽然、悄悄地，从中你体会到母亲怎样的心情？她的心情为何如此跌宕起伏？你感受到了什么？2带着体会到的感受，有感情地朗读第3自然段。（指

19、名分角色朗读，教师相机指导）3然而，第二次看菊花，却因为母亲的病逝，也没有去成。母亲虽然走了，但她却留给了我一句未说完的话。省略的话是什么？读第6自然段，联系前文，想一想再说一说。三、学习第7段。1. 我究竟懂得了要好好活儿没有？自由读最后一自然段。（指名说）2. 假如清明节到了，我面对着被开得烂漫的各式菊花簇拥的母亲遗像，我会说些什么呢？（引导学生谈对生命的感悟）四、总结课文，熏陶情感，学习写作方法。1回顾全文，看菊花始终贯穿于全文，这样写有什么作用？ 2尝试用叙事线索的方法，说一件让你怀念的事。五、布置作业。完成课堂作业。 板书设计：9、秋天的怀念母亲劝我看菊花（动作）扑、抓、忍、挡 （语

20、言）好好儿活，好好儿活（神态）悄悄地、偷偷地、央求、喜出望外、赶紧母爱我看了菊花10.背袋里装的是什么教学目标（一）知识与技能：1. 学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。（二）过程与方法：1.课前，搜集相关资料，积累感受和经验。2.课堂上，先初读课文，了解课文的大致内容和基本感情基调。3再在具体的情境中调动起生活体验，结合自身的体验充分读书，在体验中读，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，体会家庭成员之间的深厚情感。4总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情

21、感。（三）情感、态度和价值观：明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。 教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。 教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。 教学准备：搜集有关第一次世界大战的文字和图影资料等。 教学设计：第一课时教学目标：1. 学习本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。4联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹的顽皮、天真的天性。教学重

22、点：1.整体感知，了解课文的大致内容和基本感情基调。 2.联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。 教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会我和妹妹在得知背袋里的东西前后的心理变化，感受我俩的顽皮、天真的天性。 教学过程：一、情境激趣，谈话导入。1.展现第一次世界大战时期的战争场面，简介时代背景。说说你看后听后的感受。2揭示课题，读题，再说说：在那个年代，你希望父亲背袋里装些什么呢？ 3设置悬念：那父亲的背袋里到底装了些什么呢？带着问题，我们来学习课文。二、初读，整体感知。1.自由读文，思考：课文写了一件什么事？作者想

23、借此表达什么？ 2.指名概括地说。三、精读，感悟理解。 1.浏览全文，思考：当得知背袋里装的都是家信的时候，我和妹妹的心情如何？（惊呆了、失望、委屈、害怕）2联系前文体会，说说我和妹妹为什么会惊呆了、失望、委屈？ 背袋里的东西和我们想象的实在是差太远了。 文，找出文中表现我们心里想法的句子，感受我俩的顽皮、天真的天性。（大块大块美味的腌肉、最好的奢望、每晚睡觉前、盼着、又香又酥；终于、又大又满、口水就禁不止往下流、假装、眯缝着眼偷偷往外瞧） 带着我们的体会，有感情地朗读相关句子。（教师相机指导）3根据前文的学习，不难理解此时，我和妹妹惊呆了、失望、委屈的心情。那我和妹妹为什么会感到害怕呢？自读

24、第11自然段思考。（指名读文回答）过渡：坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？下节课，我们继续读书，细细品味。四、布置作业。1有感情地朗读课文。 2写生字。第二课时教学目标：1揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。2. 总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。 教学重点：揣摩表达顺序，联系时代背景、生活实际、抓关键词句，理解课文内容，明白战争年代家信的重要作用，体会家庭成员之间的深厚情感。 教学难点：联系时代背景、生活实际、抓关键词句体会妈妈“哭”里包含着的丰富情感。 教学过程

25、：一、承上启下，激发学习兴趣。1通过上节课的学习，我们知道了背袋里装的全是（家信），面对这一背袋的家信，妈妈的反应较之我和妹妹更为剧烈。2回顾上节课内容，填写：我们是（ ）、（ ）、（ ）、（ ），而（ ）的妈妈却是由（ ），再到（ ），最终（ ）。3坚强的妈妈面对一背袋的家信，为何反应如此剧烈，她的“哭”里包含着哪些情感？这节课，我们继续读书，细细品味。二、精读，感悟理解。1自由读第1-4自然段，说说妈妈给你留下了怎样的印象？（坚强）你是从哪些地方体会到的？（引导学生抓词：独自、总是、终于、向来、从未等体会） 2联系时代背景和自己的生活实际，想象一下：坚强的妈妈会在信里写些什么呢？（教师先引

26、导学生想象战争期间会发生什么事？会有哪些困难？以帮助学生适时想象）3互动交流。 4这么说，每封家信实质上就是妈妈对家及家人爱的表现。所以，爸爸回来，带的全是家信，则正是爸爸对妈妈（ ）肯定和重视，并表达了和妈妈一样的情感（ ）。5爸爸爱家及家人还在其它方面有体现吗？读文，找一找，说一说。（引导学生抓：一就、没完没了、啥都忘了等词句体会） 6由此可见，每封带回来的家信实质上也是爸爸（对家及家人爱的表现）。对于妈妈来说，没有什么礼物比这更珍贵了。难怪，她看到背袋里的家信，会（ ）地小声抽泣，会（ ）地掩面哭泣，会（ ）地放声大哭。 7让我们带着妈妈这复杂的心情，有感情地朗读第11自然段吧！8.对此

27、，我们都能够理解，作者又怎会不明白妈妈这“哭”中包含的丰富情感呢？让我们将10-11自然段连起来有感情地再读一读吧！三、总结全文，激发情感，感情朗读，熏陶情感。1一背袋的家信将一家人的浓浓深情展露无遗，这是一个多么温馨、感人的故事啊！让我们在感情朗读中再重温一遍吧！（有感情地朗读全文）2这篇文章如此吸引人，不仅是因为它的内容感人，还得益于作者精湛的写作技巧：题目设悬，扣人心弦；采用倒叙，层层深入；人物描写，深入人心等。我们不妨也学着作者表达的方式向大家讲述一件至今让自己难以忘怀的童年经历。四、布置作业。完成课堂作业。 板书设计：10.背袋里装的是什么家信爱我和妹妹 ：盼 ；惊呆了、失望、委屈、

28、害怕 ；明白 爸爸：全是；一就、没完没了、啥都忘了 妈妈：坚强；小声抽泣、掩面哭泣、放声大哭古诗诵读秋思教学目标（一）知识与技能：1 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 能借助注释、课后练习、插图，联系生活实际理解诗句的意思，感受做客他乡的旅人对家乡亲人的深切思念之情。（二）过程与方法：借助注释、课后练习、插图，联系生活实际，通过反复诵读，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情感。（三）情感、态度和价值观：1激发学生诵读古诗的兴趣，感受古诗的优美。 2感受浓浓的亲情，珍视与亲人之间的美好情感。教学重点：有感情地反复诵读古诗，感悟、品味诗中所描绘的意境，体会诗人表达的丰富的情

29、感。教学难点：通过有感情地反复诵读，抓住诗中所写的日常生活片断，体会诗人所表达的情感。 教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣。1、在这秋高气爽的季节，今天，我们切合时宜地来学习一首和秋季有关的诗秋思。2、板书：秋思。齐读。3、释题：说说你对“秋思”的理解，再带着你体会到的感情读题。4、质疑：对了这一诗题，你又有什么想要问的吗？二、初读，整体感知。1、自由读诗，读准字音，读通句子。2、指名读，评读。3、反复朗读，思考：这首诗写了一件什么事？表达了作者怎样的情感？4、互动交流。三、品读，感悟情感。1、默读，思考：你从这首诗的哪些地方体会出作者对家乡亲人的深切思念？2、互动交流：（见秋风；意万重；复

30、恐、不尽；又开封）3、带着自己的体会，感情朗读。4、指名读。四、回读，总结、积累。1、回忆诗中描述的日常生活片断，反复朗读。2、背诵古诗。3、师总结：秋思寓情于事，借助日常生活中一个片断寄家书时的思想活动和行动细节，真切细腻地表达了做客他乡的旅人对家乡亲人的深切怀念。五、拓展延伸。1、搜集其他写“秋天”、“思乡”的诗词、佳句。2、给家人写一封信，传达你对家人的浓浓亲情。语文乐园（三）教学目标（一）知识与技能：1 在区别中识字，了解前、后鼻韵母以及平、翘舌的不同读法，说好普通话。 2 读内容丰富的句子，认识排比这种修辞手法，感受其有效地增加语言的美感和表达力的表达效果。 3 读孝经、论语中的语句

31、，积累语言，并了解、领悟中国古代文化的深邃。4 在阅读中了解成语的来历，理解故事内容，吸取其中的经验教训，积累成语。（二）过程与方法：1 在区别中识字，读准字音。2 通过反复地朗读，感受修辞手法的表达效果。3 联系生活实际和插图，在体验中读、品、悟，领悟文章表达的思想感情；抓词抓句品读，学习作者的表达方法。（三）情感、态度和价值观：1 激发学习语言的兴趣，培养探索语言规律的勤于动脑的好习惯。 2 培养爱读书的好习惯。教学重点： 1 读准字音，说好普通话。2 正确理解词语和句子。 教学难点： 读中感悟，理解词句；语言训练，积累运用词句。 教学安排： 1课时 教学过程： 一.学习“读一读，你发现了

32、什么？”：1、自由地反复读词，读准字音。2、指名读。3、默读思考：说说你有哪些发现？4、全班交流小结：每小组内的两个词语都是音近词；第一组带点字前后鼻音不同；第二组带点字平翘舌音不同。5、以各种形式巩固读音：分男女生读游戏：听音辨词齐读。6、列举其他类似的词语。二.学习“读一读，说说下列句子的表达效果”：1.学生自由读句子，边读边想：说说这些句子有什么共同特点？ 2.指名读、说：都使用了排比句式。3.再自由读，边读边想：这样表达有什么好处？ 4. 小组内讨论后，全班交流。5. 教师辅导归纳小结排比修辞手法的表达效果：能有效地增加语言的美感和表现力。如：第一句生动地表现了形态各异的菊花在秋风中热

33、烈绽放的情态；第二句使用排比之后，热爱祖国的思想感情表达得淋漓尽致，气势充沛，容易引起读者的共鸣。6 .指导感情朗读。 7尝试说说排比句。三.学习“读一读，记一记”：1.学生自由读句子，指名读，要求：读通顺、流利。2.再默读思考：你知道这些句子的意思吗？学生交流后，师小结。 3.指导感情朗读。4回想句子的意思，反复朗读，尝试背一背。 5交流其他三字经、论语中的语句。四 学习“成语故事”1 自由读文，说说成语邯郸学步讲了一件什么事情？文中的那位燕国少年给你留下了什么印象？2 再读，说说文中的那位燕国少年可笑在哪里，由此你想到了什么，受到了什么启发？3 同桌之间再讲讲这个故事。口语交际：欢迎你，朋

34、友教学目标（一）知识与技能：1 学习接待客人的礼仪；正确、有条理的表达。 2 学会聆听、思考、质疑、交流。（二）过程与方法：1在师生谈话交流中，明确交际内容、了解交际方法。2.在创设真实的情境中，分角色互动交流，初步掌握交际方法。 3再现交际情境，演、评结合，加强巩固交际方法。（三）情感态度与价值观：1学会待人接物，文明热情、讲求礼仪。 2注重交流互动，增进情感，相互学习、促进。教学重点：培养学生清楚表达的能力和认真倾听的好习惯。教学难点：讲求礼仪、清楚表达，让别人乐于接受自己的谈话内容。 课时划分：一课时 教学过程：一. 谈话交流，明确交际内容、了解交际方法。1 同学们，你们知道近期学校又有

35、哪些新变化吗？2.学校的这些新变化可真不少，一定会吸引邻校的许多师生来参观的。为了到时候，更好的展现学校风貌，让他们来了有所收获。今天就让我们提前做个准备吧！假如今天邻校的师生代表就来到了咱们的学校参观，作为小主人的我们应该怎样接待这些客人呢？你会怎样向他们介绍学校和班级的情况呢？3互动交流：待客时，热情文明，讲礼仪介绍表述时，正确、有条理客人质疑时，认真倾听、仔细作答。4待客之道，在于换位思考，从对方的角度去想客人所需。为了更好地接待这些邻校朋友，现在，我们也来换位思考：假如我们到别校去参观，我们希望受到怎样的待遇呢？我们又该注意些什么？5互动交流：态度谦逊、举止文明仔细观察、认真聆听善思会

36、问，互动交流。二.真实交际，初步掌握交际方法。1 .同学们，咱们可不能停留在“纸上谈兵”上啊！行动起来吧！ 2 .按要求分小组、分角色。 3到校园中进行真实交际。（师巡视辅导）三. 再现情境，演评结合，加强巩固交际方法 . 1.再次回到课堂，以竞赛的形式，分小组汇报真实交际的情况。 2.再现情境，演评结合，加强巩固交际方法. 3.评出并颁发最佳礼仪奖、最佳表述奖、最佳互动奖，将此次交际的影响引向深远。习作 家庭趣事教学目标（一）知识与技能1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。 2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现

37、“趣”。4表达具体通顺，能运用一些平时积累的好词佳句。 5能够修改自己的文章。（二）过程与方法1. 课前回忆、搜集家里发生的趣事。（三）情感、态度与价值观1、 培养学生观察能力。2、 培养学生热爱生活的情感。3、培养学生注重家庭情感交流。 教学重点：1.在练习写事过程中，培养善于观察的习惯，从细微中发现生活的乐趣，体会期间蕴藏着的细细密密的爱。2叙述有详有略，突出重点。3能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 教学难点：1叙述有详有略，突出重点。2能从人物的神态、语言和动作来表现“趣”。 课时划分：2课时 教学过程：第一课时一、谈话导入，开启思维。1 家是幸福的港湾，你爱你的家吗?举例说说。

38、2 你家里发生过哪些有趣的事情？最令你难忘的是哪一件？ 3 组织交流，开阔思路。4 教师小结：发生在家中的事情很多很多，要更好地展现家庭趣事，就应选取最令你难忘的趣事来写。二、互动交流，梳理、选择搜集的素材。1 静静地思考一会儿，从搜集的素材中选取典型的事例与同桌谈谈。（教师相机引导学生抓住最能突出“趣”的事例去谈，指导想说几件事的学生，注意理清顺序，确定详略，有重点的讲） 2 全班交流。1、 听教师朗读优秀习作，思考：作者是怎样通过记叙趣事表达对家的爱的？2、 互动交流。3、教师小结：有详有略地叙述，突出“趣”。通过家庭成员的神态、语言和动作来表现“趣”。写真事，突出“趣”；抒真情，表达爱。

39、四、独立习作，教师巡视辅导。第2课时一、讲明习作的修改要求，强调修改的方法、符号。二、交流习作，互相提升。1、 自评自改习作。2、 组内互相交换看对方习作，组内互评。3、 推荐组内同学读习作，大家欣赏。4、 针对某些典型情况，教师有目的讲评。5、 集体修改。三、自我修改，延伸课外。1、按要求，再次自我修改，使文章更精美。2、 回家后读给父母听，让他们给你写的内容提出修改意见，再次修改。四、把修改定稿的习作抄写在课堂作业本上。第二篇：小学五年级鄂教版语文上册第八单元教案及教学设计第八单元整组备课单元内容简析：本单元围绕“国际交往”这个话题，安排了三篇课文。心愿记叙了一位中国人在法国巴黎的一个公园

40、里与一家法国人友好谈话的情景。透过谈话表达了发展中法两国人民的友谊是两国人民的共同心愿。健忘的教授讲述了一个在学术方面有着惊人成就而生活中健忘的教授的故事，文中的教授对中国表达出深深的敬佩。友谊的航程记叙了中华人民共和国海军舰艇编队访问美国圣迭戈军港的经过，展示了中国海军现代化建设的成就，以及中美两国人民的友好情谊。古诗终南望余雪写出了天晴雪融后山阴高处尚存余雪的景象。语文乐园（八）主要是引导学生认识意思相对和相近的成语，感受顶针句表达的效果，丰富语言积累。习作写“寒假活动计划”是常用的应用文，是学生针对假期生活、学习等各方面的一个计划安排。学习本单元课文，读懂文章中含义深刻的语句，体会文章的

41、思想感情。 单元教学目标： 知识与技能：1、学会本组课文的30个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、培养学生质疑问难的能力。4、体会文中重点词、句的含义，揣摩那些写得生动、形象、优美的句子的表达方法。5、引导学生提高阅读速度，揣摩文章的表达顺序。 过程与方法：1、引导学生自读自悟，体会含义深刻句子的意思。2、 在感情朗读中，体会作者的思想感情，领悟作者的一些表达方法。 情感态度与价值观：1、读懂课文，感受语言文字的魅力。2、通过学习课文，感受中国和世界其他国家的友谊，增强民族自豪感，懂得世界是个大家庭，立志作传播友谊的使者。 单元课时安排：23、心愿2课时24、健忘的教授

42、2课时25、友谊的航程2课时 诗词诵读1课时 语文乐园（八）课时23.心愿教学目标：1、学习个生字。、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思想，表现中法两国人民的共同心愿。 教学重点：1、理解含义深刻的句子。2、理解课文内容，体会人物内心的思想感情。教学难点：学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。课前准备：找一些有关中法友好往来的文章。 教学课时：两课时。 教学过程：第一课时一、提示课题。1、“心愿”的意思是会什么？（指心里的愿望、想法）2、课文写谁的心愿？（写一家普通的法国人和中国工作人员的共同心愿。）3、是个

43、什么样的心愿？（修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿。）二、理解课文内容。三、初读课文，自学新词。四、整体感知，理清课文叙述顺序。第一部分：（1-17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。 第二部分：（18-20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。 第三部分：（21-29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。第四部分：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。五、讲读课文第一段。1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，

44、在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？4、“闪耀着欢乐的光”说明了什么？5、从小姑娘的回答说明了什么？6、“我家有好多中国人”指的是什么？7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？8、有感情朗读课文。六、课堂作业。1、有感情朗读课文第一部分。2、抄写生字、新词。 教后反思：第二课时一、复习检查。1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？二、讲读课文第二部分。1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？

45、这说明书什么？3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”这句话的含义是什么？（指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真挚感情感染了全家，连小姑娘也成了中国迷了。）4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。）三、讲读课文第三、四部分。1、“乞求”是什么意

46、思？2、小姑娘到底“乞求”什么？（乞求爸爸同意带她去北京。）3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？（说明她的愿望是多么迫切、多么纯真）4、小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？（去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。5、课文最后一段在文中起什么作用？（点明中心）四、总结全文。本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。五、课堂作业。1、完成课后作业。2、有感情朗读课文。 附板书设计：23、心愿小姑娘 我家有好多中国人去北京当老

47、师父母中国迷 学中文中法友好架设友谊桥梁 教后反思：24、健忘的教授教学目标：1、学会10个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道教授是一个治学严谨，行事洒脱，面对小事有十分“健忘”的人。4、准确理解教授眼里的中国，使学生也能崇拜和尊敬我们的祖国。 教学重点：了解伊里奇教授是一个怎样的人。教学难点：理解教授惊人的记忆力及教育学生热爱祖国。教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、课题导入，引入文本。1、今天我们学习一篇新课文。板书课题，齐读课题。2、启发质疑：看到这个课题，你有什么想问的？3、归纳学生的问题。（健忘的教授指的是谁？为什么说他健忘？他真的健忘吗？）4、要解决这些问题

48、，你们说怎么办？请同学们轻声读文，相信你们在文中一定会找到答案。二、初读课文，整体感知。1、学生读文后四人小组讨论刚才提出的问题。2、全班交流后，教师质疑：伊里奇教授到底是“健忘”还是“不健忘”呢？三、课堂练习：重点指导学生对疑难字的书写。 注意：“涉”的右边不要写成“徙”的半边，“兜”的间架结构。 教后反思：第二课时一、走进文本，初步理解课文内容。1、通过上节课初读课文，谁能说说这篇课文主要讲了什么？2、“伊里奇”教授究竟是“健忘”还是“不健忘”呢？这是我们上节课提出的问题，接下来让我们再次走进课文，用你们细腻的心思，敏锐地目光去找到问题的答案。3、在四人小组交流你的看法。教师巡视倾听，了解

49、学生的见解。二、思维碰撞，理解课文。1、根据学生的分组辩论。2、教师小结：伊里奇教授是个博学多才，在学术方面有着惊人成绩的人，就是因为教授对学术研究专注到忘我的境地，所以才会成为文学理论、音乐、绘画方面的权威，也正是这种专注，才会引出学术以外的“健忘”的趣闻轶事。三、个性解读，领悟课文。1、文中大笔墨写教授的健忘，实际意图是什么？2、教授是怎样评价中国的，找出来读读，思考两次评价有什么不同? (引导学生理解教授的感情是由“崇拜”到“尊敬”。讨论时要引导学生细细体会感情上的差异，并找出这种差异形成的原因。) 、指导学生读好教授的评价。、思考从教授的评价中你体会到什么？四、指导朗读全文，教师小结全

50、文。 教后反思：25、友谊的航程教学目标：、学会个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文；3、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；4、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。教学重点难点：理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所作用。通过以课文的朗读品味，感受中美人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。 教学课时： 两课时第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文；2、结合课文内容理解并掌握生字和由生字组成的词；3、初步感知课文的内容。 教学重点：引导学生流利地读好课文。一、激情导入1、同学们，早在年至年，我们的祖先郑和就曾

51、率庞大的船队，先后七次扬帆远涉重洋，访问了个国家和地区，比外国早了近百年，可在解放前，中国的海军几乎是零，使得我们中国倍受外国人欺凌，解放后，中国大力发展中国海军，取得了举世瞩目的成就，就在1997年，由王大忠率领的中国最先进的舰艇编队抵达了美国本土圣迭戈港，有史以来第一次访问美国。2、板书课题，齐读课题。25、友谊的航程3、激发自读感知：中国海军舰艇编队已到了美国，那么美国的军民和中国的旅美侨胞会怎么样看待这次出访呢？二、指导初读感知（一）先知为快1、学生带着问题自由读课文。（教师深入学生中帮助。）2、当学生读了一遍后，让学生合上书，挑战性问：通过这一次朗读，你有什么收获呢，有一点就说一点。

52、学生开始读书时对书的新鲜、好奇感最强，读了一遍就让他们来说自己的收获与体会，看似是个大难题，但却很容易激发学生的学习兴趣，及挑战心理，使第一课时也能有激情出现。3、师生交流指导：对学生说话中出现的错误读音及时纠正。对学生说出的一点点都加以表扬与鼓励，教师注意在总结中突出整体感，以便让学生从整体上感知课文。（二）、读准读通课文1、刚刚大家说得很好，说明大家读书的效率非常高，内容是了解了，可你们能把课文读得通顺流利吗？翻开书，再试一试吧。2、教师深入到学生之中，了解学生读书情况，渗透强调学习方法等。3、教师帮助听录音，让学生解决还读不准的字音。4、检查读书效果：、自由选自己最有把握的几句或小节读。

53、、教师根据学生读的情况，选一些学生易出错地方让学生读。（三）、写字指导睹 这个字左窄右宽，要理解“只有用眼才能去看。”卓 注意与“早”和“卓”的区别，下面一横要长一些，把整个字托住。三、布置作业1、完成字词练习作业。2、有感情地读自己喜欢的部分。 教后反思：第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、理清重点部分的叙述层次，体会过渡段在文中所起的作用；3、通过对课文的朗读品味，感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。 教学重点：从读中感受中美两国人民之间的情谊以及广大侨胞为祖国强盛而自豪的情感。 教学过程；一、复习导入1、通过上节课的学习你知道了哪些呢？ （学生自由地举

54、手回答。）2、由学生的回答总结出两点：、中国的舰队到美国受到美国的人民欢迎。 、广大侨胞也倍感自豪。二、精读感悟、感知“美国人民欢迎”1、由上问题导入：美国人民是怎样欢迎中国的舰队呢？找出有关的小节读一下感受一下。2、学生先自由读，再同桌同学互相交流。3、哪些的场面让你最受感动呢？你把有关的语句读好，从你的读中应能让人感受出你是受感动的。4、先互相读一下，让同位帮你评一评。5、交流，品读。6、教师小结。、感悟“华侨倍感自豪”的部分1、激情引入：讲中国由第一颗原子弹上天以来的巨大成就，以此来激发学生的自豪感当祖国每一次取得巨大成就，扬眉吐气时，海外的儿女都为之骄傲、为之自豪2、华侨们是怎样欢迎的

55、呢？把有关语句好好读一下，要读出他们的情感。3、指导学生读好有关的语句。、对“雄姿英发”“昂首阔步”等词语学生如果读不出味时，教师可范读，让学生获得正确的感知。、对人物的语言部分可以引导学生通过齐读感知。 、迁移深入1、离开美国圣迭戈后，又先后访问了许多国家，特别是在俄罗斯，更显中国海军的实力，出示有关资料让学生读：【那更是一次使中国海军尽展风采的国际阅兵。在出访俄罗斯参加俄海军成立周年纪念活动那一天，主人好像有意要考验一下中国海军的舰长其他国家的舰艇都由拖船帮助靠上码头，留给中国海军的位置是在中间。这就意味着舰靠码头时既不能靠拖船帮助，也不能有丝毫偏差。届时，动作大一点舰尾靠不到位；操纵偏一

56、点，都会撞上其他舰船。面对多国海军官兵们的目光，王大忠没有丝毫胆怯。他及时、准确地向舰长提供着各种数据，确保舰长下达准确的操纵口令。分钟后，舰不偏不倚、干净漂亮地靠在“中国海军”的泊位上。码头上顿时掌声四起。阅兵式上，王大忠以洪亮的口令，指挥“中国海军方阵”豪迈地走向观礼台，他们整齐划一的动作，刚劲有力的步伐，赢得全场热烈的掌声。第二天，俄罗斯当地一些新闻媒体的头条新闻的醒目标题是：“中国海军真棒！” 】2、学生谈读后感受，教师总结，指出中国综合国力的增强，使得中国人更受世界人民的尊重等。三、作业指导：1、感知过渡段作用、由板书总结课文写的两方面内容，激问：课文是怎样将它们联结在一起的？ 、引

57、导学生读好这个过渡段，并认识它的作用。2、指导练习册上有关题目 附板书：赢得美国的友谊25、友谊的航程使华侨振奋自豪 教后反思：诗词诵读终南望余雪教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。过程与方法：理解诗意，感悟诗情，熟读成诵。 教学重点：通过吟诵，想象终南望余雪所描绘的终南山的雪景，体会作者的心情。 教学时数：1课时 教学过程：一、谈话导入，简介作者。1、唐诗是我国古代诗歌发展的高峰，成为我国宝贵的文学遗产之一。今天，我们再来认识一位唐朝诗人祖咏。2、简介作者及时代背景。祖咏（699？746？），洛阳（今

58、属河南 ）人。少年时即有诗名 ，是王维的诗友。王维被贬济州时，曾赠诗给他 。诗中说 ：“结交二十载，不得一日展。贫病子既深，契阔余不浅 。”（赠祖三咏 ）可见早年他生活境况很困窘。开元十二年（724）进士及第，但长期未得授官职。由于仕途落拓，最后归隐汝水一带直到去世。他的诗作以描写山水自然为主，宣扬隐逸思想，辞意清新洗炼。终南望余雪曾传诵一时。据唐诗纪事卷二十记载，这首诗是祖咏在长安应试时所作。唐代应试诗限定写五言六言句的排律，共十二句，但祖咏作了四句就交了，有人问他为什么不做完，他回答说“意尽 ”。二、初读诗句，自学感知。（一）自学提示：1、自由读诗句，不认识的字查字典，注意读准字音。2、根

59、据注释，联系上下文，想象一下这首诗描绘了一幅怎样的情景。（二）检查自学情况：1、轮读古诗，正音。个别读，齐读。2、交流自学后的初步感受。3、 生质疑问难。三解疑答难，品读想象。终南山在长安之南，从长安城遥望终南山，只见到它的山北，所以诗人用了“阴岭”二字，表明所处的位置和所见到的山的部位。“阴”字用得很准确、精炼。因为是山阴，气温更低，阳光的热力不足以融化积雪，所以才有残雪 。“秀”字，点染终南山雪景的秀丽。接下去，第二句就具体描绘山上的积雪 。“浮云端”三个字，表现了山的高峻、峭拔，也说明积雪很厚。正因为山高雪厚，远远望过去白皑皑的积雪仿佛浮在云端 。“浮”字，用得生动传神，化静为动 ，使画

60、面增添了生气。这两句，将题目的意思相当完满地写出来了。后二句，形象地表现了雪后的典型特征 。“暮”字说明这是傍晚 。“林表明霁色”一句，描绘雪后初晴，落日的余晖洒在林梢 。“明”字，令人仿佛看到积雪在夕阳的照射下闪闪发亮。林表的“表”字，也用得妙。因为是夕阳，所以只有山顶上树林的末梢才能浴着日光。这一句集中表现了雪晴日出，山上积雪明亮、夺目的特征。雪后在城里，地面上和房顶上的积雪在阳光照耀下消融，吸收了大量的热，以致比下雪时天气更冷。诗人抓住了雪后寒冷的特点，传达出了自己的、也是人们普遍体验得到的生活实感。这两句，一写山林，一写城中，仍紧扣着题目的这个“望”字；一写所见，一写所感，将雪后的特点